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1、德愛中學 20042005 中三級 專題研習,刑辛日,這次跨學科專題研習，我們所選擇的科目為中國歷史，目的是為了探討青少年與老人家對中日戰爭的看法 感想。我們的主題是 刑辛日。 刑是刑罰， 辛是辛酸， 日是日軍。整個意思是指日本侵華期間， 日軍對中國人民施行極殘忍的刑罰，令中國人過著辛酸的日子，承受不能彌補的痛 苦。 另外 ，刑辛日亦對比同音詞迎新日，兩者意義大相逕庭，迎新日表示對日本既往不咎，坦然迎接新的日本。究竟何者是年青一輩 及年老一輩 的選擇呢?這正正是我們進行是次專題研習渴望得知的答案。,引言,日軍的暴行,中日戰爭的後期,中日戰爭結束後,做一些對中國極之不公平的行為 日本也把教科書中
2、指侵華只是進出中國 中國人民感到十分氣憤和可恥! 日本認為是慰安婦被組織者提供的高收入所吸引而自願做的 日本之政府官員公然到靖國神社參拜 中國人民十分關注。,日軍暴行第一章,人體試驗,日軍暴行內容,凍傷試驗 日軍有冬天將中國人押到室外，浸透冷水後冷凍，從凍傷到敲打時發出脆聲等不同程度，再治療，多次反覆，直到手腳露出骨頭或截肢。,抽血極限試驗 日軍把一個人身的血液全部抽乾，測試到底能抽出多少血。 飢餓測試驗 在只供水的情況下，日軍測試一個中國人能 活多久，結果他平均可活六十致七十天 。,斷水測試 如果只給麵包，中國人到第五天面部浮腫，到第七天便無一例外地口吐鮮血而死。 電擊測試 把中國人固定有電
3、椅上，逐漸加大電流；或上來就用高壓，他的身體瞬間變成黑炭。,燙傷測試 往裸體的人身上澆開水，實驗燙傷的部位、程度和受到燙傷的人生存所需的條件。 乾燥測試 把人綁在椅子上，送進高溫乾燥室。經過十五小時後，這人已經成為木乃伊，體重只有生前的百分之二十二。,火焰噴射測試 將十幾個中國人塞進一輛坦克中，用火焰噴射器從十米、二十米、三十米的不同距離上噴射，坦克變形後，檢查裏面被燒焦的人，並拍攝下全部實況。,日軍暴行第二章,活體解剖,日軍在生產大量細菌的同時，還用大量活人作解剖，這些人被稱為木頭。 目的有為了解剖觀察或製作標本 例如切斷動脈或神經，再重新接上 被殘害至死的人多達三千人,日軍暴行第三章,活靶
4、刺殺,這是日軍來練習刺殺的方法 士兵會押著十多名的俘虜上山坡 他們的雙腳都載著粗粗的鐐銬 士兵練習把他們的頭砍下 練習完後，衛生兵便扒光死掉那些俘虜的衣服，然後進行縫含練習，再丟到旁邊的草叢。,為何日軍如此殘忍？,軍國主義教育 士兵的道德觀念 家庭教育 對中國及其民眾的衊視 武士道精神 殺人=英雄行為,問卷分析,由上圖所見，青少年比較喜歡日本，因為他們年齡介乎有十二至十七歲之間，無經歷過中日戰爭。而相反，老人家則不太喜歡日本，因為他們年齡在六十歲以上，都經歷過中日戰爭，所以對日本沒有太大好感。,受訪的老人家全部都經歷過中日戰爭，而年青人雖然沒有經歷過，但都從不同的途徑得知到中日戰爭的內容（例如
5、：親人口中，歷史書籍）,由於受訪老人都經歷過中日戰爭，所以他們得知這件事途徑就是親眼目擊。,由上圖可見，兩者都認為日本竄改教科書內容是不正確的，但仍然有三位青少年認為這是正確的，他們認為這是為了保護日本的利益。,大部份老人認為因為中日戰爭對中國帶來的傷害實在太大，所以年青人不應該忘記日本的暴行。但青少年卻認為這只是上一代的怨恨，我們應該忘記日本以前的暴行。,鳴謝,陳經祥老師 受訪德愛中學老師及同學 其他受訪者 港中護老院 中央圖書館,參考文獻,若槻泰雄。1999。日本的戰爭責任。北京。社會科學文獻出版社。 成鷹。1998。國人老印象鬼子兵制造的慘案（第一輯）。北京。中國社會出版社。 周山，張春波。1998。圖說中華百年抗爭錄。深圳。甘肅少年兒童出版社。 香港文匯報。日軍侵華暴行錄。香港 湯美如。1995。南京：一九三七年十一月至一九三八年五月。香港。香港三聯書店有限公司。 金輝。1995。慟問蒼冥（上）日本侵華暴行備忘錄。香港。天地圖書有限公司。 張正隆。2002。日之完。武漢。長江文藝。 李恩涵。1994。日本軍戰爭暴行之研究。台北。臺灣商務。 方軍。1997。我認識的鬼子兵。北京。中國對外翻譯。,完,