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1、 说教学过程 说学法 说教法 说教学 背景 说本次教学的 优势与特点 新课标：阅读应能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，进而体会 文章表达的思想感情。 兴趣是最好的老师，是孩子学好语文的前提和关键 ，是可以燎原的“星星之火”。 锡林郭勒大草原是北京版小学语文三年级下册第二 单元中的第一篇课文。这个单元的课文都是写景状物类 文章，本文描写了内蒙古锡林郭勒大草原的秀丽风景， 既展现了草原的辽阔美丽、充满无限生机，又表达了作 者热爱家乡的思想感情。因此，是一篇具有典范性、文 质兼美、不可多得的美文，很适合学生学习。 学校地处城乡结合部，90%以上学生是外地务工子女
2、。56%的学 生来自河南、河北一带，从小看到的是一重又一重的大山，从来没 见过一望无际的草原。因此，草原对学生来说比较陌生。教学时让 学生感悟草原之美有些困难，可能会出现教师反复引导，学生反应 冷淡的局面。但是，这篇课文语言生动形象、文字优美、层次井然 。 因此我采用“评词赏句，读中想象，读中感受”的教学策 略, 使学生感悟锡林郭勒大草原的美丽和欢腾；掌握抓重点句读懂 段落内容的方法，体会文段的表达特点，背诵积累、学习运用，引 导学生多角度活化、拓展、延伸课文内容。 一、能够使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 二、体会作者用词的准确性，学会积累、运用语言。 三、抓住文中对“野草
3、”“湖水”“野花”的描写，联系上下文 和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原的神 奇和美丽。 四、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生 热爱祖国河山，珍惜自然资源的思想感情。 （四 ） 说教学过程 说学法 说教法 说教学 背景 说本次教学的 优势与特点 锡林郭勒大草原是一篇语句优美、描写生动的写景 状物类文章。根据本课教学目标和教学重难点，我准备 采用以下方法进行教学： 兴趣激学法 情境教学法 知识迁移法 导入：视频和 教师语言描述 相互结合。对 学生视觉、听 觉形成强烈冲 击，瞬间激发 学生兴趣，对 草原产生好奇 。 体会重点句时 ，教师用动情 地朗诵创设情 境，学生闭眼 想
4、象，从而更 好体会草原一 碧千里的景象 。 由于文章两部 分大体结构相 同，因此在处 理第二部分时 ，大胆放手让 学生自主学习 ，以考察知识 迁移情况。 说教学过程 说学法 说教法 说教学 背景 说本次教学的 优势与特点 一 激趣，初步领略美 四 总结，回顾草原美 二 初读，整体感知美 三 精读，潜心领悟美 五 拓展，自主发现美 六 创造，描绘草原美 说教学过程 说学法 说教法 说教学 背景 说本次教学的 优势与特点 教学过程 好的开始是成功的一半。为充分激发学生兴趣，课 上首先出示锡林郭勒草原四季美景的图片，接着观看 视频，说一说你都看到了什么。 【设计意图：草原对本地区的学生来说，是遥远而
5、又陌生的。因此 ，在教学伊始便开门见山、直奔主题，采用草原风景图片与教师语 言叙述相结合的导入形式，对学生的视觉、听觉形成强烈冲击。】 教学过程 阅读要求： 轻声自由读课文,用课文中的话说一说 锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？ 【设计意图：带着问题读课文，使读文更有目的性、更 有针对性，既便于考察阅读效果，又训练了学生概括文 章主要内容的能力。】 板书（广阔而美丽 欢腾的世界） 教学过程 阅读要求： 默读课文，用“-”画出能体现锡 林郭勒大草原广阔美丽的句子。 【设计意图：精读课文时，采用默读的形式，便于学生 在安静的氛围中思考。】 【课件出示】 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。 【设计
6、意图：“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具 性的有效方式，抓住词眼让学生想象、揣摩、体会，突 显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。】 【课件出示】 (学生起立，用手和自己身高相比) 【设计意图：教师虚拟场景，使学生从自身实际出发， 把野草和学生的年龄、身高进行比较，理解“没过”一词 的形象性、准确性,从而理解野草的多、高、趣 】 (自主提问，结合插图，理解“嵌”的意思) 【课件出示】 【设计意图：引导学生自己学会质疑、学会思考，并 结合插图，尝试着自己解决问题。】 “高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面 映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 ” 师：想象宝镜中还可能
7、映出什么？ 课件出示：“一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光 芒，映出了（ ），映出了（ ）还映出了（ ）， 就像神话故事里的宝镜一样。” 【课件出示】 【设计意图：给学生直观的体验，首先从视觉上感受 野花美】 【课件出示】 教学过程 【课件出示】 【设计意图：“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。 在课堂中加强背诵、概括段落大意的训练，是积累丰富学生语言 的途径之一，有了厚实的语言积累，才能解决怎样说写的问题。 】 教学过程 设问形式引出“草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界 ” 【设计意图：借学生之口说出老师想说的话，使之 印象更加深刻，同时也自然过渡到文章的第二部分 的教学。】 教学
8、过程 阅读要求：一生读，其他同学批画出表示人或动物 动作的词。 【设计意图：考察听读效果，批画出动词，为后文配动 作表演做铺垫 】 出示答案：飞翔、歌唱、嚼着、蹦蹦跳跳等 。 教学过程 小组合作：把句子补充完整，并把所填的词语用动作表演出来 因为（ ），所以草原是个欢腾的世界。 （生：配动作齐读课文 ） 【设计意图：临近课尾，学生听讲已经有些疲乏。此时 ，朗读加入动作表演环节，激发学生表演兴趣，再次使 学生达到兴奋点。】 教学过程 作业： 用自己喜欢的方式描绘草原的美（画画、背诗、写作等） 【设计意图：顺应个性化发展要求，尊重每个孩子的感受】 广阔而美丽 欢腾的世界 野草（绿） 湖水（清） 野
9、花（香） 人 动物 （欢） 说教学过程 说学法 说教法 说教学 背景 说本次教学的 优势与特点 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不管是谁，对感兴 趣的事物总是愉快地去探究。因此，教学中，激发学生的兴趣尤为重要。 教师在教学过程中，成为文本和学生之间的“桥梁”。教师的引导不 仅让学生感受到草原的神奇美丽，突破了难点，而且发展了学生的语 言。 授之以鱼，不如授之以渔。教学时教给学生学习方法，让学生自己动手操 作，信息才能得到反馈。学生的创造性力才能得到体现，思维才得到拓宽 。 组建营销 筹备 预算 方案 计划 策略 开发 新课标 优势分析 分析一 劣势分析 分析二 Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text TEXTTEXTTEXTTEXT TEXTTEXTTEXTTEXT