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1、澳門智障人士體育發展及困難,http:/ 體育活動能提高學業成績 (腦部功能) 嗎？ Singh A., Uijtdewilligen L. , Twisk J., Mechelen W., Chinapaw M (2012). Physical Activity and Performance at School：A Systematic Review of the Literature Including a Methodological Quality Assessment. Arch Pediatr Adolesc Med, 166 (1): 49-55.,http:/ 澳門智障人士體
2、育之發展 澳門智障人士體育之困難 澳門智障人士體育未來之可能路向,http:/ 殘疾人體育是指在身心障礙的個體，通過參加體育鍛煉，改善身體機能的運動。殘疾人體育兼有群眾性體育和競技性體育的特點。 特殊體育也稱為特殊體育教育，是隨著特殊教育的發展而產生的概念，主要指特殊教育中體育(教育)活動。不僅包括傳統形式的體育課、課餘體育鍛煉和訓練，還包括以體育的形式開展的其他特殊教育活動。 適應性體育活動定義非常廣泛。盧雁( 2008)指出：適應體育是基於促進個體與生態環境的互動，以改善生活品質為目的，以身體、心理、智力發生障礙者為主體，包括在特定時期內不能分享普通體育活動的社會成員所從事的高度個性化的體
3、育活動和跨學科的知識體系; 其實踐領域涉及適應體育教育、適應休閒娛樂、適應運動競賽和適應運動康復。,http:/ 80年代中期，澳門社區拓展特殊教育，特殊班、特殊學校和特殊訓練中心陸續開辦；90年代，澳門政府在教育司設立特殊教育發展委員會；1991年澳門政府頒佈教育制度法規，確定特殊教育為澳門教育制度的一個組成部分，闡述特殊教育的宗旨，並界定有特殊教育需要人士的類別；1996年制訂33/96/M號批准特殊教育制度；2006年澳門特區頒佈非高等教育制度綱要法，對特殊教育作了新的界定 (阮邦球，2008)；2011年，澳門非高等教育發展十規劃（2011-2020 ） 。,http:/ (9/200
4、6號非高等教育綱要法，2006)。透過融合班、特殊教育小班、特殊教育特教班實施特殊教育。 1992年，教育暨青年局教育心理輔導暨特殊教育中心成立。舉辦講座及工作坊、為公立學校專業團隊提供專業指導服務、舉辦教師專業培訓(融合教育證書課程、資源教師培訓課程、特殊教育證書課程、資優教育教師培訓課程),http:/ 特殊教育澳門學校/機構,http:/ 2010/2011 特殊教育學生數 (N=977),http:/ 智障人士體育日益改善 體育教學：融合班、特教小班、特殊班(官校、私校) 運動訓練：澳門特奧會 智障人士體育之研究,http:/ - 20名智障人士體育教師，基本為本科或以上學歷，工作量2
5、1 25節 (郭忠耀，2009) 。 教學：八成學校或機構設置每週兩次體育課，內容以康體遊戲、籃球、田徑及體操等項目為主，半數以上直接利用現有的器材及教具；課堂以教學班級組織及個別化教學計畫為主，評價以根據學生實際情況，教師自行制訂標準為主要手段；約五成半實施體育課外活動，以每週1-2次、每次約1至2小時的康體活動興趣班、球類項目為主 (鄧文謙，2003；李子峰，2006；黃茂林，2007；郭忠耀，2009)。,http:/ 每年除舉辦本地單項運動賽事外，亦會主辦特奧會城市邀請賽，邀請鄰近城市及澳門本地運動員參賽，比賽項目包括有田徑、籃球、乒乓球及羽毛球等。,http:/ 人增至 407,02
6、6人；而香港的百分比增長率最高，在超過76%的增長率基礎上，由3,966 人增至 6,991人；新加入進國際特奧東亞區的韓國也以超過62%的比率增長；中國臺北的增長率為39.8%；澳門為34.9%。 澳門招募的女性運動員以2.2%的比率增長，是區域女性運動員招募平均比率的三倍多（國際特奧東亞區超越年度運動員數量增長目標，http:/www.specialolympicseastasia.org/News/Article/AthleteCensus.html）。,http:/ 計，特奧會運動員佔樣本總體12.5%。,http:/ 2011澳門優秀運動員及教練員奬金奬狀頒發儀式，向11個體育項目共
7、81名優秀運動員及教練員頒發奬金總奬金高達388.5萬澳門元。 澳門特殊奧運會代表隊在今次獎勵計劃中共奪得58萬元獎金，佔獎金總額度15%。,http:/ 澳門智障人士體育之有關研究主題,http:/ 特奧運動員總數量進入平臺期。 澳門智障人士體育為主題研究不是太多，且研究領域狹窄 政府、學校、社團合作不多。,http:/ 澳門智障人士體育之有關研究一覽表,http:/ 澳門智障人士體育之有關研究一覽表(續),http:/ 豐富智障人士體育人才來源管道 改善智障人士體育教學與訓練 加強相關機構協同合作 擴大研究領域，提升研究質素,http:/ 回歸以來，特區政府對教育投入逐年增加，10多年來教
8、育投入增加數倍，2007年開始推行由幼稚園到高中的十五年義務教育制度。不過，教育經費佔GDP比例不高，現時佔2.1%，有很大的提升空間。 教育經費佔GDP比例可達 8.2% (歐美發達國家5.6% + 軍費2.6%)(李略，2008) 。,制定清晰的特殊教育長遠規劃 政府制訂澳門非高等教育發展十規劃（2011-2020 ）。中華教育會(2011)提出完善特殊教育體系、在課程的制訂、師資隊伍的優化、學校環境的改善等方面應有計劃有步驟加以落實(教育會反映十年規劃意見，澳門日報2011年3月6日)。,政策傾斜 場地不足是制約特殊教育和特殊體育教育的瓶頸，改善辦學環境、添置特殊體育教育所需器材設備。,
9、http:/ 豐富現行課程； 提供多類型、多層次的培訓活動，設置特殊體育教育證書課程； 委託海外特殊體育教育機構培養特殊體育教育人才； 重視在職教師和人員的業務培訓和繼續教育, 制定進修計畫，選派現有從事特殊體育教育者拓展教學、訓練及研究能力，構建高素質、高能力的體育教師隊伍； 借雞下蛋，從海外引進特殊體育教育人才。,http:/ 高等教育與特殊體育教育合作； 特奧會與特殊學校、機構，吸引更多義工。,加強與海外的合作交流 兩岸四地； 歐美智障人士教育發達國家或地區)。,http:/ 高等教育與特殊體育教育的合作,http:/ 提升研究水準,擴大研究領域 特殊體育教育特點要求多樣化以認知特殊體育
10、教育；,提升研究水準 目前研究主要集中於現狀調查，且研究對象多為智障人士老師、家長、教練，缺乏政府官員、市民的資料，注重其他類型的研究，特別是實證研究； 民族的才是世界的！澳門是東西方文化薈萃之地，向世界推廣含有中國文化元素的智障人士體育項目可能是未來研究的一個重要方向。,http:/ (自然科學、農業科學、醫藥科學、工程技術科學、人文與社會科學)，其中教育學和體育學均為人文與社會科學門下的一級學科 (中華人民共和國國家標準學科分類與代碼 ，1992)。 體育學包括的二級學科有：體育理論、運動生物力學、運動生理學、運動心理學、運動生物化學、體育保健學、運動訓練學、體育教學、運動技術理論與方法、體育管理學、體育經濟學、其他學科。 教育學包括的二級學科有：教育史、教育學原理、教學論、德育原理、教育社會學、教育心理學、教育經濟學、教育管理學、比較教育學、教育技術學、軍事教育學、學前教育學、普通教育學、高等教育學、成人教育學、職業技術教育學、特殊教育學、其他學科。,http:/ 誠盼商榷與指點！,http:/