2018年学前班拼音教学小结(精选多篇).pdf

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1、 第一篇：学前班拼音教学小结 本学期已经结束，拼音教学也告一段落。在学校领导的支持、家长的协作下，拼音教学也 达到预期的目的，获得了家长的和学校的认可。现将拼音教学工作总结如下： 一、班级基本情况 学前小班共有儿童 39 人，其中女童 19 人，男童 20 人。回童 5 人，回女 2 人。年龄都在 34 岁左右。 这些孩子个体差异性大。他们都是来自不同地区的务工子女，流动人口。没有上过幼儿园， 随意性较强。没有良好的学习基础，纪律、卫生等习惯。经过一学期的努力，各方面良好习惯 逐渐养成。拼音学习兴趣也越拉越高期末测试中，拼音总成绩 3390 分，平均成绩 94.2 分，应 考人数 39 人，实

2、考人数 36 人。及格人数 36 人，及格率 100%；优秀人数 31 人，优秀率 86.1% 二、教学工作 本学期主要学习了 6 个单韵母和 23 个声母。在教学过程中，以教材中的固定模式：看图 认识新的拼音字母学儿歌在四线三格中按笔顺书写字母四个环节。看图是为了引出 新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察。看完图后，试着用自己的语言说一说，锻炼了孩 子的口语表达能力。学习儿歌是对现在知识的一个总的概括，这样一来训练了孩子的某种习惯 和素养。每部分都有它的作用和意义。 通过学习使孩子们了解拼音在生活中的用途，激发了孩子们学习拼音的兴趣。 能读准汉语拼音的声母，单韵母，声调，特别是拼读音节，正

3、确书写声母，单韵母。 能借助识字,正音,学说普通话. 养成了良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。 帮助孩子们养成了良好的书写姿势，为孩子升大班做好准备，打好基础。 通过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。 三、措施 根据孩子们的接受能力和他们的年龄特征，主要采用直观型、练习的教法，每学习韵母和 声母时都考虑学生怎样才能记得牢固，学得灵活，同时让孩子进行观察思考，音节的组成，声 母字型的比较。同时，示范发音，直到孩子发准音为止。 平时通过引导，吸引住孩子的注意力，采用必要的游戏吸引方法，调动他们的积极性，能 参与到各种游戏中去。在活动中，积极引导、及时肯定，适当的表扬和鼓励，让

4、孩子充满自信、 快乐学习。 在认、记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让孩子记得灵活，不易忘记。 学习课文，我重点指导朗读儿歌，引导小朋友读准字音，流利地朗读背诵。教学时，让孩 子在学习后，小结学习方法，让同半之间相互交流，教师归纳小结。归纳出一种学法，让孩子 们借签。结合拼音教学的特点，主要进行了热爱祖国，热爱祖国灿烂文化的教育。了让孩子在 学习时要认真，一丝不苟的学习教育。还教育孩子要尊敬长辈，讲卫生，文明礼貌等。 总之，在学前班的教学上需要注意许多问题，拼音教学，方式上要不断调整，积极学习先 进的教学理念，采取孩子更喜欢的方式，多创设一些有趣的情景，多搞一些游戏，能通过做游 戏的形式

5、，进行复习、巩固、练习，使孩子们精力高度集中，思维达到最活跃的状态，牢记所 学的拼音。 四、存在的问题 由于教学内容比较乏味，孩子在学习时积极性不太高，自主学习性较差，孩子的合作学习 意识不强，少部分幼儿对所学内容记不牢固等等。 五、努力的方向 1、努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。 2、培养学生创新意识。 3、培养动手动脑能力。 第二篇：浅谈如何做好学前班拼音教学工作 浅谈如何做好学前班拼音教学工作 西宁一小符红卫 汉语拼音是识字和学习普通话的工具。学前班汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识 有着直接的影响。特别对一年级的学习又奠定了坚实的基础。由于学前班幼儿年龄相差较大， 客观上给

6、拼音教学造成了一定影响。刚开始时，教学真是太难了，不过经过几年的探索，我在 拼音教学方面积累了一定经验，取得了较为良好的教学效果，现把我在教学中的一些做法总结 归纳如下：第一、遵循客观规律，科学选择教学策略 不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求 我们必须认真分析学前班新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。 从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽 象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯 燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时

7、，在教学过程中，要尊重 学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初 次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。 第二、加强教研活动，提高教师业务自身素质 教师是教学的组织者与参与者，教师业务水平的高低，直接影响到学生的学习效果。因此， 我们每一年都选择责任心强、业务水平较高、有一定教学经验的教师担任学前班教学工作，并 采取多种措施，通过教研活动和业余时间，不断提高他们的业务水平。利用教研时间组织学习 心理学与教育学有关知识，学习新课程标准 ，更新教育观念。通过学习，使教师以新的理念 指导自己的教学工作，为圆满完成教学

8、任务打下基础。 第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学 学前班新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采 取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。 1、游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏 似的。 ”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合学前班学生的 心理特点， 使他们快快乐乐地学， 轻轻松松地记， 深受学生欢迎。 例如， 在教学 “ai ei ui” 时， 教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小 ai 你 是谁？”

9、“ui ui ui，你是小 ai 我是 ei” 。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好 的效果。 2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧 紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。 例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“张大嘴巴 a a a，嘴巴圆圆 o o o，小嘴扁扁 e e e。 ”学生边唱边记住了 a o e 的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌 ： “小猴子，嘴儿馋， 吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。 ”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发 音。 3、图片。从儿童心

10、理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往 会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象 的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字 形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸 引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和 无意记忆结合起来。 第四、开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果 在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活 动，以配合、巩固课堂教学的效果。下课时,为激励学生学好拼音，说好普通

11、话,教师常常 和孩子们用普通话交流,经常纠正幼儿不正确的方言发音。 还鼓励幼儿和家长一同阅读带拼音的 故事。除此以外，还鼓励学生用普通话表达自己所要说的一句话或一件事情， ，使他们充分认识 到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。 第五、校内外相结合，形成教育合力 1、 争取家长支持。 家庭教育的重要性是不言而喻的， 学校和教师必须处理好与家长的关系， 加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个学前班入学之初，我们都及时召开 家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求 及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。 2

12、、加强幼小衔接。学生从幼儿园进入学前班，开始其学校生活，是他们人生中的一个重大 改变。为使学生顺利适应这一转变，我们积极与周围的幼儿园联系，听取他们的意见，也向他 们提出我们的建议，相互取长补短，帮助学生在最短的时间里适应学校生活。 总之，通过一年学前班拼音教学工作，学前班的幼儿收获不小，不但掌握了所有的声母、 韵母、整体认读音节的读写，而且还掌握了不少拼读方法，更大的收获是讲普通话标准多 了。 第三篇：学前班拼音教学反思 学前班拼音教学反思 汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的 开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提

13、高幼儿学习 拼音质量的有效途径。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短， 因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它本 身没有意义，对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼 音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，她采 取了以下措施进行教学。 一、拼音教学应图、形、音结合记。 汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。 每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该 将字母的形和发音与插图结合起

14、来， 将抽象字母具体形象化， 激发学生的情趣。 从看图说话导入， 让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程 中学会写。在这一点上，她自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所 欠缺，没有达到预期的教学效果。 二、游戏参与教学。 游戏是幼儿最感官， 最敏感活动。 目前， 拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥， 乏味， 注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作；舞蹈；语言； 游戏；表演等丰富的表现形式(本文 来自：)。学校的教学设备不完善，这就要求教师自己动手 动脑找。做。合理运用辅助手段引起幼儿积极的学习氛

15、围和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官， 最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育 质量。 三、为拼音编舞蹈 新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学 习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是， 我在这基础上，开设了“为拼音编舞蹈” ，还请孩子们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母， 就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜 欢跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习 时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。 四、顺口溜辅助

16、记。 在拼读时会遇到多种特殊的情况，如 jqx 与相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背：“大 鱼大鱼有礼貌，见到 jqx 就脱帽“，当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写就不容易错误。 所以在教学中，张老师根据幼儿喜爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时，还注意培养幼 儿的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这 种提议积极性很高，能够自已编出一些儿歌助记。学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维 竟是如此的开阔，学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的 阵地，教师要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才

17、能， 扩大他们的思维空间。张老师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断 提高教学质量。 五、 拼音课变故事课 学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼 读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬记，关键是掌握方法，用方法去 解决难题，也就是举一反三，灵活学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一 个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼” 。意思是，一看声韵母；二读 韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一 个音节成功时，好兴奋，也很有信心。于是我大胆的把练习

18、拼音课改成认读故事课，孩子们自 己用拼音方法来看故事书，这不仅灵活练习方法，还让幼儿认识了好多字，所以，我觉得孩子 们就需要这种“举一反三，灵活学习方法的学习空间” 。 通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不 断更新的，需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法， 都一定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。 第四篇：学前班 拼音 教学计划 2014 年秋季学期学前班拼音教学计划 芒棒小学陆燕 一、教材编排特点及重点训练项目 单韵母：a o e i u 声母 ：b p m f d t n l g k h j

19、q x z c s zh ch sh r y w 学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，强调幼儿在学习中展开丰富 的联想和想象，促进幼儿积极的思考和表达，实现幼儿在素质上的全面提升。 二、学生情况 学前班共有 56 名学生， 其中男生 30 人， 女生 26 人， 傣族 52 人， 景颇族 2 人， 傈僳族 1 人， 汉族 1 人。因为本班少数民族居多，他们也没有读过小班、中班，所以在语言沟通方面存在很 大的困难，有些学生年龄偏小，素质差距大，为了提高每个学生的思想素质和学习基础，现制 定本学期的教学计划。 三.教学要求 汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，拼音字母只是

20、抽象的表音符号，这对学 前班的小朋友来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐 不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要 在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。本学期教学的主要任务和要求如下： 1.学会单韵母：a o e i u 的发音要领、书写规则和四声的拼读练习。 2.学会 23 个声母的发音、书写，并熟记这 23 个生母。 3.书写格式要正确、规范，养成良好的书写习惯。 4.注意倾听，养成良好的倾听习惯。 5.喜欢交朋友，和其他小朋友交谈，多练习讲话。 6.教会小朋友说一些简单的普通话，口齿清楚，发音准确，用词恰当

21、，养成爱说普通话的 习惯。 7.上课时，注意纠正他们的坐姿、写字姿势等，培养良好的课堂氛围，上课时不乱跑，不 吃东西，不贪玩，认真听讲。 8用有趣的方法练习书写基本的笔画及简单的汉字，会写自己的名字。 9爱护书本，不乱撕，不乱扔，不乱涂乱画，不浪费作业本，并会整理图书。 四.教学重点 1.学会单韵母：a o e i u 的发音要领、书写规则和四声的拼读练习。 2.学会 23 个声母的发音、书写，并熟记这 23 个生母。 五.措施与方法 1.汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。 2.重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。 3. 注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬

22、。 4.结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好的学习习惯。 5.关注家庭作业，适当布置一点拼音的书写，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学 习太累太苦。 2014 年 9 月 1 日 第五篇：浅谈学前班拼音教学 浅谈学前班拼音教学 汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的 开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习 拼音质量的有效途径。根据资料显示，10 个月至 6 岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来， 如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿教师一个新的思索。自连续几年担任学前班拼 音课以来，我认真参考资料，结合

23、幼儿自身实际情况，希望能改变传统的教拼音方式，让幼儿 不仅能学得轻松，还能很好的掌握拼音及拼音的应用，针对这些，我是这样来进行学前班拼音 教学的： 一、别开生面的开课 学好任何知识，兴趣都是最关键的因素，拼音课如何开课，开课的好坏，直接影响了幼儿 对学习拼音兴趣的培养， 我想孩子对奥秘的东西和现象都比较有兴趣。 于是， 在第一节拼音课上， 我并没教幼儿拼音，而是制作了不少机器人和卡通人物，告诉幼儿这些是老师为他们请来的朋 友，它们都有自己的名字，然后我出示了卡片（上面有它们各自的名字，并注有拼音） ，小朋友 争着看名字，可是傻了眼，不认识字呀，孩子们马上喊了：“好老师，你告诉我们吧！”这时，

24、我说了：“老师有一个好办法，就是看拼音，拼音可了不起了，他像变形金刚一样，可以变， 它和谁交朋友就会变。 ”小朋友惊讶了，于是，我故意拼了一个机器人的名字，告诉他们，孩子 兴奋极了，好像发现了一 个很大的秘密，都争着要去发现，在这时我才向幼儿介绍拼音，孩子们好想一下子就学会 全部的拼音，用它们去发现秘密，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了基础。 二、为拼音编舞蹈 新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学 习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是， 我在这基础上，开设了“为拼音编舞蹈” ，还请孩子们为字母编一个动

25、作，那么学完声母、韵母， 就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子 们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖的教学方法是学好拼 音最好的途径。 三、拼音课变故事课 学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼 读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬记，关键是掌握方法，用方法去 解决难题，也就是举一反三，灵活学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一 个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼” 。意思是，一看声韵母；二读 韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一 个音节成功时，好兴奋，也很有信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事 课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵活练习方法，还让幼儿认识了好多字， 所以，我觉得孩子们就需要这种“举一反三，灵活学习方法的学习空间” 。 通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不 断更新的，需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法， 都一定要让孩子活起来、 动起来， 那才是我们真正所需要的教学方法。 （作者系天柱县示范幼 儿园教师）