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1、中山大学设备与实验室管理处 陈 敬 德 2014-10-25,仪器共享与实验技术队伍建设的若干思考,一、关于仪器共享 二、关于队伍建设,报告提纲,1、关于共享体系的构建 2、关于使用效益的评价 3、关于测试质量的控制,一、关于仪器共享,1-1 关于共享体系的构建,虚实结合 分层构架 软硬兼施,实体仪器平台：校级、院级、实验室级 相对集中、统一管理的公共平台，最有利于实行仪器开放共享 虚拟服务平台：仪器共享管理信息系统 应兼容各级各类实体平台的个性化管理要求,虚实结合,校级顶层平台：仪器共享服务的统一门户 对用户、信息、财务实现统一管理 对外信息交互 院级服务平台：仪器共享管理服务的主体 仪器信
2、息维护，预约和使用管理，计费管理 ,分层构架,中山大学仪器共享系统分层架构图,软件：各种功能模块 需大量人工录入信息，效率低，易出错 硬件：各种门禁、授权控制器、视频 用户识别与权限控制 自动采集和记录仪器使用信息 实现实时管理、远程值守,软硬兼施,实行仪器共享的最终目的什么？ 用好仪器，充分发挥应有作用,1-2 关于使用效益的评价,怎样才算用好了仪器呢？ 评价指标：使用机时、人才培养，成果产出，服务收入，功能开发 合理性？可操作性？,1-2 关于使用效益的评价,使用机时 仪器千差万别，跨类比较机时多少欠合理 即使同类比较，也未必“机时高效益好” 成果产出 有明显的滞后性 准确统计难度大，尤其
3、对外共享的产出 涉及多台仪器时，难以区分贡献的权重,1-2 关于使用效益的评价,优质的仪器资源，需要有优质的用户 好鞍要配好马，好钢要用在刀刃上 没有优质的用户，难以产生高水平的成果 不考虑仪器使用水平而简单追求高机时，有时可能是一种更严重的资源浪费！,1-2 关于使用效益的评价,一个未得到足够重视的问题： 测试质量！ 仪器工作状态是否正常？ 测试结果是否准确可靠？ 实验过程是否可以溯源？ 实验数据是否可以重现？,1-3 关于测试质量的控制,缺乏专职实验技术人员，仪器维护和操作大多依靠研究生 多数仪器日常缺乏规范的校验/校准，实际工作状态堪忧 实验过程（样品制备、仪器操作、实验记录、检验报告、
4、数据处理等）各种操作缺乏专业性和规范性 实验原始记录不完整，实验过程难溯源，实验数据难重现 测试结果的准确性和可靠性缺乏有效保证 实验结果分析和图谱解析能力欠缺，出现误读、错解现象 在测试质量缺乏有效保证的情况下，仪器使用机时越高，潜在的问题可能越严重！,高校实验室现状,1-3 关于测试质量的控制,影响测试质量的主要因素 实验室管理的规范性 实验人员的技能水平 仪器设备的工作状态 实验环境条件的控制,1-3 关于测试质量的控制,二、关于队伍建设,存在问题 整体素质不高，年龄、学历和职称结构不合理 知识结构老化，技能水平偏低，高端人才匮乏 缺乏职业发展信心，积极性不高，队伍不稳定 难以完全适应高
5、校事业发展需要，短板和瓶颈效应日益凸显,工作目标：建设一支规模适度、结构合理、相对稳定、素质高、技术好、富于创新、保障有力、职业化、专业化的实验技术队伍，为学校各项事业发展提供可靠支撑,二、关于队伍建设,用好现有人才：优化队伍结构，提升职业信心和工作热情 稳定骨干人才：改善人员待遇，解决发展空间和晋升通道 引进关键人才：明确引进渠道，树立标杆，带动整体提升 激励创新人才：表彰奖励先进，激励创新，提高技能水平 培养未来人才：增强后备力量，保证队伍可持续良性发展,工作思路,设置关键技术岗，实施高端技术人才引进 设置关键技术岗位（副高、正高） 将高端技术人才引进纳入学校“百人计划二期” 制定适应岗位
6、实际和工作特点的考核评价机制 解决出路、优化结构,工作举措-1,加强人员培养培训，强化实验室能力建设 境外：国家留学基金委境外进修培训项目 国内：设立专项基金，鼓励国内进修学习 校内：开展实验技能培训与实验室间比对系列专题活动，完善测试质量保障体系建设 2013年，两个学院实验室参加全国高校实验室间分析测试比对活动，在与一众CMA认证实验室的PK中取得可喜成绩,工作举措-2,加强后备人才培养，谋求可持续发展 举办“大型仪器测试与维护”工程硕士班 建立后备技术人才培养基地（测试中心） 2014年首批10名学生毕业，4人留校,工作举措-3,做好仪器开放共享工作，是高校每一位实验室工作者的当然使命，责无旁贷 追求仪器高使用率和使用效益，必须以保证测试质量为根本前提，否则毫无意义 强化实验技术队伍建设、提升实验室能力水平，是做好仪器共享工作的关键所在,结束语,敬请批评指正！,