中学语文教学心得.pdf

《中学语文教学心得.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学语文教学心得.pdf（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、 第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多顶部 目录 第一篇：中学语文教学心得第二篇：中学语文教学心得体会第三篇：乡村中学语文教学心 得第四篇：中学语文教学心得体会 1word 文档第五篇：中学语文教学公开课心得体会更多相关 范文 正文第一篇：中学语文教学心得 新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求 课堂教学中师生互动等， 尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对 文本的阅读体验。 关于高中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变 学的方式, 即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式

2、。但是这又谈何容易？往往我们 的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。 环顾周围，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西， 教师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识，教师却将之分化，影响了学生 自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成；一些学生自己的见解和体验，往往因为老师 所谓的“标准答案”而扼杀。带着这些疑问，我认真研究新课标，并通过教学实践，明白 了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景 表达出来。 在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者

3、，激发学生的学习积极性、 创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以 老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性， 有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做： 第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学 生的心理特点； 第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参 与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。 面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标 ： 全面、深入地理解语文素质教育的真 正内涵，体会并

4、实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展” ，这一评价新课程课堂教学的惟 一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。 1、认真学习新课标，具体的去领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以 往在语文教学中各种弊病。 、研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实践能力的培养。 、研究实验教科书和相应的教辅书，弄清它们与课程标准之间的联系点和着力点。 、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围，争取能够创造性地选择和运用各种民族传 统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增添新的体验。 当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本 技能，接受熏陶

5、感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体 提高。 中学语文教学心得（2）： 一、 要满腔热情地、精益求精地进行作文教学。 作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。再者，有人认为， 中招阅卷采用“承包制” ，阅卷人往往是“五看一不看”：看篇幅，看书写，看卷面，看开头， 看结尾，唯独不看最主要的内容因为没时间看。所以，确实有一些语文老师，对作文教 学不感兴趣，不能以正确的态度对待这项工作。 本人认为，且不说作文教学是语文教学的重要组成部分，搞好作文教学是每个语文教师的 重要职责。仅从分值上看，作文是 50 分，占语文学科 120 分的接近“半壁江

6、山” 。因此，不管 作文教学这个果子有多硬、多涩，我们都还要“啃” ，还要“嚼” 。否则，就有悖于课程标准和 我们语文教学的初衷。 事实上，大多数学生对作文的确是“望而生畏” ，写作文时“咬笔杆” 、 “挠头皮”是常有的 事，这就迫切需要我们教师的帮助。在写什么的问题上，帮他们找“下锅之米” ；在怎样写的问 题上，把他们“领进门去” 。相信通过我们的不懈努力，学生早晚会对习作产生浓厚兴趣，写起 文章来一定会比较得心应手。 有不少专家学者就作文教学著书立说， 企图给学生 “点石成金” 之术， 如 “快速作文” 之类， 但真正卓有成效者有几？要知道我们的教学对象是乡村的娃娃，他们虽有乡村儿童生活的

7、一些 积累，但他们读书很少，习作机会又不多，大多数同学都没有良好的阅读习惯和坚持写日记的 习惯。仅仅靠学那么几篇课文和屈指可数的几次作文训练，显然是杯水车薪。所以，作文教学 是一件十分不容易的事。它需要我们千方百计、呕心沥血，以满腔热情、精益求精的态度进行 作文教学。 二、从基础做起，教给学生基本“套路” 众所周知，虽“文无定法” ，但同时也有“文贵有法”之说。即使某人是武林天才，也不可 能在他连“站马步”都不会的情况下就能练就“降龙十八掌” 。我们教学生写作文，也必须从最 基本的功夫教起，让学生掌握习作的基本“套路” 。 这里，我想以写“读后感”为例加以说明。书上说 ： 写读后感， “读”是

8、基础， “感”是重点。 这话千真万确， 无可非议。 但是， 这话太空了-“读” ， 怎样去读， 才算打好了基础？“感” 这个重点怎样确立？这些都是未知数。 在教学实践中， 我总结出了写读后感的 “基本套路” - -先用简明扼要的语言概括所读内容，然后提出自己的观点，即读后感的中心意思。继而用充分 的论据论证自己的观点（所读文章的内容理所当然地成为论据之一） 。最后重提所(感谢访问：) 读之文，强调或倡导自己的论点。实践证明，这一基本“套路”行之有效。用上这一“套路” ， 就完全能克服“原文抄写一大篇，感想却只写一两句”的弊端。 到了初三，在学生已掌握这一“套路”的基础上，应从理论上加以指导。向

9、学生明确， “读 后感”这种体裁，属于议论文范畴，应按议论文的要求去构思。再从技巧上告诉学生，读后感 与原文的关系是“不即不离”-“不即”就是不能大量抄写原文内容，末尾来个“我感 到” ；“不离”就是紧扣原文，不能与原文不脱节，否则那就不是读后感了。 也许有人担心，照这样指导，学生写出来的作文岂不是“千篇一律”？其实，这种担心是 不必要的。因为，同读一篇文章，每个学生的感受不可能一模一样。另外，在论证时，所用论 据也不可能“如出一辙”南阳名师张惠灵先生曾这样说：“把所读内容作为第三个论据最为合 适” ，难道他就不担心“千篇一律”？ 所以，我认为语文教师应大胆地教给学生习作的一般“框架” ，帮助

10、学生掌握写作的基本思 路和技巧。 三、各种体裁的作文指导要点 （一）说明文的指导 说明文写作指导要点有二。 其一，用“多角度、多侧面”这六个字来解决写什么的问题。因为在一般学生看来，写说 明文最头疼的莫过于 “无话可说” 。 以我们的教室为例， 这个教室与其他教室不都一样吗？四壁、 桌凳、黑板，还写啥呀?其实不然。先说“角度”：安全角度、照明角度、采光角度、人文角度 等等；再说“侧面”：地面、天花板、四壁、桌凳、环境看，这不就有话可说了。 其二、要写出特征。这是个难点。以我们的学校为例 ，写花园式学校，不行！现在绝大 多数学校都是“花园式” ； 写“师资雄厚” ，写“光辉历史” ，写“环境宜人

11、”都不妥。因为， 你有，我有，大家都有，特色何在？这就要求教师引导学生从实际出发，调查、研究、分析， 从相同之中找不同-特征，就是该事物与其它事物的不同点。就原英庄二中吧，她在古代 遗址“淯阳城”之畔，这是任何一所学校所没有的。 再就“胡营”为例来说，这是一个再普通不过的村子，但你仔细考察，它就“与众不同”啦 ： 一个不到两千人的自然村，既非乡镇政府所在地，也非集贸市场。但它特殊呀！这里竟有十几 家酒楼饭店，商铺林立，生意火爆，光糖烟酒、副食批发就有五六家。它不是集市的集市，不 是街的街， 简直就是个 “小上海” 。 抓住这些去写， 胡营的特征便栩栩如生地展现出来了。 因此，“多 角度，多侧面

12、”的灵活运用，可以解决学生写说明文“无话可说”的问题，在对事物进行分析、 推敲、甄别之后， “特征”也就有了。 （二）写人文章的指导 写人的文章在记叙文中是大量出现的。写人物的外貌、动作、语言、心理，以刻画人物的 性格特征，这是人所共知的常识。但照此思路写下去，肯定泛泛一般，绝无特色。按文学概论 的理念，写人必须写出人物的“特点” 。 小二黑结婚是赵树理的名著，除了他扣合了当时的 政治形式之外，本人认为，它最突出的特点并不在于写了“小二黑” 、 “秀芹” ，而是那个“三仙 姑” 。闺女就要谈婚论嫁，他还头顶花手帕，脚穿绣花鞋，脸上呢，赵树理真会写，擦了粉的脸， 就像驴粪蛋上下了霜，多解呀！一般

13、学生写人，以写老师为例，无非是精心备课、耐心辅导、 领学生去卫生所看病，如此等等。老得掉了牙，谁喜欢读？换换口味吧。例如，我校原来有一 位刚刚从师院毕业的年轻漂亮的女教师，他虽在二中的时间不长，却给老师和同学们留下了极 深的印象。这咋不可以成为我们指导学生习作的材料呢？她，往讲台上一站，嗬！时尚新潮， 玉树临风，一个个简直被迷住了。更加让人家丰富的知识、友好的态度所吸引，而进入忘我的 境界。这说明，我们的视野当开阔些，我们的观点当更新些。总用一种观点、一种理念去指导 学生，一来易产生逆反心理，二来束缚了学生的思维。那种“经验式”的指导，很可能导致学 生的思维进入“死胡同” 。 鉴于此，本人的观

14、点是，在指导学生写“人”时，务必抓住人物的“特色” ，用具体的事写 出人物的“特色” 。比如写教师，写他精心备课，背学生去卫生所看病等，看似感人，其实苍白 无力。 （三）写事文章的指导 写事，实际从小学三年级就开始了。但能把事写成的，廖廖无几。为何？ 其一，不会写事。实践证明：多数学生写事，往往是“一就”式结构。换言之， 不知道写出事情的 “经过” ， 而这 “经过” 才是表现主题的最关紧的内容。 谁都知道记叙文的 “六 要素” ， 但为什么写不出 “经过” 呢？学生年龄小， 经验阅历少， 只能写 “大概” ， 不能写 “细节” 。 而“细节”才是表现人物思想品质的最主要的内容。因此，教学生写

15、“经过”是教写事记叙文 的重要切入点。 其二，引导学生有意识地、科学地写好环境。时间、地点不是一一“填表式”交代，而是 巧妙地、自然地写出。同时，交代时间、地点还应尽可能地显现“社会环境” ，使所写之事在一 定的社会背景之下。另外，对于“自然环境” ，也要为主题服务。自然环境能表现人物的心情， 渲染气氛，烘托主题。如我的叔叔于勒中，廖廖几笔-“海面像大理石桌面”和“海面 上出现紫色阴影”就是典范之例。告诉学生，不可无目的地写蓝天白云、小鸟歌唱、小树招手 之类。 其三、引导学生运用“以小见大”的写作方法。十三、四岁的孩子，不可能写出什么大事。 虽然所写之事小，但要表现出一个较深刻的主题。如表现农

16、民的纯朴，民族的光荣传统，改革 开放给农民带来的精神上、思想上、生活方式上的巨大变化等。 其四、要运用生动的事例去表现主题，不要往作文上贴标签。也就是说，文章的主题，是 靠具体、生动的事例去表现，而忌讳那些泛泛一般的空洞的议论。 （四）议论文的指导 重点解决以下几个问题： 首先，是道理论据的障碍。由于学生的知识局限，尤其是道理论据，学生所知甚少，所以 教师应告诉学生：名人名言、格言、警句、俗语以及政治课上所学的知识都属道理的范畴。学 生最好专门用一个小本子，记录这方面的内容，搞好知识积累。 其次，是学生无话可说的问，可用以下两种方法解决。其一是运用“正反对比论证” 。先从 正面论述，在从反面论

17、述，这样就等于增加了一倍的篇幅。其二是运用立论和驳论相结合。先 用立论的论证方式， 从正面的角度阐述 ； 再用驳论的论证方式， 从反面的角度批驳。 这样一结合， 篇幅自然就翻番了。 再次，指导学生在语言上下些功夫。作为教师，不妨多读些经典的论文，如鲁迅和毛泽东 的论文，品味他们的语言特色。有了这一功夫，再去指导学生少点“学生腔” 、 “娃娃调” ，多点 新鲜、泼辣-就议论文的语言而言，形象点说， “十三香”不如“麻辣鲜” 。 最后， 指导学生运用 “逆向思维” 反向构思。 如， “书山有路巧为径， 学海无涯乐作舟” 、 “人， 不必怕出名”等，另辟蹊径，给人耳目一新之感。 第二篇：中学语文教学

18、心得体会 中学语文教学心得体会 本人通过几年的语文教学实践基础掌握了初级中学语文课程的编排体系，基本能够在自己 的语文课堂中渗透新课程改革理念和 语文课程标准 中的相关理论， 并且还取得了相应的效果。 但这与前苏联著名教育家-巴班斯基的教育教学过程最优化中的“最优化“理论还存在很大 的差距。那么到底我们中学语文教师应该怎样实现“教育教学过程最优化“呢？这也是我时常反 思的一个问题。“皇天不负有心人“，在反思良久之后我终于找到了一些眉目。个人认为：作为 一名成功的中学语文教师必须做到以下几点。 一、 苦练钻研教材的本事，精心设计教学内容 我们要上好一节语文课，必须课前钻研教材、查阅资料、回纳演绎

19、。究竟应该怎样钻研教 材呢？个人感到应该从以下几个方面入手：（一）紧扣文本，吃透教材。时刻以文本为中心， 利用充分的时间与文本对话。 （二）精心设计课堂教学的每一个环节。教学内容的设计要符合学 生的实际情况，教学设计应体现出其独有的个性和特性。 （三）以“三维目标“为纲，教学重难点 为领。努力做到纲领并重，时刻牢记：教学设计应该围绕“三维目标“，突出教学重难点。 二、 写好教学后记，反思教中得失 教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记可以观出我们在教学一课时的优 点是什么？值得改良的地方在哪里？教师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会不自然的 反思自己在以后的教学过程中应该注重什

20、么？继承什么？摒弃什么？这样就不愁咱们教学水平 提不高了。因为我们的教师在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是 必要的，它对我们研究教学有很大的帮助。 三、 时刻关注学生，以学定教 学生是学习的主体，教师是“教“的主体，教师在教学过程中起引导作用。所以我们教师的 教学内容应该根据学生的具体情况来决定，不能一味地凭主看感受去设计教学内容，入而主宰 整个课堂。我们教师应该是为学生服务的，如果我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生 就会对咱们的教学内容失去兴趣，从而大大打击他们的学习积极性。学生没有了学习积极性， 何谈学习成绩的提高？总之，在以后的教学过程中我们必须以生为本、以

21、学定教。 四、 加强思想交流，构建和谐平等的师生关系 思想交流可以拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于交流，只有交流方可密切 人际关系。教师是学生的指路明灯；是学生最信任的人；是学生最为依赖的人。学生的思想发 展方向大多取决于教师，如果教师能够给予学生良好的引导和帮助，学生的思想就可能会朝着 良好的方向发展。如果教师没有对学生入行良好的引导与帮助，那么学生的思想就有可能不会 向我们所希望的方向发展。观来我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们入行思想 交流和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与平等。 五、 抓住课堂契机，培养创新能力 对学生入行创新能力的培养

22、是每一个中学语文教师的责任。学生的创新思维的火花，往往 就是在瞬间被发掘的。作为教师的我们，必须时刻抓住契机，科学地进行引导，帮助他们挞出 创新思维能力的火花，使他们体验到创新的快乐和成功的快乐，鼓励他们在以后的学习生活当 中，敢于创新、乐于创新、习惯创新。只有这样，我们培育的学生才不会被社会所淘汰；才能 立足于这个纷纷复杂的社会；才能适应各种激烈的社会竞争。 综上所述，我们新时代的中学语文教师只有满足以上几个条件，才能随心所欲地驾御自己 的语文课堂， 真正地实现“教育教学过程最优化“。 最终提高自己的教学质量， 令自己快乐地工作、 幸福地生活。 初中语文教学心得 2014-7-12 10:4

23、5:00 | by: gjhua123 每次走上讲台,看着台下那一双双求知若渴的眼睛,我总是问自己,这节课我要教给孩子们 什么?问着自己,就觉得身上的担子千钧重. 其实,现在的语文课堂教学走进了一个尴尬的境地:沉闷的灌输型的课堂学生不喜欢,老师 也是声嘶力竭而不得一丝乐趣;热闹的课堂学生喜欢,一张张小嘴说得天花乱坠,可一到真刀真 枪动笔写作,就笔如千斤,江朗才尽了. 该怎样解决这一个矛盾?难道这真是不可调和的问题. 几年下来,我发现一个有趣的现象:很多学生语文成绩很好,也写得一手好文章,可是他们中 大多数不太喜欢语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很认真,语文课上老师说的每 句话,板书

24、的每个字,他们都会记录下来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会出现如此结局? 一经调查才发现,奥妙原来很简单,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体味不 到其中的任何乐趣. 针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就十分重要了.首先我们要充当引路人,引领 我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不可或缺的一 部分时,还用担心读书认真不认真的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,而是 向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给学生听,语言不一定很优美, 但 是一定要现代,这里的现代是说将过去的观念用现在学生感兴趣的语言,甚至

25、是网络语言说出来. 这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向 他推荐,声色俱厉的强令的效果要好得多. 其二,分析课文时,我要求自己在备课时一定要找这篇课文中的“发笑点“.因为没有一个人 喜欢板着脸的严肃说教,孔子说的好:“己所不欲,勿施与人“.找到可以引起学生兴趣的相关话题 后,我尽量让学生笑着听课,随意发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说.慢慢的,学生有了 更高一层的要求,他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,因为是自发的写作,他们也会自觉的 锤炼字词,不厌其烦的改.我想,到了这个程度,我们还担心学生不愿意学习语文么?其三,注意语 文课的深度.

26、我绝对认同语文学习决不能停留在表面这个观点.所以,我经常给学生读美文,引导 学生讨论其中蕴涵的哲理,提醒他们其中优美字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的 结果,学生从文章中提取有效信息的能力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了,写起作文来也 是素材多多,观点新颖,经常会有让人耳目一新的佳作出现呢! 一些浅见,写出来只是想告诉大家,语文教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前 提.若忽视这一点,教语文真成了费力不讨好的事了。 第三篇：乡村中学语文教学心得 乡村中学语文教学心得 2014-04-15 14:47:43 作者 ： 李艳平在这所偏远的农村中学任教语文多年， 曾多次外出听课，

27、 交流教学经验，回来也曾多次效仿别人的教学模式，但结果总是不太理想。通过长期的实践与 摸索，我认为从实际情况出发，体现自己的教学个性，在实际的语文教学中体现有效教学，效 果明显，在此愿和同行们共同交流。 农村的学生和城里的学生不同， 通过比较， 我认为最明显的区别就是放不开手脚， 腼腆害羞， 知识面窄，语言表达能力差 ，这对学习语文来说，有很大的困难，对语文教师来说，也是一个 不小的挑战。如何从实际情况出发，体现教学个性呢？我做了以下尝试。 首先，认识到有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重， 尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品

28、质的形成 基础。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学 生的学习活动。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。 古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握 知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和 心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的 情商， 才能真正的接近学生， 使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。 比如我班的学生程文， 语文基础差，我经常发现他的优点，尊重他，表扬他，结果他第一个交家庭作业，课

29、上经 常举手发言，对语文的兴趣日益浓厚，经常看课外书籍，中考语文考了 103 分，有效教学在他 身上得到体现。其次，认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基 本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平时的语文教学中我特别注重对学生字 词句的积累，这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语 言表达能力差的学生，加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等 ； 加强造句练习；加强口头表达能力的训练。特别是课前 5 分钟演讲，既锻炼了 学生口头表达 能力，又实施了有效教学。学生敢说了，逐渐会说了，也提高了作文能力。 再次，认

30、识到实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因 主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义” ，鲜有创新 精神。 鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，我建议在以下方面不断提升自己的专业素质： 1.树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说， 具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来 实施新课程。所以多次参加新课程培训，更新观念。 2.丰富个人知识储备。课外对教材的理解挖掘深度，拓宽广度，我知道作为新课程直接实 施者的教师，一定要不断学习和探索，不断 拓展自己的知识内

31、涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。 3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为 名师， 如果一个教师写三年教学反思， 就可能成为名师。 教师应在 “实践反思再实践 再反思”螺旋式上升中，实现专业成长。 为了开阔眼界， 丰富自己的知识， 学习别人的长处， 要不断地反思自己的日常教学行为 ： “我 的教学有效吗？” “什么样的教学才是有效的？” “有没有比我更有效的教学？”从而在一堂课 上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学” 。而这一切需要教师自身素质的提高。 正所谓，台上三分钟，台下十年功。 最后，认识到实施有效教学，教师应该体现

32、自己的教学风格，吸引学生参与，因此，在课 堂上，我改变教学模式，风趣幽默的语言，新颖的比喻，与众不同的教法，经常设置一些“小 演讲” 、“辩论会” 、“课本剧” 、“朗诵比赛” 等环节， 组织学生进行 “课外阅读竞赛” 、“我说名著” 、“读 书汇报会” ，由课内延伸到课外，锻炼学生的能力，有效提高学生的语文成绩。 第四篇：中学语文教学心得体会 1word 文档 中学语文教学心得体会 本人通过几年的语文教学实践基础掌握了初级中学语文课程的编排体系，基本能够在自己 的语文课堂中渗透新课程改革理念和 语文课程标准 中的相关理论， 并且还取得了相应的效果， 但这与前苏联著名教育家巴班斯基的教育教学过

33、程最优化中的最优化理论还存在很大的差 距，那么到底我们中学语文教师应该怎样实现教育教学过程最优化呢？这也是我时常反思的一 个问题，皇天不负有心人，在反思良久之后我终于找到了一些眉目，个人认为作为一名成功的 中学语文教师必须做到以下几点： 一、 苦练钻研教材的本事， 精心设计教学内容 我们要上好一节语文课。 必须课前钻研教材、 查阅资料、回纳演绎，究竟应该怎样钻研教材呢？个人感到应该从以下几个方面入手紧扣文本， 吃透教材时刻以文本为中心，利用充分的时间与文本对话，精心设计课堂教学的每一个环节， 教学内容的设计要符合学生的实际情况，教学设计应体现出其独有的个性和特性，以三维目标 为纲，教学重难点为

34、领，努力做到纲领并重。时刻牢记教学设计应该围绕三维目标，突出教学 重难点。 二、 写好教学后记，反思教中得失 教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后 记可以观出我们在教学一课时的优点是什么？值得改良的地方在哪里？教师在明确了自己教学 过程中的优缺点后，就会不自然的反思自己在以后的教学过程中应该注重什么？继承什么？摒 弃什么？这样就不愁咱们教学水平提不高了，因为我们的 1 教师在反思中得到了成长。在反思中得到提高，所以写好教学后记是必要的，它对我们研 究教学有很大的帮助。 三、 时刻关注学生， 以学定教 学生是学习的主体， 教师是教的主体， 教师在教学过程中起 引导作用，所以我们教师的

35、教学内容应该根据学生的具体情况来决定，不能一味地凭主看感受 去设计教学内容，入而主宰整个课。我们教师应该是为学生服务的，如果我们的教学脱离了学 生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学内容失去兴趣，从而大大打击他们的学习积极性， 学生没有了学习积极性，何谈学习成绩的提高？总之，在以后的教学过程中我们必须以生为本、 以学定教。 四、 加强思想交流，构建和谐平等的师生关系。只有交流方可密切人际关系，教师是学生 的指路明灯，是学生最信任的人，是学生最为依赖的人，学生的思想发展方向大多取决于教师， 如果教师能够给予学生良好的引导和帮助，学生的思想就可能会朝着良好的方向发展。如果教 师没有对学生入行良好的

36、引导与帮助， 那么学生的思想就有可能不会向我们所希望的方向发展， 观来我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们入行思想交流和心灵碰触，做他们的 良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与平等。 五、 抓住课堂契机，培养创新能力 对学生入行创新能力的培养是每一个中学语文教师的 责任， 学生的创新思维的火花。 往往就是在瞬间被发掘的， 作为教师的我们， 必须时刻抓住契机， 科学地进行引导，帮助他们挞出创新思维能力的火花，使他们体验到创新的快乐和 成功的快乐，鼓励他们在以后的学习生活当中，敢于创新、乐于创新、习惯创新，只有这 样我们培育的学生才不会被社会所淘汰。才能立足于这个纷纷复杂的社会，才能

37、适应各种激烈 的社会竞争。 综上所述，我们新时代的中学语文教师只有满足以上几个条件，才能随心所欲地驾御自己 的语文课堂，真正地实现教育教学过程最优化，最终提高自己的教学质量，令自己快乐地工作、 幸福地生活。 第五篇：中学语文教学公开课心得体会 听课心得体会 xxxx 中学 xxx 作为一名年轻教师，上好一节公开课得有充足的准备。公开 课 对 我来 说是锻炼与提升的 机会，从公开课中，我学到了许多东西，它让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。总结了 课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面： 一、深刻理解课标要求，把握上课精神。要上好一节课，首先要认真去学习、领悟上课 理念，只有这样上课才能

38、更有科学性、实效性和针对性。在开课之前，我认真阅读了本课 学习目标，领会和把握上课精神。 二、在业务上教师要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，及时更新自己的知 识存量， 增强自身课前准备的体会。 我上公开课之前的准备工作由自己独立完成， 如预案的设计、 课件的制作、课 堂 中 的 材 料、实 验的 器 材 准 备 与 实 验、反 复 尝 试 这 一 节 课 的 课 件，准 确的把握好时间关等。为什么要这样呢？因为在准备的过程中我也就是在备课， 不 仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，通过自己这样一个反复思考与准备的 过程，自己对要上的课基本能做到心领神会了。当然作为一名

39、年轻教师，要吸取有经验教师的 经验思想运用到课堂中。这样走上课堂，自己的底气就足一些。 三、 树立课堂信心， 完美展示风采。 将它看作一堂普通的课， 一堂能展示自己教学风格的课， 一堂真正把自己推向前台的课， “态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运”认真对待学校 安排的开课任务，思想上决不麻痹大意，踏踏实实去做事情，强调开课的每一个细节，绝不心 存 侥幸，相信自己有这样的开课实力，自己从焦虑紧张到心无旁骛的调整过程，自信是成功 的基石。 四、加强课后反思。教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，一个老师的教学不 应该只是定数更应该有汲取新鲜血液而融入自我的一些变数不应该只有有规律的 “有

40、理数” ，还应该有不断尝试自我的未定论的无理数” 。写好教学后记有利于改进教学方 法，是捕捉教学灵感的有效方法，可以为撰写教研论文提供丰富素材，将看似不相干的教学后 记 整 理 出 来，认 真 思 考、分 析、概 括 和 总 结，探 究 教 学 中 出 现 问 题 的 解 决 途 径 和方 法，可 以 很 好地服务于今后的教学。 作为教师，不能怕挫折和困难， 、敢于面对。不断努力、不断进取、不断反思，不断充实自 己，积累经验，再实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩！ 我们向你推荐相关范文： 漫谈中学语文作文教学心得 学习杜郎口中学语文教学模式心得体会 读余映潮的中学语文教学主张心得体会 关于中学语文分层次教学的心得体会 参加 2014 年广西中学语文优质课展评暨有效教学专题研讨会心得