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1、 第一篇：小学师德师风学习体会 2000 字 我作为一名教师，尤其是工作在这个优秀的学校里，深感教师的责任重大。师德的好坏， 不仅影响着学生，甚至影响整个社会，整个国家，因此师德建设是一个关系到整个社会精神面 貌的大问题。按学校要求，我主要学习了公民道德建设实施纲要和中小学教师职业道德 规范 。明确认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提，教师时时要做好 表率。在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群众形象”展示坦诚向 上整洁的精神风貌。加强自我学习和经常自查自己的师德行为规范尤为重要。 思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。任教以来，一
2、直以爱 国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具 特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。 工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以 朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。 教育工作中，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自 觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务， 把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备， 是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结
3、构及教学方法上， 特别是认真研究怎样用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快 地转化为能力。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、 疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。 学习是手段， 创造才是目的。 在教育学生时我以培养能力， 发展智力， 造就新型人才为目的。 以思维能力及创造力的培养为突破口，以课堂教学为主阵地，以课外活动和社会实践活动为两 翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索小学生创造性思维规律，开发小学 生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。 学生思维能力及创造力培
4、养是时代的需要。一是注重提高学生的自学能力；二是提高学生 的参与意识；三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理 品质，培养了学生创造性思维能力。 学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生 参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新 立异。采用“引导式” ，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发 挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会 产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。 富兰克林有一句话
5、：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。 ”同样，教师如果没有渊博的知 识，不注重吸纳时代活水，创造力就是一句空话。 在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反 映到教学内容上来。我始终是教育教学战线上的一名新兵。我总是用这样的想法来鞭策自己学 习和不断提高。正是一直有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并 常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生。 事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大， 步伐更加坚实。有决心在教研这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，浇灌出更加丰硕 的果实，让青春在对事业的追
6、求中焕发出光华。 第二篇：小学师德师风学习体会 500 字 努力使自己成为终身学习的教师。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并 快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。因此， 要坚持继续学习， 坚持终身受教育。 随着形势的发展， 高科技突飞猛进， 让人感觉到一停止学习， 就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生 存的社会位置。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要 求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙， 而教师如同一叶扁舟，常年
7、累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸， 风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了 教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象， 更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣讲坛。教师要有 进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。加里宁所概括出 的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切 优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。 第三篇：2014 年小学师德师风学习体会 1000 字 育人表示一个教
8、师教书育人的水平。教书育人是教师的专业工作，是区别于其他职业的根 本标志。教书育人的业绩如何，除取决于教师的敬业精神外，还取决于教师的业务水平。作为 一门专业的技术，需要教师勤奋训练，对其中的规律刻苦钻研。教师教书育人的业务水平可以 有四个不同的层次：技术、技能、技巧、技艺。每个层次虽然渐次递进，但受智力或非智力因 素的影响， 并非每个教师都能达到高级的境界， 否则也不会有出类拔萃、 技巧超群的说法。 不过， “勤奋+方法=成功”适合每一个人。故博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士；勤练教书育 人技艺，使自己成为专业高才；深研教育教学规律，使自己成为教育行家，应成为每个教师终 身为之奋斗的目标
9、。 师表表示一个教师为人师表的品行。教师作为人类灵魂工程师，肩负培养“四有”新人的 神圣使命，这就决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。教育无小事， 教师无小节。教师的一言一行，一举一动都应是规范的，是学生学习的模范，而优秀教师还是 其他教师学习的模范， 是社会各界学习的模范， 这就构成师表维度的四个不同层次 ： 规范、 垂范、 模范、世范。 以高尚的道德为人师表教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到 21 世纪我国教育事业的改革与发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育 者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态
10、度、为人处世、 道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。 “为人师表”要求教师时时处处 为学生做出榜样，包括日常言传身教的一切行为。教师的言行必须高度自律，即使细微之处也 应表现出“为人师表”的风范。培养人才是个系统工程，是综合性劳动的成果，不是哪个老师 的个人功劳，学生的成才是由各级学校、家庭、社会共同培养的。出了人才，也没有劳动成果 的独享性，不可能像出本书那样有个人的版权，能获得直接的经济实惠。因此，教师应该具备 比常人高尚的道德情操。在当前，加强教师队伍建设，尤其加强师德建设具有重要的意义。当 代教育的任务不仅仅是培养适应社会发展的人才，更应培养能够建设、推动社会进步的
11、创新人 才。教师要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的 行为感染学生、影响学生。所以，既然选择了教育事业，教师就应该努力加强个人修养，不断 完善自己，以高尚的道德为人师表。 努力使自己成为终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并 快速陈旧。要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉 到一停止学习， 就会落伍。 当今的时代， 人们只有具备了学习的能力， 具备了可持续发展的能力， 才能获得生存的社会位置。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教 好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，
12、宇宙间的任何事物都只是其中(请您支持) 的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才 的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面 又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。 第四篇：小学师德师风学习体会 300 字 “心中有学生” ，多一份关爱，多一份牵挂 在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情 上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育 教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句
13、说：“随风潜入夜，润物细 无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。 为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有 父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学 生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学 生行为起着强烈的潜移默化作用。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说 的是教师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力。 第五篇：小学师德师风学习体会 500 字 沈红梅 在小教岗位上，我学到了很多东西，特别是现在在进行师德师风学习，这对
14、我们教师更是 一个很大的考验，我们不仅要对新的课改有一定的了解，还要赶上师德师风建设的步伐，不断 用新的教育理念来武装自己。通过这次教师师德师风的演讲，我认识到要想成为一名新世纪的 合格教师，应当做好以下的工作： 树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书 而教书的“教书匠” ，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。教师只有热爱学生，才能教育 好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生 冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”
15、和“慈”上。常 言道：“严师出高徒。 ”又说：“严是爱，宽是害” 。对学生不严格要求，严格训练，是难以培 育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。 “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男” 。所以，对学 生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分 鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。 “热爱关心学生”是 真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种 强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和 应承担的社会责任。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教 师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是 教师教书这个职业的具体表现。