多义情态动词的语义解释.ppt

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1、多义情态动词的语义解释 彭利贞 浙江大学人文学院中文系 汉语言研究所 语言与认知研究中心 汉语史研究中心 内容提要 有些句法因素会影响多义情态动词 解释，这些句法因素对多义情态动词的语义进 行解读有特定的机制、过程与结果。动词小类 、体、否定、情态动词的同现位置，这些句法 因素，对情态动词的语义解读有直接的影响， 都可以看作是情态的解释成分，这些成分可初 步为现代汉语的情态动词提供一个相对完全的 解释系统。 关键词 情态；情态动词；多义 引言 （一）情态与汉语的情态动词 （二）单义与多义的情态动词 （三）多义情态动词的解释问题 （一）情态与汉语的情态动词 情态（modality）是说话人对命

2、题的真值或 事件的现实性状态表达的主观态度。 情态句与非情态句： （1）a. 在下雨。 b. 可能（/应该/一定/肯定/多半/八成 ）在下雨。 c. 不可能在下雨。 情态的下位分类 Palmer(2001：22)第一层： 命题情态(propositional modality) 事件情态(event modality) 命题情态(propositional modality) 认识(epistemic) 推测(speculative) 推断(deductive) 假设(assumptive) 示证(evidential) 间接(reported) 感觉(sensory)：视觉(visual)，

3、非视觉 (non-visual)，听觉(auditory) 事件情态(event modality) 道义(deontic) 许可(permissive) 义务(obligative) 承诺(commissive) 动力(dynamic) 能力(ablitive) 意愿(volitive) 汉语的情态动词 情态 语义语用及用词语义语用及用词语义语用及用词 认识 情态必然 推定：必然 、肯定、一 定、准、得 、要 盖然 推断：会 、应该 (应当 、应、该、 当) 可能 推测：可能、能( 能够)、 假定：要 道义情态必要 命令：必须 、得 义务 指令：应 该、要 许可 允许能、可以、准 、许 承诺

4、：会 保证：肯定 、一定、准 允诺：可以 动力情态能力：(无障碍)：可 以 能力：(恒定)：会能力：能 意愿(强)：要意愿(被动)：肯意愿(一般)：想、愿意 勇气敢 表（一） 彭利贞（2007）现代汉语的情态动词表达的情态 汉语单义的情态动词和多义的情 态动词 单义的情态动词：想、肯、敢、可能、必 须 多义的情态动词：应该、能、要、会、准 、得 单义的情态动词 （2）他想来。想动力情态：意愿 （3）他肯去。肯动力情态：意愿 （4）他敢说。敢动力情态：勇气 （5）他必须说清楚。必须道义情态：必要 （6）他可能来过。可能认识情态：可能 多义的情态动词 （7）a. 我知道应该怎样去做。道义：义务 b

5、. 你应该看过她的诗。认识：盖然 （8）a. 他能听懂英语了。动力：能力 b.不能让这种现象继续下去了，决不 能。道义：许可 c. 你们能有什么正经事？认识：可能 多义的情态动词 （9）a. 我要回去！动力：意愿 b. 做人要本份。道义：义务 c.那是很野蛮的运动，要伤身体的。 认识：必然 （10）a. 遇事得跟大家商量。道义：必要 b. 这么晚才回去，妈又得说你了。 认识：必然 多义情态动词的解释问题 语言符号的多义是一种普遍的现象，一个多义的 语言符号，解释为某一种意义，是不是随意的？ (11) a.他应该去。道义：义务 b.他应该去过。认识：盖然 (12) a. 你不能不考虑我的意见。道

6、义：许可 b. 他不能不考虑我的意见。认识：可能 从（11）(12)来看，“应该”的两种意义的出现，并 不是随意的，而是受到一些它所在的句法环境的 影响。 哪些因素影响了多义情态动词的 解释 Coates(1983)利用语料库方法，在分析英语情态动词表达 情态之后，认为有许多句法因素会影响多义的情态动词的 情态语义解释，这些因素主要包括： (一)句中的主要动词，是静态(stative)动词还是行为 (activity)动词，是否自主(agentive)动词； (二)体（aspect)特征，特别是进行体(progressive)和完成 (perfective)体； (三)主语的类型，如是不是存在

7、主语(即existential subject “there”)，是有生(animate)主语还是无生(inanimate)主语 ，主语的人称； (四)语态(voice)； (五)否定。 英语must两种解释出现的环境 句法因素情态表达机率 否定根情态100% 被动语态根情态93% 自主动词根情态91% 第二人称主语根情态87% 第一人称主语根情态83% 完成体认识情态100% 进行体认识情态100% 存在主语认识情态86% 静态动词认识情态88% 无生命主语认识情态73% 影响汉语多义情态动词解释的主 要句法因素 下列句法因素对现代汉语的多义情态动词 的解释有着重要作用： （一）动词的情状类

8、型 （二）体范畴 （三）否定范畴 （四）情态动词之间的连用限制 （五）主语 1 主要动词 (main verbs) 多义情态动词的语义解释与句中的主要动 词的类型有密切的关系。 影响多义情态动词语义解释的主要因素有 动词的动态与静态的区别、自主与非自主 的区别；有时候，动词的积极、消极意义 也会对多义情态动词的解释产生影响。 1.1 动态与静态 （13）a. 他应该在家。认识：盖然 b. 他应该回家。道义：义务 （14）a. （这个时候）他能在家吗？认识 ：可能 b. （这个时候）他能回家吗？道义 ：许可 （13）（14）a、b两句的情态动词得出两 种不同解释的原因，在于一个是静态动词 、一个

9、是动态动词。 1.2 自主与非自主 （15）a. 如果实验材料和方法都一样，应 该产生同样的结果。认识：盖然 b. 如果有必要，公司应该生产这种 产品。道义：义务 “产生”与“生产”，前者是非自主的，后者是 自主的。 1.3 积极与消极 积极与消极的对立，本来是与语用更密切 的概念，但有时候，也会显示出一些句法 上的属性。 （16）a. 他要赢。解释倾向，动力：意愿 b. 他要输。解释倾向，认识：必然 与具有消极意义的动词同现时，多义情态 动词一般有解释为认为情态的倾向。 （17）他要失败/吃亏/完蛋/倒霉 小结 句中主要动词对多义情态动词的语义解释 存在倾向性的影响，在没有其他因素的影 响下

10、，动词在动态与静态、自主与非自主 、积极与消极的对立，对情态多义情态动 词的解释存在倾向性的影响，与前者同现 ，一般得到根情态（root modality)(即道义 情态或动词情态）的解释，而与后者同现 时，则会得到认识情态（epistemic modality)的解释。 2 体（aspect） 戴耀晶（1997）的6种体 现实体“了” 经历体“过” 完整体 持续体“着” 起始体“起来” 继续体“下去” 非完整体 短时体“V V” 体与情态表达的对应 完整体：认识情态 他应该写了那件事。 他应该写过那件事。 他应该（正）写着那件事。 非完整体：道义情态 那件事他应该写起来。 那件事他应该写下去

11、。 他应该写写那件事。 2.1 现实体“了” 现实体表达一个现实的动态完整事件（戴 耀晶，1997：35），现实体标记是附着在 动词后的“了1”。多义情态动词与现实体标 记“了1”同现时，会得到认识情态的解释。 已经实现的或者说话人心理上认为已经实 现的事件，说话人无法施展道义之力来改 变，而只能对这类事件的可能性的大小作 出认识。 多义情态动词“应该”、“能”、“要”、“会 ”与“了1”同现时，都只会得到认识情态 的解释。如： （18）他们两个人结婚六年， 按说应该习惯了这种生活 （19）我要是会制革和作鞋，当时 便能发了财，我看出来。 （20）要不然她怎么会跑了呢！ 2.2 经历体“过”

12、经历体标记是“过”，它强调的是事件的历时 性，具有历时终结的语义特征（戴耀晶， 1997：57）。 与经历体“过”同现，多义情态动词只会得到 认识情态的解释。如： （21）你应该看过她的诗。 （22）你一个娘们儿家，能去过那地方 ？ （23）你会听说过的，她很有名。 2.3 持续体“着” “着”有时候表示静态持续，表达处于持续过 程中的静态事件，其特征是事件内部结构 的无变化（戴耀晶，1997：89）。“着”存 在内部差异，我们可以把表示情态持续的“ 着”记为“着1”，而把表示动态持续的“着”记 为“着2”。 静态持续体“着1” 对于静态事件，人们无法从道义、动力的角度上 去影响、改变这类事件

13、。因此，与静态持续体“着 1”同现时，多义情态动词会得到认识情态的解释 ，如： （24）过道墙边应该堆着五辆自行车 （25）你这种人能闲着？ （26）他们知道，这些灯要一直在那里亮着， （27）你想我会闲着么？ 动态持续体“着2” “着”除了有“结果的持续”的静态特性外，还 可以有“动作的持续”的动态性的一面（戴耀 晶，1997：89），我们把表动态持续的标 记记为“着2”。动态性的事件的持续，影响 情态动词情态语义的表达。事件的动态情 状特征，决定了与动态持续体“着2”同现时 ，多义情态动词获得根情态解释的倾向。 如： （28）你是支书，应该想着大多数人！ （29）通讯员要跟着，营长不许。（

14、老舍无 名高地有了名） （30）干吗要瞒着呢？ （31）只有我能守着他。（霍达秦台夜月 ） （32）我不能养着吃我、喝我的死母猪！ （33）我不会总缠着你的。 2.4 起始体“起来” 语法化充分的“起来”表示“开始”的意义，（戴耀晶 ，1997：95），是起始体标记。 起始体表达的动态性，在时间意义上的指向将 来特征，表现出事件的非现实性。起始体的这种 语义特征使得与之同现的多义情态动词一般会获 得根情态的解释。如： （34）我当时真不应该叫起来。 （35）事实证明他对你还是冷得不够，所以你 也没能热起来。 （36）李芒几乎要吼叫起来。 2.5 继续体“下去” 继续体用“下去”标记，指明在事件

15、内部的某一点 上事件还将继续持续（戴耀晶，1997：101）。 继续体表达动态性，在时间意义上的指向非过去 特征。这些特征决定“下去”与多义情态动词同现 时，一般会使多义情态动词得到根情态的解释。 如： （37）你可以而且应该坚持下去。 （38）你能瞒我一天半天，还能永远瞒下去 吗？ （39）你要活下去！ 2.6 短时体VV 短时体以动词的重叠形式“VV”和“V一V”（还有与 现实体标记复合的“V了V”或“V了一V” ）为标记， 它具有完整性、短时性特征。它强调事件的时量 因素，并且经常在表示未来事件的句子里使用（ 戴耀晶，1997：75）。 短时体情状上的动态特征与时间意义，使得它与 多义情

16、态动词同现时，可以限制多义情态动词倾 向于表达根情态，如： （39）东宝你应该看看那部片子。 （40）别人也说，应该等一等。 （41）她还能管管家，做个饭啦什么的。 （43）没事就不能聊聊么？ （44）他要尝尝洋味儿。 （47）没带油彩，脸上不能化妆，衣服总要 换一换。 小结 多义情态动词与现实体标记“了1”、经历体 标记“过”、静态持续体标记“着1”和进行体标 记“正（在）”同现时，会得到认识情态的解 释，或者说，这些体标记与多义情态同现 ，要求多义情态动词表达认识情态。 多义情态动词与起始体标记“起来”、继续体 标记“下去”、短时体标记动词重叠、动态持 续体“着2”同现时，多义情态动词一般

17、会得 到根情态的解释。 3 否定 现代汉语对情态表达式的否定有三种方式 ，即外部否定和内部否定及这两种否定的 结合体：双重否定，例如， (48) a. 她可以去。 b. 她可以不去。 c. 她不可以去。 d. 她不可以不去。 现代汉语的两个否定标记 现代汉语有两个主要的否定标记，一个是“ 没”，一个是“不”。 “没”只能对一部分情态动词进行否定，如“ 没能”、“没肯”、“没要”、“没想”，而且“没能 ”中的“能”只能解释为能力。从这种意义上 说，否定标记“没”当然限制了情态动词的语 义解释。 “不”否定多义情态动词时，主要作用有如下 两个方面。 3.1否定对情态多义的滤除作用 多义情态动词在与

18、否定标记“不”结合后，可 能把其中的某个意义滤除掉，而只剩下另 一些意义，这时，否定算子也就有了使多 义的情态动词少义化或单义化的作用。 否定标记“不”与“要”的结合最能说明这个问题。 一般认为，“要”有三个意义，即意愿、义务和 必然，但是“要”前边出现否定标记“不”之后，在现 代汉语普通话中，已经滤除了其中的意愿与必 然义，因为“要”的意愿义否定是“不想”或“不愿意 ”，“要”的必然义的否定是“不会”、“不一定”或“不 可能”。这样，“要”被否定之后，就只剩下义务意 义。 （在南方的一些方言中，比如吴方言中，表意愿 的“要”有自己的否定形式，如：我不要去。我不 要吃。） “要”的提问形式 问

19、义务时，可以比较自由地用“要不要”进行提问 ，而问意愿时，“要不要”比“想不想”少见，而一 定要用“要”时，一般也说“是不是要”；问必然时 ，则不存在“要不要”的问法，而只用“会不会”，如 果一定要用“要”，则也采取“是不是要”的形式。 (49)a. 天是不是要下雨？ b. *天要不要下雨？ 其他一些情态否定格式如“不可以”、“可以 不”、“能不”也都存在这种多义滤除的作用 。另一个否定标记“没”在多义情态动词的情 态解读中，不管是外部否定还是内部否定 ，都存在较有效的多义过滤作用。 双重否定的这种滤除作用更明显 (50)他不应该不来。 (51)你不要不耐烦，这话迟早我们总要说清 的。 3.2

20、 否定对情态解读的倾向性影 响 在有的情态否定格式中的，否定对多义情 态动词的情态解读只存在倾向性的影响 王伟(2000)认为“不能”中“能”更容易呈现为 道义情态。 “不应该Vp”、“应该不Vp” 小结 否定对多义情态动词的解释有较大的影响 ，主要表现为 （一）在有些情态否定格式中，否定词限 制多义的情态动词只表达某类情态，而不 表示另一些类型的情态。 （二）在有些情态否定格式中，多义情态 动词的语义解释存在解释为某类情态的倾 向性。 4 情态动词的同现对情态解释的 限制 现代汉语情态动词在使用中存在同现现象 ，同现的情态动词之间有的存在统辖与被 统辖的关系。情态动词连续同现存在一定 的语序

21、规则。因为这种情态动词同现时时 遵循一定的规则，而这种规则规定了不同 类型情态动词的出现顺序，也就有可能通 过同现的情态动词之间的相互限制或相互 索引来得出情态动词确切的情态解读。 EDD规则 很多学者对汉语情态动词的同现规则作过 分析，比较有解释力的是Guo(1994)得到的 （52）。 （52）认识情态（Epstemic)）道义情态 （Deontic）动力情态（Dynamic） 我们可以利用这一规则来得到多义情态动 词的确切解释。 4.1 单义情态动词的定位作用 当单义的情态动词与多义的情态动词同现 时，我们就有可能通过单义情态动词的定 位作用来寻求多义情态动词确切的语义解 读。 (53)

22、要学会做人，首先必须能明是非，辨善 恶。 (54)这事还没有过先例，可能得研究一下。 (55)在开始之前，我可能应该再作一个声明 。 4.2多义情态动词之间的相互参照 有时候，连用的两个情态动词可能都是多义的， 这时，有必要通过句中的其他句法因素先确定其 中某个情态动词的确切语义表达，然后通过它来 定位另一个情态动词的语义表达，这就是情态解 读中多义情态动词之间的相互参照。如： (20)女人，怎么还能不会做花？ (21)你爸爸，妹妹，都会唱，你能不会？ 小结 情态动词连用可以为多义情态动词的解释 提供一些线索。 利用情态动词连用的EDD规则，可以通过 连用的情态动词的先后位置来确定多义情 态动

23、词的语义。 单义的情态动词可以为多义的情态动词提 供定位作用，而连用中的多义情态动词也 可以通过相互参照来得到确定的语义表达 。 5 结语 我们考察与分析了影响多义情态动词解释 的一些句法因素，特别是分析了利用这些 句法因素对多义情态动词的语义进行解读 的机制、过程与结果。我们认为，动词的 情状小类、体、否定、情态动词的同现位 置，这些句法、语义因素，对情态动词的 语义解读有直接的影响，都可以看作是情 态的解释成分，这些成分可初步为现代汉 语的情态动词提供一个相对完全的解释系 统。 参考文献 戴耀晶 1997 现代汉语时体系统研究，杭州：浙江教育出版社。 吕叔湘 1999 现代汉语八百词，北京

24、：商务印书馆。 彭利贞 2005 现代汉语情态研究，复旦大学博士论文。 2007 现代汉语情态研究，北京：中国社会科学出版社。 王 伟 2000 情态动词“能”在交际过程中的义项呈现，中国语文第3期。 Alleton, V. 1994. Some remarks about the epistemic values of auxiliary verbs YINGGAI and YAO in Mandarin Chinese. In: Chen M. Y. & Tzeng J. L. In honor of Willian S-Y. Wang: Inderdisciplinary studies

25、 on language and language change. Taipei: Pyramid Press: 1-16 Coates, J. 1983. The Semantics of the Modal Auxiliaries. London & Canberra： Croom Helm Palmer, F. R. 1979. Modality and the English Modals. New York: Longman. 1986. Mood and Modality. Cambridge: Cambridge University Press. 2001. Mood and

26、Modality (second edition). Cambridge: Cambridge University Press. VendLer, Z. 1967. Linguistic and Philosophy. Ithaca：Cornell Uni. Press. 彭利贞 浙江大学语言与认知研究中心 CASLAR是一份发表以汉语和英语写作的 学术论文的双语、同行专家评议国际期刊 ，是第一份由西方出版商发行的双语（汉 语-英语）期刊，由Mouton de Gruyter出版 社出版发行，包括印刷版和在线版，刊号 为ISSN: 2193-2271。本刊2012（第1卷） 、2013（第

27、2卷）已经各出2期。2014年将 继续出版。每期发表以汉语、英语写作的 论文各3篇，每篇论文都有汉语和英语的摘 要。 我们尤其欢迎如下论题的学术论文： 从汉语作为第二语言角度对第二语言习得的主要问题进 行的研究； 关于汉语作为第二语言研究对于理论发展和实际应用之 意义的探讨； 专注于汉语作为第二语言的各个方面的习得和使用的研 究； 关于汉语母语者和非母语者之间互动之性质的研究； 关于汉语作为第二语言的实验结果如何促进汉语教学方 法得到更好发展的研究； 关于语言如何受文化的影响而语言又是如何作为文化创 造之媒介的研究。 主编： Istvan Kecskes，美国，纽约州立大学 共同主编：彭利贞，中国，浙江大学 助理编辑：Ned Danison，美国，纽约州立大学 英文投稿：icupuamail.albany.edu 中文投稿： 期刊网址： http:/