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1、第五章 校園倫理教育的推行,5.1 校園倫理的研究設計 5.2 校園倫理教育的觀點 5.3 校園倫理關係的轉變 5.4 校園倫理教育的實施 5.5 校園倫理教育的回饋,企業倫理 2,5.1 校園倫理的研究設計,僅擁有現代科技而無相應合適的專業倫理，儼然成為臺灣現代化過程中的最大缺憾，如此不僅無緣受現代科技之惠，反而容易引發更多的問題，這也是目前從事基礎人文教育改革所需面對的關鍵問題，亦唯有務實且具前瞻性人文視野的開創，才有能力保障符合人本主義的倫理實踐。,研究動機,企業倫理 3,如何對現今技職體系學生的道德判斷層級，多份瞭解與分析；又如何重新思考與定位，進而強化校園倫理教育的施行，乃是本節研究
2、迫切想要強調與深化的議題，並賦予校園教育在知識經濟時代下的新意涵，以落實具倫理素養的通識教育。,研究目的,企業倫理 4,研究方法,本節研究整合量化與質化研究的方法：,企業倫理 5,研究對象,本研究在深度訪談的進行上，以明新科技大學校園內40位教職員為研究對象，另外，關於學生道德判斷量測的施行，採用DIT修正版之道德判斷量表，對該科技大學學生施測；對象以日間部二技三、二技四、四技一、二專一年級生為主。,本節研究後續以原來四技一學生的樣本，測量其接受一年課程後，升為二年級時的道德判斷層級，以做為兩年來的比較。,企業倫理 6,5.2 校園倫理教育的觀點,校園倫理教育的特性,在校園中的倫理教育觀點，仍
3、因不同的校園文化與價值觀，而使得相對的策略實施亦呈現不同的面貎。凡此種種，均顯示校園倫理教育的多元性與複雜性。,近年來校園倫理教育是社會大眾、企業界與教育界，非常重視的課題。,企業倫理 7,校園倫理教育的組成,倫理關係的核心價值是愛與關懷及尊重，並由此發展而出校園倫理教育的要素： 校園倫理教育的目的：建立整全的人，與 有正確、良好的關係，活出愛與尊重的生命樣式。,天,人,物,我,企業倫理 8,5.3 校園倫理關係的轉變,企業倫理 9,5.4 校園倫理教育的實施,企業倫理 10,5.5 校園倫理教育的回饋,校園倫理教育的省思,校園教育目標中，實有必要強化並落實倫理觀點，且此作法絕對符合知識經濟與全球化發展的期許，而從事校園倫理教育的教師，亦應正視與尊敬本身所擔負的責任。,在校園倫理教育的推廣與落實上，可採單科式與融入式的教學方法，且除課堂講授教學外，亦能經由活動參與體驗的過程，讓學生於實踐行動中，親自去體驗與感受，以引發其對倫理議題的敏感與省思能力。,企業倫理 11,請按我,