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1、,第十四章 班级与班级管理,第一节 教育评价概述 第二节 学生评价 第三节 教师评价 第四节 学校办学水平评价,一、教育评价的内涵 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集信息、资料并进行分析、整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断完善自我和教育决策提供可靠信息的过程。 实质： 价值判断或优劣的判断 直接对象：教育 活动、教育过程及其效果 相应的标准 借助方法、手段、评价技术,第一节 教育评价概述,二、教育评价的功能 1、导向功能：是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力，这是由评价标准的方向性决定的。 2鉴定
2、功能：是指教育评价认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。 3激励功能：是指合理有效运用教育评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性。 4、诊断功能：是指教育评价对教育的成效、矛盾和问题作出判断的功效和能力。 5调节功能：是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。 6监督功能：是指教育评价有对被评价对象起检查、督促的功效和能力。 7、管理功能：是指教育评价具有使管理活动及评价对象的行为得到调节、控制、规范并使其趋向于教育目标实现的效用和能力。 8. 改进功能 9. 研究功能,三、教育评价的类
3、型,（一）根据评价的作用不同 诊断性评价：在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及 影响学习的因素而进行的评价。 形成性评价：在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结 果的评价。 总结性评价：在教学和学习后进行的评价，是对教学和学习全过程的检验。,（二）根据采用的标准不同 绝对评价 (标准/目标参照性评价)：是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度的一种评价方法。 相对评价 (常模参照性评价、相对参照评价)：是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个被
4、评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价方法。 个体内差异评价 ：是以评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。,三、教育评价的类型,（三）根据采用的方法不同 定量评价：是指采用计算、测量、统计和量化分析的方法，用一定的数学模型或数学方法搜集数据资料，进行量化比较和分析，据此做出评价的结论。 定性评价：定性分析是用语言描述形式以及哲学思辩、逻辑分析解释被评价对象特征的信息分析、处理方法。,（四）根据评价主体不同 他人评价（外评）：是指除学习者之外的人对学习者所作的评价。例如教师对学生学习指导性的评价、学生之间相互借鉴性的学习评价等。
5、自我评价（内评）：是指学习者依据一定的评价标准，对自己的学习做出分析和判断，并对自身的学习进行反馈和自我调节的评价活动。,（五）根据评价方法手段是否传统分 另类评价：运用不同于传统标准化测验的所有方法和技术，获得学生的表现并作出评价。包括构答反应题、短文、写作、口头演说、展示、作品等方法。,四、教育评价发展的趋势,（一）评价的指导思想发生了重大变化 （二）评价方法的多元化发展 （三）评价对象范围的扩大 （四）评价制度的规范化 （五）注重再评价系统的建立和完善,一、学生评价概述 学生评价是指评价者依据一定的评价标准，通过单项或综合评估手段，对学生个体学习和个性某方面或整体特征进行系统分析和价值判
6、断的过程。,第二节 学生评价,案例：王静能否评为三好学生？ 王静是华清中学高二学生。学习成绩一直名列前茅，去年参加全国青少年电脑程序设计大赛，荣获二等奖，为华清中学争得了荣誉。她不仅成绩好，思想品德也过得硬。同学们生活上有困难，她主动帮助；学习上有困难，她主动去辅导；班级事务工作，她主动承担。任课教师和班主任都很喜欢她，班上表扬总少不了她。 这次学校评选三好生，老师和同学们都投王静的票，唯有体育老师不同意。体育老师说：“王静同学是个好同学，但她只有两好，缺乏身体好这一条。按教委的规定，体育成绩达不到优良者，不能评为三好学生。三好就是三好，不是两好，如果我们不严格执行这一标准，就失去了三好的本意
7、。请班主任老师慎重考虑。” 班主任也有苦难言，从内心说，这一班学生中，他最器重的是王静。论成绩、人品，王静在班里都是拔尖的。论体育锻炼的积极性，开始王静并不比别人差，别的同学还在睡梦里，她就起床跑步锻炼，课余还爱和同学们打打球。可是一双脚不争气，生就扁平脚，跑起来速度总是上不去，跳高也跳不起来。越是这样，就越没有信心，体育成绩不达标。按规定，不能评为三好生。这标准也太苛刻了。想到这里，班主任决定找校长评评理。,(一)整体价值观,(二)个性价值观,(三)未来价值观,(一)学力评价：实际状态，潜在状态， 影响学力的外在因素,二、学生评价标准的树立,(二）品德评价：评语鉴定，等第测评， 积分法,三、
8、学生的学力和品德评价,一、教师评价概述,第三节 教师评价,根据学校的教育目标和教师的根本任务，运用恰当 的评价理论和方法手段对教师个体的工作量进行价 值评判。 直接性&间接性,第三节 教师评价,依据（一）社会发展对教师所提出的要求,依据（二）教师工作本身所固有的特点和规律,二、教师评价标准的确立,三、教师评价的内容,（一）工作量,（二）学生思想和个性品质的发展,（三）学生学业成绩,（三）教师的科研成果,一道历史期末测验题： 中央电视台拟拍一部电视连续剧重庆谈判，假如你是编剧，请结合所学历史知识，展开合理想象，为毛泽东设计一段到达重庆机场时的讲话稿。字数150字左右。 评分标准对历史事件的理解、
9、掌握和运用；课外知识的运用；文采和论证方法,“各位好！这次我能来重庆，多亏了中正的一番盛情。中正是我们的老朋友啦，多次想让我们来好好谈谈，盛情难却呦。我们就来了，不仅（既然）来了，来了就要真的好好谈谈！抗日抗了八年，谁也不想再打啦，所以我们就来与中正好好谈！有人说我们就是来重庆吃麻辣烫的，不是来谈判的，我说我们不仅要谈，（还要）好好地谈，麻辣烫也是不能不吃的。而且要中正陪我们吃，别忘了，我是湖南人，中正他是浙江人，他吃辣子可没我厉害。我们可是比过的呦！”,某学生的回答,教师评语一则,（一年级第一学期） 你是一个语言积累很丰富的孩子，尤其在古诗这个方面尤为突出，每个老师和同学都为你这个方面的才能而赞叹不已。这种积累对于你学习语文、数学很有帮助。你的语言表达能力较强，理解能力和接受能力以及朗读能力都很强。你还是一个待人宽厚的孩子，两次同学不小心踩坏了你的眼镜，你都原谅了别人，从不计较。你又是个爱锻炼、会锻炼，又带动全班同学参加锻炼的孩子。希望你像带动全班同学锻炼那样，做一个班集体中的带头人。 摘自北京某小学生的评价手册,一、学校办学水平评价的内涵与意义,第四节 学校办学水平评价,二、学校办学水平评价的标准,三、学校办学水平评价的基本内容,（一）办学方向评价 （二）学校各项工作评价 （三）学校办学条件评价 （四）办学效果评价,Thank you,