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1、我所理解的教育技术,长白山管委会池北区第二小学：王保华,我的背景： 姓名：王保华 长白山保护开发区池北区第二小学教师 从教语文学科14年,教学媒体和教学资源 一、教学媒体与教学资源的概念： 1、什么是教学媒体？ 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。 2、什么是教学资源？ 教学资源是指一切可以运用于教育教学的物质条件、自然条件、社会条件等。 教学媒体和教学资源密不可分，如果说教学媒体是说的教学材料的客观属性、技术属性，那么教学资源则说的是教学材料的实用属性，由此看来，教学资源和教学媒体不能画等号，教学媒体是教学资源的一部分。 二、教学媒体和教学
2、资源在教学中的作用： 1、使教学传递更加标准化 2、使教学更加生动有趣 3、使各种教学理论和学习理论得到更有效的运用 4、方式灵活，广泛适用。 5、使教师从繁重的劳动中解脱出来 6、满足个别学习需要 以上是在第三模块的学习中对教学媒体和教学资源的一点认识。,教育技术能做什么 首先教育技术能支持现代教育教学思想的实现。现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终生化，教育媒介的使用能充分展示个性教育思想。网络的出现，缩短了世界的距离，从而能更好地完成教育教学任务。 其次教育技术能支持教育教学的实施。它为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习才料和学习方式的机会，是教育摆脱学校中心、课本中心和
3、教师中心的束缚。例如在教学过程中，需要一些教育资源辅助教学，需要一些课件来支持教学，都可以运用教育技术来实现。同时，教育技术为学生的学习提供帮助，让学生从抽象的理解中解放出来，用丰富的画面、动感的图像来感知学习，体会知识。 再次能丰富教材的形式与课程内容，教育技术打破了教材的单一形式，使教学内容以多种形式呈现，有助于突破固定不变的传统教材体系。例如教学中可以运用教育技术，从不同层面不同方位展示教材内容，同时教育技术能优化教学过程。教育技术可以提供形象直观的演示，促进学生对事物的认识和理解。教师有效应用可以改变师生角色和责任，优化师生关系。,教学的一般过程 通过模块二的学习，我明确了教学设计的主
4、要环节：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源、学习效果评价。 （一）关于备课 1、钻研教材 要分析教材，研究怎样在教学过程中进行美育和思想教育，怎样促进学生发展和能力培养，要分析教材给同学们的一些相关信息，怎么培养学生的语文素养？ 2、了解学生 在掌握学生总的情况的基础上，要联系本课的教学要求，分析学生的接受能力和可能产生的问题，对成绩优秀的学生和成绩差的学生分别进行辅导，有针对性的作好教学准备。 3、研究教学方法 每一堂课都有不同的教学内容，不同的要求，因而教学方法也是不一样的，要设计这一堂课的教学过程，考虑用什么样的方法，提什
5、么样的问题、怎样的启发联想，充分调动学生学习的积极性，使学生既有兴趣，又能收到良好的效果。 4、编写教案 教案是教师必备的成果。 教师是对教案要熟悉，并要做到随机应变。,（二）一般过程 1、组织教学 组织教学是保证课堂教学顺利进行的重要前提。上课时用语言和直观教具，把学生的注意力集中起来，然后进入教学。 2、讲授新课 教学包括讲授新知识和复习旧知识。新知识不能过多，要有步骤的分阶段的教给学生。 3、学生自学交流 教师在提出问题后，学生开始自读自悟，教师巡回辅导。巡回辅导要有计划、有步骤的进行，既要照顾全班同学又要注意个别同学的帮助。 4、读后交流 引导学生将自己所读，所感与同学或老师交流，形成
6、师生互动，生生互动。 5、入情入境地朗读。 6、总结全文，提炼中心。,漫谈教育技术 美国教育传播与技术学会(简称AECT) 94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2004年12月25日教育部印发了中 小学教师教育技术能力标准（试行），这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 我所理解的教育技术：教育技术和信息技术不同，它们是分属于不同的学科，信息技术属于技术学科，而教育技术则属于教育学科。教育技术是一种手段，研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。教育技术是在教育教学中以信息技术为手段，促进教育教学效果的最优化。 教育技术实践是在相关理论的指导下开展的，学习理论、教学理论和教育传播理论都是教育技术的重要理论基础。,