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1、第十一章 語言發展,一、定義,（一）語言是聲音符號，表達人類思想和情感的工具。 （二）語言有二種特性： 1.生成性或創造性 2.個別性 （三）語言習得的基礎有三： 1.生理的基礎 2.社會的基礎 3.心理的基礎,二、幼兒學習語言的歷程, 工具制約學習歷程：7、8個月的嬰兒會發ba - ba、ma -ma的聲音，並不是他已經會喊爸爸或媽媽，而是無目的的聲音組合。若嬰兒發出此種無目的的ba或ma音時，能得到父母適時的增強，即能學習到ma ma或ba ba的意義了。（此即工具或操作制約學習理論） 古典制約學習歷程：以指物命名的方式來教導幼兒學習語言，物與名之間建立起制約關係，即為古典制約學習理論的語
2、言學習歷程，此種歷程嬰兒是被動的被教導以學習。 社會學習歷程：孩子在日常生活中經常聽到她人的語言而模仿，因此，給予孩子正確的發音可以讓孩子不知不覺中也知道正確的發音。各地區有不同的聲調或語言。,三、幼兒語言發展的特徵,皮亞傑將語言區分為自我中心語言及社會化語言二種。 自我中心語言：指幼兒只為自己想說話而說話，及能得到快樂，並不在乎有沒有人聽。其特徵為： 1.話語中以第一人我及我的等代名詞為最多。 2.反覆語：嬰幼兒常將所聽到的語言一再的重複，如聽到時鐘答答，也跟著模仿da da的聲音，甚至當作語言遊戲自娛。 3.獨語：幼兒常一個人自言自語地說話給自己聽。 4.集體的獨語：即使在團體中，幼兒仍自
3、顧自的說話，並不期待他人的回應。 社會性語言：幼兒漸長，社會化使幼兒已能真正的與聽話者對話，且能考慮到他人的觀點和反應。其特徵為： 1.適應性的述說：此其幼兒企圖影響聽話者來聽他說話。 2.批評或指責：幼兒已能用語言來批評或指責他人缺點或過失。 3.命令或講求：幼兒以會用命令或講求口吻與他人互動。 4.質問：幼兒所發出的問題，幾乎都是想要獲得他人解答的。 5.問話或答話：幼兒已會回答他人的問題。,四、幼兒語言發展的分期,語言發展約可分為六個時期：,（一）發音時期 （二）單字句期 （三）多字句期 （四）文法期 （五）複句期 （六）完成時期,（一）發音時期：出生1歲。 1.又稱為準備期或先聲時期。
4、嬰兒再1個月時會有簡單的發音，稱為爆發音，3個月會發出咕咕的聲音，稱呀語期，68個月會模仿成人的聲音。 2.此期幼兒語言發展重點在發音的練習和對別人語言的了解 3.嬰兒最早發的音為da da及ba ba。 （二）單字句期：1歲1歲半。 1.此期為真正語言開始的時期。真正語言係指嬰兒完全了解期所發出聲音的意義，並有意的表達自己的意思。 2.單字句期為幼兒語言發展的關鍵期。 3.此期具有三大特徵： （1）以單字表示整句的意思：如叫媽媽，代表媽媽抱我 （2）以物的聲音做其名稱：如以噗噗代表汽車，以汪汪代表狗。 （3）常發重疊的聲音：如稱狗狗、糖糖。,（三）多字句期：1歲半2歲。 1.又稱稱呼時期，或
5、電報語言期。 2.此期幼兒已由單字語句發展為雙字語句，進而發展為多字語句。 3.此期具有三大特徵： （1）了解每件物品有其代表的名稱，喜歡問物品名稱。 （2）此期雖已為多字句期，惟語句內容鬆散。如幼兒說媽媽-糖代表媽媽，我要吃糖，其語句簡單如同打電報，故又稱電報語言期。 （3）此期句中以名詞最多，漸增加動詞，再次為形容詞。 （四）文法期：2歲2歲半。 1.又稱造句期，幼兒已能注意文法和語氣說出一個簡單的句子。 2.此期已能使用代名詞你、我、他，且最先能了解我，你次之。 3.此期適合講簡單的生活經驗的故事給幼兒聽，並教幼兒吟唱兒歌。,（五）複句期：2歲半3歲半。稱好問期.其特徵： 1.複句：2歲
6、半起幼兒便能講2個平行的句子。 2.好問：此期因因果思想萌芽，對其不熟悉的事物，均喜歡問是什麼？為什麼？ （六）完成期：4歲6歲。 幼兒此時已能完整表達，與成人語言無異，語彙達1700多個。,五、各項語言發展 及名詞的探討,在聲調方面，幼兒最先學會的是國語的一聲及四聲，約在2歲半全部四聲就都學會了。 語意：指對字詞意義的知識，語意的理解是幼兒正確使用語言和理解語言的基礎。 語法：為人們提供一套規則，使人們複雜多樣的思想易為他人所理解。但幼兒常發生將此一規則過度泛化的現象。（過度泛化詳見第二試解釋名詞） 語用發展：指幼兒學會接受及傳達現實情境中有用的訊息的過程，如知道在適當的時間和地點，針對聽眾
7、和話題，說適當的話。其發展如下： 歲：已能表達以前或以後發生的事情，且主動與他人對話。 歲：已能依對方的話題提供訊息。 、歲時幼兒才能由自我中心語言進入到自我中心語言。,語音的發展,句子的理解：,在語言發展過程中，理解（理解語彙的能力，稱為接受語言）先於表達。 速寫：對一個字詞的意義迅速地形成初步的不完全的理解，如幼兒即使不很明白一個新字詞的意義，但他會將其與已知的詞彙聯在一起，而賦予差強人意的定義。 母式口語（或稱媽媽話）：當成人向學步的幼兒說話時，會變得誇張而且簡單，即稱之。,六、語詞的分化,語詞的發展順序為：,名詞 動詞 形容詞 代名詞 副詞 感嘆詞 連接詞 介系詞。 名詞和感嘆詞隨年齡
8、增加而漸減少使用。 動詞、形容詞、代名詞、連接詞和介系詞隨年齡增加而增加。 副詞不論年齡，均保持恆常的使用比例。 此外，幼兒語言學習，有過度延伸的現象，所謂過度延伸，係指用一新字去包含更多的意義，通常是多於成人語言所含的意義。,七、讀寫發展,1.讀與寫的發展始於嬰兒階段。 2.理解文字的用途是讀寫發展的基礎。 3.讀寫發展與口語發展有相同的學習策略，如主動學習、學習並非直接教學的立即效果，而是經由逐漸的概念學習。 4.三歲幼兒雖會自己取書閱讀，但主要吸引力在於圖片，而非文字。 5.幼兒閱讀時並非獨立運作，而是有其內在的概念系統，是機體（感覺、知覺、神經肌肉）的發展、社會發展及符號發展的共同運作
9、，此三者亦為個體發展閱讀的鐵三角。,基本概念：,幼兒學習書寫的過程（階段）,1.在空中寫：寫字根源於嬰兒用手在空中畫寫。 2.塗鴉：用筆隨意的畫寫。 3.有意控制的塗鴉：幼兒本身可以感覺圖畫和寫有所不同。 4.以塗鴉式的畫圖作為書寫的預演。 5.模擬畫寫：幼兒模仿畫出自以為是的字，甚至可以將字唸出來。 6.正式開始寫字：剛開始時，寫常介於畫圖、模擬畫字及真正文字間。,八、影響幼兒語言發展的因素,智力因素： 1.智力高的幼兒開始說話的時間較早，使用語句品質較佳。 2.智力因素為影響幼兒語言發展的最重要因素。 性別因素：女童在語言發展各方面均優於男童。 年齡因素： 1.兒童的語彙能力隨年齡的增加而成長。 2.且自我中心語言愈少，社會化語言漸增。 情緒與人格因素： 1.以不適當方法，壓抑情緒表現之幼兒，常有口吃現象。 2.被過分保護的幼兒，常繼續使用嬰兒期的語言。 3.人格呈反抗型的幼兒，其學說話時間較慢。 家庭因素：親子互動頻繁者，家中兄姐及年長友伴愈多者，幼兒語言發展愈佳。,