【工作计划】五年级数学下册教学工作计划【三篇】.docx

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1、第 1 页 五年级数学下册教学工作计划【三篇】 特征码 WeYEWwmsnslsTyiQLIsh 【第 1 篇】 一、学情分析 我班有学生人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较 好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习 态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长 辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎， 字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。因此， 在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学 生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和 责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培 养学生的创新意识和实践能

2、力渗透在教学的全过程。 二、教材分析和教学目标 （一）数与代数 第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理， 第 2 页 并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计 算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结 合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。 第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索 并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算 方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题， 体会数学与生活的密切联系。 第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒 数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运 算中同样适用

3、；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混 合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应 用。 第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析 简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的 能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为 x，再根 据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经 历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集 信息、处理信息和建立模型的能力。 （二）空间与图形 第二、四单元“长方体（一） （二） ”通过观察、操作等活 动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体 的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包

4、括容 第 3 页 积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方 法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测 量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力 和空间观念。 第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离 来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。 （三）统计与概率 第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元认识学习 复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折 线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线 统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计 结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理

5、解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解 释结果的实际意义。 （四）数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问 三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信 息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力， 积累思考经验，开阔眼界。 三、教学措施 1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论” 的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成 第 4 页 的过程，引导学生去探索、去发现。 2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、 说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充 分发挥学生的主题性，培养学生的创

6、新意识和实践能力。 3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境 选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多 变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知 识之间的内在联系，培养学生的应变能 4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生， 要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的 关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义 来诱发和培养学生热爱数学的情感。 6、后进生转化措施：培养后进生的自信心。只有树立起后 进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方 法教育后进生

7、。对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”： 诚心、爱心、耐心。重视与家庭的联系。 【第 2 篇】 一、班情分析 本学期执教五（4）班。大部分学生，能从已有的知识和经 验出发，获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识 掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养成 第 5 页 了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学 习过程,实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑, 主动收集、交流、加工和处理学习信息，勇于发表自己的意见， 听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并 能自评、自检和自改。 但个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上 课不认真

8、听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用 题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习 不勤奋，成绩不高。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的 意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整 数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括 因数和倍数的意义，2、5、3 的倍数的特征，质数和合数。教 材在三年级分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以 及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教 学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的 变换、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经验的基础上，

9、通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认 识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特 征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方 第 6 页 体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进 学生空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统 计图的知识。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减 法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中 的简单问题；另一方面，安排了“数学广角” ，引导学生通过观 察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法， 体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决

10、问题的有效 性，感受数学的魅力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了 两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有 现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和 数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和 实践能力。 三、教学目标 1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把 假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比 较熟练地进行约分和通分。 2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以 及 2、3、5 的倍数的特征；会求 100 以内的两个数的最大公因 数和最小公倍数。 第 7 页 3.理解分数加、减法的意义，掌握

11、分数加、减法的计算方 法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、 减法的简单实际问题。 4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的 换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表 面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单 图形旋转 90；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋 转在方格纸上设计图案。 7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众 数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的 统计量表示数据的不同特征。 8.认识复式折线统计图，能根

12、据需要选择合适的统计图表 示数据。 9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知 识解决问题的能力。 四、教学措施 1、改变教学思想。 具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生 学的思想观念，实施互动学习，自主探究，老师给营造一个宽 第 8 页 松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。 2、注重生活与数学的密切联系。 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数 学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和 已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活 中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延

13、伸，加强数学 知识的实用性和开放性。 3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能 力。 学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生 的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提 供自主探索的机会。 4、面向全体、全面提高学生的整体素质。 加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练， 。 在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须 重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充 条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系 的能力是大有裨益的。 实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同 的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作

14、业，注意因材施 教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要 求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同 第 9 页 要求和发展个性结合起来。 重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关， 加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。 5、结合多媒体、教具、学具教学。 在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等 信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统， 进行视、听、触、想等多种方式的形象教学;通过实物教具、学 具引导学生在理解的基础上掌握概念、法则、知识之间的联系 规律和解答方法；改革课堂问答方式，实施参与性教学。 6、作业设计力求准确、简洁、规

15、范、方便教学。 学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视 课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精 心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实 践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能 力。此外，采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的 学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同 难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差 异发展。 五、主要教具、学具 本册教材除了使用之前教学时用过的一些教具和学具外， 还需要一些新教具和学具。如长方体、正方体等。 【第 3 篇】 第 10 页 一、班级学生情况分析： 五年级三班共

16、有学生 52 人，大部分学生对数学学习的积极 性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水 平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数 学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具 有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能 力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不 高。有相当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自 觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。从上学年的知识质量 验收的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很 大。 二、指导思想 以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方 针，以数学新课程标准的要求为

17、依据，以提高学生的数学 素质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分 析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得， 落实本册的教学目标。采用各种开放的现代教学手段，培养学 生的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。 三、教材简析： 本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数” 领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减 法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正 第 11 页 方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中 因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加 法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解

18、决问题 方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两 个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决 问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受 数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排 3 次实践活动， 教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道 吗” ，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内 容。 教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大， 学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写 体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏 目与版块。 四、教材特点： 1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学

19、生的数 感提供丰富素材。 2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵 活的计算能力，发展学生的数感。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索， 促进学生空间观念的发展。 4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得 第 12 页 到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和 解决问题的能力。 6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学 的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 五、教学目标及要求： （1）基础知识： 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把 假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比 较

20、熟练地进行约分和通分。 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以 及 2、3、5 的倍数的特征；会求 100 以内的两个数的最大公因 数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方 法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、 减法的简单实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间 的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表 面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单 图形旋转 90 度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋 第 13

21、 页 转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众 数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的 统计量表示数据的不同特征。 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表 示数据。 （2）基本技能： 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知 识解决问题的能力。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方 法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数 学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 六、教学重点、难点 重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质， 分数的加

22、法和减法，统计等 难点：因数和倍数，长方体和正方体 七、教学措施： （1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 （2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 （3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度 解决问题。 第 14 页 （4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知 识。 （5）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途 径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方 法。 （6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主， 主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和 发散思维能力。 （7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与， 各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学 的快乐。 （8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有 所提高。