【工作计划】小学留守儿童工作计划【四篇】.docx

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1、第 1 页 小学留守儿童工作计划【四篇】 特征码 HpbGuHGvVlOKFQihvWOY 为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各 项“要求” ，结合我乡的具体实际，更好地发挥学校、社会、少 先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育， 改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快 乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，特制定洪巷乡 中心小学关爱农村留守儿童实施工作计划。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以实施“留守儿童之家”建设为抓 手，从统筹城乡发展，解决“三农”问题，促进农村新一代人 才健康成长的战略高度出发，加强农村留守儿童课外场所建设， 改善农村

2、留守儿童课外活动条件，形成学校、家庭、社会相配 合，校内教育与校外教育相结合，基本建立起促进农村留守儿 童健康成长的关爱体系，为留守儿童营造一个健康向上、快乐 成长的温馨家园和良好环境，进一步改善弱势群体的受教育条 件，促进义务教育均衡发展和教育公平。 二、工作目标 通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守 儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法， 第 2 页 狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成 长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标 责任制和完善的工作考评制度，不断提高留守儿童的综合素质。 三、主要措施 （一） 、健全机制，发挥班

3、级主阵地的作用 制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加 强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工 作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学 文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。 1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守 儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项 工作要求全面认真落实到位。 组长：刘典胜 副组长：汪双雨邢更生江捍军 组员：朱娟徐银玉王海芹刘萍孙致军王胜王爱萍 2、建立留守儿童档案制度 要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿 童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家庭详细地址、 联系电话，监护人或

4、其委托监护人的姓名及关系、详细地址、 联系电话、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守 儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更 第 3 页 联系卡的有关内容。通过制度的建立，加强班级与学生家长及 其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。 3、真情关爱， “三个优先” (1)、学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一 进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分 析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容 和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手， 教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 (2)、生活上优先照顾。教

5、师对留守儿童要多看一眼，多问 一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时， 要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明 健康的生活习惯。 (3)、活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加 集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心， 又培养独立生活能力。 4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度 在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮 扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动 态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教 师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、 生活情况；对其他的儿童，教师要定期走访与其他监护人

6、交流， 及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童 第 4 页 在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使 他们走出孤独和忧郁。 5、建立健全教师与留守儿童的交流制度 学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护 人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”交流一次，详细填 好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展 失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着 重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。 6、开展人文关爱活动 让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格 发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书 画展、演讲比赛

7、、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参 与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增 强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。 7、注重对留守儿童的心理健康教育 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开 设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展 思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留 守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不 良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、 价值观。 （二） 、明确职责，努力营造良好育人环境 第 5 页 1、加强班级的建设与管理 让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同

8、 时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高 学生的综合素质。 2、积极发挥班集体作用，开展各项活动 我校有一百多位双亲在外的留守儿童，各班定期开展各项 活动。拟每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，每月邀 请关工委领导来校上课，学校领导也可以不定期对他们进行集 中授课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。 3、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。 对于我校的留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表 彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作，我校将在今年六 一表彰留守儿童中出现的优秀学生、自强学生。 四、活动安排 充分发挥留守儿童之家作用，针对留守儿童的身心特点， 根据实际

9、需要，帮助留守儿童解决日常生活困难，积极探索和 开展丰富多彩、生动活泼的教育活动，提高留守儿童的综合素 质，着重做好以下几项工作。 （一） 、加强道德品格培育。注意研究和把握留守儿童思想 品德形成规律和特点，充分利用各种德育资源，通过开展各种 主题德育活动，培育留守儿童的感恩之心、进取之心、文明之 心。 第 6 页 （二） 、抓好健康文化熏陶。注重适应和满足留守儿童精神 文化生活的需要，开展好快乐活泼、娱情益智的文化活动，通 过收看电视、播放少儿影像、读书竞赛、排演节目、书法绘画、 兴趣小组、网上学习等活动，对留守儿童寓教于乐、潜移默化， 使留守儿童在健康有益的文化活动中情感得到熏陶、精神得到

10、 充实、境界得到升华。 （三） 、开展体质体能锻炼。注重关心和增强留守儿童的身 体健康，开设防病健身卫生常识讲座。根据不同年龄段和个体 特点，科学制定体育锻炼计划，坚持开展体育锻炼活动。组织 各类体育运动小组，开展有益身心的兴趣体育，使留守儿童养 成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和 强健的体魄。 （四） 、组织社会实践活动。注重引导和拓展留守儿童与社 会接触，开阔眼界、开阔视野、开阔心胸，增长见识、增长知 识、增长才干。有计划有目的地组织开展夏令营、冬令营、调 查走访、劳动体验、科技探秘、关爱老人、保护环境、公益活 动等各类社会实践活动，让留守儿童尽可能地走进自然、走进 城

11、市、走进企业、走近名人、走近故事，使留守儿童广泛汲取 社会生活的丰富营养，强基固本，茁壮成长。 （五） 、培养独立合作能力。注重培养和增强留守儿童自尊、 自信、自立、自律的意识，提升他们善于沟通、和睦相处、团 结协作的本领。通过开展“自己的事情自己做” 、 “困难面前我 第 7 页 能行”等活动，培养孩子动手操作能力、独立自理能力、人际 交往能力和团结合作能力。 （六） 、进行心理健康疏导。注重了解留守儿童产生的心理 问题，针对存在问题，抓好人文关怀，促进心理健康。组建一 支心理教育队伍，与留守儿童面对面、心贴心地开展工作。对 带有倾向性、易发性、规律性的心理问题，实施重点教育疏导， 把解决心

12、理问题与抓好生活关怀结合起来，做到及时发现、正 确疏导、悉心矫正、有效化解。 【第 3 篇】 为更好地发挥少先队组织的实践育人功能，深入推进留守 儿童心理健康教育，根据我校实际，结合我镇留守儿童成长状 况及实际需求，更好地发挥关工委、政教处、少先队组织的实 践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。 一、指导思想 “留守儿童”教育工作是我们中心小学心理健康教育工作 的重要环节和组成部分，是在中心小学“留守儿童”教育领导 小组领导之下开展工作。以少先队组织为主采取游戏、活动、 体验、实践等多种方法，以及活动课、专题讲座等多种渠道， 培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会

13、学习、 人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防 第 8 页 为主，帮助学生树立心理健康意识，促进学生心理素质的自我 完善和健康发展。 二、工作定位 “留守儿童”教育工作是我镇中心小学心理健康教育工作 的重要环节和组成部分。是在中心小学“留守儿童”教育领导 小组领导之下开展工作。依托关工委、政教处、少先队组织采 取游戏、活动、体验、实践等多种方法，以及开设心理健康选 修课、活动课或专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品 质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和 社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立 心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异

14、常现象， 建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康 发展。 三、工作目标 1、提高留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理 品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学 习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、 适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。 2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、 物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实 可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。 3、进一步加强和推进关工委、政教处、少先队组织在学校 第 9 页 素质教育中的工作力度，为提高留守儿童综合素质做出应有贡 献。 四、工作

15、原则 1、全体性与主体性原则。面向全体留守儿童开展活动，培 养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体 地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强。 2、实践性与实效性原则。以留守儿童亲身实践、参与活动、 体验学习为主要方式，通过队日活动及开设活动课、实践课、 专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性，针对性和 实效性。 3、科学性与系统性原则。遵循儿童身心发展特点和规律， 运用心理学、教育学、辅导学的原理、方法和技术，针对留守 儿童心理发展问题开展系统性教育活动。 4、整合与互补原则。将少先队组织长期开展实践教育、体 验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题

16、整合 起来，开展工作。要将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校 各类心理健康教育活动、与少先队其它工作，与校内外、课堂 内外其它健康教育活动相互补充，共同完善，促进留守儿童健 康教育整体氛围的形成。 五、工作内容 （一）总内容：普及心理健康基本知识根据不同年龄 阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引 第 10 页 导工作，帮助他们形成正确的观念；体验心理健康常识帮 助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维 方法，并养成良好习惯；注重心理保健帮助他们了解简单 的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成 长的关注与求助意识。 （二）分阶段内容：按照不同年龄、

17、不同年级留守儿童成 长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学 习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。 小学低年级（13 年级）的留守儿童：适应新环境； 养成学习好习惯；初步培养生活自理能力；热爱集体，乐于与 老师、同学交往。 小学高年级（46 年级）的留守儿童：掌握有效方法， 提高学习效率；提高生活自理能力，关爱家人；树立同学间合 作意识，锻炼抗挫能力；初步了解情绪调节方法。学会沟通， 与老师、同学、家长和睦相处；了解自己能力、特点，初步学 会接纳自我、他人。 （三）积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育 的渠道。要有计划地开展教师培训，同时要尽可能地吸纳家长 参与到活

18、动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。 六、方式及途经 1、按照“体验教育”的理念，把不同年级的心理健康教育 目标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辩析、游戏辅导、 第 11 页 娱乐活动等方式传递给留守儿童，帮助他们在参与式、互动式 活动中体验做人做事的道理。 2、开设专家心理知识讲座、心理热线辅导，普及心理健康 科学常识，帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心 理素质。 3、开展心理项目素质拓展训练，采用素质拓展训练项目进 校园与专业基地训练相结合的方式，针对不同年级留守儿童的 能力及特点开展心理项目素质拓展。 4、在全校范围开设心理健康咨询室，借助各种媒体开展定 期的心理健

19、康教育活动。 七、组织实施 1、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”实施工作的领导 和管理。各班把“留守儿童心理健康关爱行动”作为心理健康 教育的重要环节，充分认识到实践、活动、体验教育方式在心 理健康教育中的重要作用，成立专项工作领导小组，切实加强 领导和管理。学校积极支持少先队组织开展工作，帮助解决工 作中的困难和问题。 2、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”的评估力度，确 定评估指标。将“留守儿童心理健康关爱行动”纳入学校工作 计划，有领导分管落实，有年度工作计划，有专人负责开展工 作，有专门的时间保障。要有年度“留守儿童心理健康关爱行 动”工作报告。 第 12 页 3、加强对班主任心理健

20、康教育技能和专业知识的培训，纳 入继续教育学分体系。 “留守儿童心理健康关爱行动”是一项科 学性、实践性很强的工作，从事这项工作的少先队辅导员必须 经过专业培训。培训须纳入继续教育学分体系加以认定。少先 队辅导员从事心理健康教育工作，学校应保证他们的精力和时 间，并计算相应的工作量，给予相应报酬。 【第 4 篇】 随着社会的进步，外出务工的人数与日俱增，留守儿童队 伍日益庞大，给学校的教育教学带来了巨大的压力。在经济相 对匮乏的农村来说，这种现象更为严重，结合我班留守儿童成 长状况及实际需求，为了更好地发挥班级的育人功能，深入推 进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。 一、工作目标 通过对留守

21、儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守 儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法， 狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成 长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标 责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合 素质。 二、主要措施 健全机制，发挥班级主阵地的作用 第 13 页 制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加 强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工 作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学 文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。 1、加强对留守儿童的统一管理，保证各项工作全面认真落 实到

22、位。 2、建立留守儿童档案和联系卡制度 认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童 的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓 名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系 电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、 身体状况、年龄等。根据学生变动情况，及时补充或变更联系 卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长 及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。 3、真情关爱， “三个优先” (1)学习上优先辅导。从学习方面对留守儿童逐一进行分类、 分组。教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 让学习好的学生帮助学习较差的留

23、守儿童学习。 (2)生活上优先照顾。教师对留守儿童多看一眼，多问一声， 多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡， 有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。 (3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集 第 14 页 体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又 培养独立生活能力。 4、实施帮扶留守儿童制度 留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生 家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时 掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱 留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长” 。 要经常与留守儿童互相

24、交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生 活情况；要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况， 帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成 长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 5、建立健全与留守儿童的谈心制度 班级定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人 座谈会。每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对 少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违 法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和 帮助，做到有的放矢，因材施教。开展人文关爱活动，让留守 学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极 影响。通过定期举行主题班会、

25、团队活动，举办书画展、演讲 比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们 生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生 活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。 第 15 页 6、注重对留守儿童的心理健康教育 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级着重开设 心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思 想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守 儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良 情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价 值观。 （二） 、努力营造良好育人环境 1、通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽努力，动员留 守儿童寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作， 让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到 应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日 益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。 2、对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要 将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免 收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义 务教育。