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1、第 1 页 小学五年级语文教师教学工作计划 特征码 GPXtSVbjrwyanigBdVip 一、班级学情分析： 本班现有学生 62 人。学生基本形成了良好的学习习惯，基 础知识掌握较为牢固。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚， 下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的 阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍， 他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。班级中有 6 位学生， 学习上存在着一定的困难，规定时间内不能完成任务，总是拖 拖拉拉，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意 思不明确，有待这一学期进一步加强指导。 二、教材分析： 本册教材其架构主要有四部分：
2、培养良好的学习习惯、课 文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利 学。 1、学习习惯。 本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习” ， “认真 完成作业” 。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的 学习习惯。 2、课文。 第 2 页 根据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化 内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均 衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。全 册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德， 修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、 理性等等，诸多方
3、面均有涉猎。 二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的 进步和时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的新 观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。 如本册中选入的几篇课文，这些文章洋溢着浓郁的时代气息， 饱含着现代人应有的价值观。 三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言 表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符 合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审 美体验，受到美的熏陶。 再有，每篇课文编有 5 道作业题。课后作业主要是读写生 字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课 后有 1 道语言训练题是体现本单元
4、阅读训练点的，必须重点指 导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发 展相互促进,帮助学生将知识转化为能力。 第 3 页 3、习作。 儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化” ，通过习作“外化” 表达;学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主 要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作 作为一个单独的板块共安排 8 次，意在为教学提供便教利学的 凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学 的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量;另一方面，学 生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作 欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习
5、 作”这个难点。 4、单元练习 教材 8 个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式 的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规 律，全方位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系，又与 本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字 词句” 、 “写字” 、 “读读背背” 、 “口语交际” 、 “说说写写”或 “想想做做” 等板块。 课本最后附有生字表，供学生复习用。 三、教学目标 后进生转化： 1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣，不再害 怕学习、不害怕上课、不害怕作业。 第 4 页 2、多给予后进生关爱，树立他们学习的信心和勇气，使他 们能自信地与同学交流，敢于在班上表现自己，积极参加学校 的各种活动。 3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学 期的考试中都能达到 B 级以上。 优生培养目标： 1、尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学 校各种学习上的竞赛活动，班上定期举行知识竞赛，使他们对 学习更有兴趣。 2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的 图书角之外，指导他们学会网上电子浏览，提高他们浏览的速 度。教师还可以以电话询问的方式对学生在家的阅读情况进行 了解，这样可以做到跟踪指导。