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1、,高考英语备考-辅优培尖 工作的思考,桂东一中 陈占卫,一、加强高考研究，提高辅优的针对性。,三、注重备考策略，提高答题的高效性。,二、细化辅优培尖，提高辅导的有效性。,3,一、研究考题，把握规律,做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“看”,“做”考题,不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。 不仅仅做当年的高考题，应该做近几年的高考题。 不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或者分题型）。,“比”考题,还原命题双向细目表找变化、抓侧重 对比历年高考试题 找共性、找趋势 对比相同考点试题 找规律、找变化 对比不同考卷试题 找特点、找风格,对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研
2、究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。,看答题的角度 看知识的运用 看语言的表述 看评分的细则,“看”答案,7,引导考生明确采分点,评分细则的作用有二： 一是对评分标准的细化和补充。二是制定明确的采分点。 一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分都不止1分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为3分，那么可能这个试题的答案从3个方面解答，或分3点解答，或分3个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。评分细则就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。 考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。只有针对采分点，才能得
3、满分。如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。,高考备考思路,- 一个中心 - 两个支点 - 三个特点 - 四个板块 - 五个要点 - 六个要求,1 2 3 4 5 6,一个中心： 研 究 高 考， 走 近 高 考， 顺 应 高 考。,两个支点： 1、基础 2、能力 三个特点： 1、分阶段 2、呈梯度 3、重实效 四个板块： 1、语法知识 2、词汇语料 3、专项技能 4、题型适应,五个要点教师 1、夯实“常考点” 2、洞察“新考点” 3、补实“失分点” 4、提升“能力点” 5、强化“支撑点”,六个要求学生 1、
4、扎实 - 基础落实，无懈可击； 2、细心 - 寻求提示，准确书写； 3、规范 - 语言地道，卷面规范； 4、快速 - 解题利索，细心复查； 5、准确 - 审题仔细，表达准确； 6、灵活 - 运用知识，直面考情。,小结：高考备考思路,1. 全面复习语法知识，构建完整的语法体系。 2、全面复习词汇、短语和句型，积累语料。 3、加强学与用相结合，复习与巩固相结合，把 知识转化成能力。 4、以高于高考的标准准备高考。 （包括知识、能力、思维、视野、学科素养) 关于复习轮次,14,15,（二）培优策略,我们怎么做？,A 文、理科培尖,D 班级科任教师联系学生,B A班辅优,C B班辅优,优等生 精讲精练
5、，个性复习； 强化优势，拉开距离； 雕琢细节，避免失误。,中等生 强化基础中档， 弥补弱势学科， 跟紧老师节奏， 适度帮助建模。,后进生稳定思想，和谐备考； 目标合理，关怀鼓励。,特长生定目标，强记忆，保基础。,（1）制定明确的目标 “复习有目标，分数有目标，自主招生有目标，大学有目标。”,（2）细化自己的具体操作办法 比如说，一个学生的高考目标是640分，在努力向这个目标迈进时，需要在自己的规划中将这个分数分解细化下去，比如：640分这个分数具体分解到各科应该分别是多少分？我的哪个科目较强，可以多分摊一点分数？我现有成绩和这个目标差多少？这个差额分摊到各科，我每一科应该进步多少分？这些分数应
6、该落实在哪个知识模块？哪个题型？我哪一科还有较大的进步空间？应该给每科分配多少时间？有了这样的一番思索，这个目标才有了一步步去实现的可操作性。,21,抓住细节进行培养和训练,从多拿分做起.,重在平时，重在细节，重在积累. 强化“多拿一分、多对一题”意识.,历次考试试卷对比分析。,深挖问题背后的原因（智力与非智因素）。,找出最能快速提分的“点”。,最不该丢的“510分”是最有希望获得的，找出来很有必要。,（思路和方法）,答题素质是学生存在问题最大的地方，因此，强化答题素质是后期复习的重要目标,（一）关于词汇,1、模块/ 单元 vs 分类/ 话题 ？ 2、记忆型复习 vs 应用型复习 ？ （死记）
7、 （活用） 3、对象：n 会词汇 vs 高频词汇,词汇复习原则,主次有别，以练代讲， 练后归纳，读写相连。 刚性记忆 分类记忆 话题记忆,词汇复习方法,一书在手，化整为零， 分类多遍，标识重点， 分层讲练，阅读习得。 分类分块、运用归纳、语境语篇。,词汇重点,高频词、核心词(学习生活词)、易错词 词义：点与面 一词多义、多词性 熟词生义 用法：一词多用、构词法、固定搭配 名词、动词、形容词、副词 介词、连词、代词,词汇复习,词汇教学中，不必“株连九族”，过度讲解每一个单词的词汇知识，过度要求学生掌握单词的拼写、词义、词性、用法等。 允许有些单词只需混个脸熟，无需全会。这就取决于词汇的复现情况，
8、如频度、时机、方式等，以及学生对它感兴趣的程度和理解的程度。 词不离句，句句经典； 句不离篇，篇篇精彩。,1. depressed 2. upset 3. cheerful 4. delighted 5. thrilled 6. annoying 7. awful 8. unpleasant 9. horrible,1. removed 2. abolished 3. rid 4. advantage 5. striving 6. spared 7. utmost,（二）关于语法,语法主要体现在语法填空、短文改错和书面表达上，也有助于短文理解。 语篇填空旨在运用语法知识，在语境中灵活运用词汇。
9、 如果语法不完善，改错则无法做好，自己都在犯错，没有办法改正别人的错误。 语法事关书面表达的成败，无错是前提，同时讲究句子结构和语言运用则可以拿高分。,语法梳理,建构体系，淡化术语， 内容适度，注重语用。,语法的实际运用,阅读解难，填空作答， 改错帮手，写作管家。,语法复习的方法,例句经典，突显用法， 练后归纳，切合高考。,例句-观察-发现-总结。精要！,语法复习的注意点,二次回炉，激发兴趣， 查漏补缺，侧重运用。,词法和句法 一）词法： 词：词性（实词和虚词的特点及分类）词法是句法的基础，待会会以单词来解释词性是如何重要的。 短语：掌握搭配（词与词之间的匹配） 首先第一个层次，就是英语语言的
10、层次，从词讲起，有实词和虚词的概念。 实词的特点： 1、能独立充当句子成分； 2、有变化（语法变化和词类转化） 实词：名词、动词、形容词、副词、数词、代词 虚词：冠词、介词、连词、感叹词 如；（代词） often（副词） listen（动词） to（介词） the(虚词) music in （虚词）the（虚词） dorm（递减状语）.,二）句法： 句子层次： 简单句、并列句、复合句 定语从句，状语从句，名词性从句（含主语 从句，宾语从句，表语从句，同位语从句） 特殊句式： 1、强调句; 2、倒装句; 3、省略句; 4、感叹句。 每个句子都涵盖的语法: 1、时态 2、语态 3、语气（陈述语气、
11、祈使语气和虚拟语气） 4、主谓一致 5、词类知识（6种实词与4种虚词的具体用法） 6、句子成分与词性的匹配,survey：调查 1、先要学读音。要根据语音来背单词的，如果按照小学的方式去背，学不好高三、大学的词汇。 2、可作名词，也可作动词。 3、以短语为单位去背单词，学跟用结合起来。 “survey”的搭配，如： I do a survey. I do a survey about sonnet. I do a survey about sonnet among students. interview vt. interview sb. 采访某人 n. I have an interview
12、 with sb. 学单词，要学词性，除了音形义还要背词性的搭配，就是以短语为单位背单词，如果没有以词块来背单词，很难学和用结合起来。,简单句并不简单，是一切句子的核心，简单句有五大句型是最基本的句型，其他各种句子都可以由这五种句型扩展、变化或省略而生成。所有的英语句子都是以这五大句型展开的。 五大句型 1.主语+连系动词+表语 He is a Chinese. 这道菜很好吃。The dish tastes delicious. 2主语+不及物动词 He came /to school/ early. 不及物动词有三种结构： 1. He came.他来了。 2. 后面你要加介词宾语. He c
13、ame to school. 3. 加个副词变成状语：He came to school early.,3. 主语+及物动词+宾语 Tom played football yesterday.（普通及物） Eg:I like sports. I watched TV last night. 4. 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 He teaches students English. （双及物） Buy也是双及物动词，如：I bought a pair of trousers for my mum./I b ought my mum a pair of trousers.而这里的 He t
14、eaches students English.也可以变成He teaches English to students. 5. 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 We call him Mr. Lin. （复合宾语） 我叫他来教室。I asked him (宾语) to come to classroom.（不定式作宾补） 学好这五个句型就可以千变万化，万变不离其宗。 Tom played football yesterday. Tom, a student who likes keeping fit, played football yesterday with his friends af
15、ter they finished their work.,八种句子成分： 主、谓、宾，表语、定语、状语、补语、同位语。 谓语的种类： 简单句的核心结构就是谓语。种类有： 1. 连系动词。 2. 不及物动词。 3. 及物动词。 4. 其他：助动词、情态动词。 并列句和从句需要的是连词，连词内在的是逻辑关系。 并列关系的四种逻辑关系： a) 顺承关系：and, not only but also, neither nor b) 转折关系；but, whlie c) 因果关系：so d) 选择关系，or, either or,九种状语从句： 1时间状语 （when, whlie, as, afte
16、r, before, as soon as） 2原因状语 (because, as, since, for) 3条件状语 4 地点状语 5目的状语 6结果状语 7. 让步状语 8方式状语 9. 比较状语,语法复习个案分析,1、时态与语篇填空,2、非谓语动词,3、定语从句,（三）关于听力,（四）关于阅读,（五）关于完形,限时训练、长难句分析能力训练,（五）关于新题型,1、阅读填空（七选五） 2、语法填空 3、短文改错,六、关于书面表达,培尖、备考建议 1、走进全国卷。 2、树立学科自信，坚持该坚持的。 3、脚踏实地、深度研究全国卷。,4、肩负、践行课标使命 命题走向： 试题生活化趋势明显； 有意
17、识地考查学生的思维过程与思维能力； 情感态度价值观目标渐渐进入命题的视野。 对策：倡导主动学习，注重价值观的形成过程，加强学习与生活的联系，注重critical thinking和 creative thinking等学科思维品质的培养。,5、敞开胸怀，开展务实有价值的纵横向合作 要想走得快就一个人走； 要想走得远就一群人走。 试题研究及分享、考情分析、 研究（探讨）课、联考及分析、 ,49,（三）备考策略指导,1、制定周密的训练计划,51,复习阶段的主要训练方式 （1）选择经典题目，规范答题训练。 （2）重组各地试卷，拓展针对训练。 （3）每日做题做卷，考试感觉训练。,训练要避免的误区。 （
18、1）试题越新越难越好。 （2）题目做的越多越好。 （3）试题讲的越多越好。,适度练习，调整状态,3、放慢节奏，缓和气氛。,2、调整“生物钟”。,1、提倡适当“拼卷”。,53,一进考场，环顾四周，泰然自若，面带微笑； 填写信息，稳定情绪，总览全卷，区别难易； 分配时间，把握节奏，得分优先，三先三后； 一慢一快，打好草稿；规范答题，踩点得分； 一次做对，卷面整洁；遇到易题，小心陷阱； 遇到熟题，格外仔细；遇到难题，暂时跳过。,教会学生考试,Tip 1、重视研究，把握方向,备齐近年高考题，从三个侧面研习： 1、从学生的角度解题； 2、从老师的角度品题； 3、从命题的角度悟题： 发掘命题缘由， 发现命
19、题规律， 探索命题走向。,Tip 2、重视矫正，积累方法,挑战错误，定期矫正，细化考点。 方法： 收集共性错误， “三测一考”，及时纠正典型的共性错误。 目的： 反思错误，理清思路， 强化技巧，掌握方法。,Tip 3、重视反思，走向成功,养成认真反思的习惯 反思比改错更重要反思最好的巩固！ 作业后的反馈，考试后的思考，一天结束后的思索，这也是一项作业，目的是反思自我，发现自己的得与失，深层次剖析“得”的理由和“失”的原因，知彼知己，胸有成竹，使反思后的学习有的放矢。,“反思是成功之母”。 不要只局限于改错，搞清错误的原因比知道正确的答案更重要。 做错和做对的题都要反思。反思会让学生掌握得更牢固
20、。反思远比改错本效果更好。 每做一个典型题，都要进行反思，一般可反思13点。 反思的内容包括：关键信息、隐含条件、陷阱、知识点、方法、技巧、思路、收获等可先给学生做示范。 只要是自己做题后感觉收获比较大的地方，都要反思总结出来，并写在题后（可另附页）。 反思的越深刻、越到位，审题就会把握的越准确，学生掌握的也就越牢固，变式题也就越容易。 平时练习题、考试题，让学生先反思再讲解，效果更好。,Tip 4. 向规范要高分,从升学角度讲，学生最终要做“人家”的题，让“人家”评卷，从而决定自己的命运，因此析题答题要多“设身处地”。规范解题时心中要装着三个人：一个是高素质的自我，二是精明的命题者，三是挑剔的阅卷者。,解答和书写时应时刻想到如下问题：这样写阅卷时能否看清?这是不是最佳角度?标准答案会从哪个角度设置?这样的格式和布局是否有利于阅卷?某些字符的书写是否会造成歧义或产生误会?专业术语、专用符号(名词)的运用是否符合阅读或使用习惯等等。,卷面; 学科语言; 答案组织,包括: 分析、解题思路的规范性; 表述的规范性; 格式的规范性。,学生答题常出现的问题(高考阅卷者的经验） 书写字迹不佳（最佳字体？） 答题位置超出扫描切割区 学科专业术语书写错误 口语化答题 答题没有逻辑顺序,教会学生规范答题,祝福郴州,2017年高考大捷！,谢谢各位同行的倾听！,