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1、領帶、口紅與Tango,談運動與性別刻板印象,前言,邁向兩性平等的社會：由男女有別，而至兩性合作共舞。 然而 運動領域中男女壁壘分明，各吹各的調。,前言,體育專業領域中的不公平 經驗分享(故事二、三) 1992 謀教職 2002 舞蹈教師 2005 桌球教師 兩性平等仍需努力,現象會說話 性別與運動刻板印象 刻板印象的危險 一個友善的運動空間,現象一：女生真的不喜歡運動嗎？,運動是男人的天下？ 研究顯示高中(伍連女,1999; 陳美華,2005) 、大學(陳美華,2001)男生從事規律運動的人口高於女生 幼稚園的故事 瘦男悲歌,對男女生的期待不同,現象二：女生運動項目？男生運動項目？,男性化運
2、動：拳擊、足球、角力、舉重、撐竿跳高、棒球 中性化運動：溜冰、手球、射箭、高爾夫球、網球、游泳、羽球 國際標準舞、體操、花式溜冰、芭蕾、瑜珈、有氧舞蹈、啦啦隊. Csizma, et al.(1988) 比利的故事,什麼？,性別刻板印象,Gender and sex,Gender與生物學上的性別有關，然而卻超越其意義。它包含性別知覺、刻板印象、角色與期望、個人內在風格及社會關係。,性別認同,性別認同的核心：我是男生女生 性別角色認同：男性化、女性化 性別角色行為：與性別角色相符合的行為,性別刻板印象：有關男性或女性之個人屬性的信念。 男生：競爭、主動、攻擊性工具性特質 女生：溫和、依賴、順從情
3、感性特質,Bem (1974)認為同時擁有兩性化特質者有較好的健康適應。,運動領域的特殊性,是一個充滿父權、階級及精英制的結構,sport,exercise,普羅大眾,精英,運動場上,對女生而言：你好man哦！ 是一種讚美 對男生而言：你打的像個女人！ 你是穿裙子的哦！ 是極大的污辱 Why？,運動員印象,關於運動員概念的特徵：强壯、攻擊性、支配、高成就動機、好競爭的、自信 奧林匹克格言：更快、更高、更強，很明顯的強調體能，另也暗示著運動是競爭的與階級的，而這些特質傳統上是與男性特質有關。,性別及運動的刻板印象,女性不被鼓勵運動 女性運動員的性別角色衝突 男性的壓力 男性在運動場的優越感,刻板
4、印象造成的危險,過分簡化，有可能錯 男生無法成為芭蕾舞者 誇大群體之間的差異 忽視個別之間的差異 形成偏見與歧視 使男女的發展受限、造成不公平,破除刻板印象,運動同時具有女性化的特質：謹慎、服從、順從 運動不一定總是要更快、更高、更強，運動也可能是樂趣、欣賞的、友善的。,運動在心理上的益處,提升正面的情緒、高自尊、對於身體能力有較大的信心等。 大學女生十週有氧舞蹈實驗組在身體自我概念中的整體身體自我、身體活動、耐力、肌力顯著高於控制組( 陳美華, 2006)。,人人都可享受運動,友善的運動空間,運動零拒絶，兩性平等的體育課： 打破性別限制 非技術取向的體育課 奬勵合作、服務,運動環境：安全、舒適（更衣室） 維護弱勢團體的運動權 培養運動場上的禮貎,感謝參與,