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1、信息技术与课程整合的 教学设计及案例分析 首都师范大学教育技术系 张敏霞 2005年3月.云浮培训 *1 教学设计的定义 教学设计亦称教学系统设计，是运用系统 方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决 问题的策略方案、实行解决方案、评价解决方 案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 它以优化教学效果为目的。 Date2 你在日常教学中是如何进行教学设计的？ 你的教学设计包括哪几部分？ Date3 请阅读培训教材“信息化教学设计案例一：PEP Primary English Book1-Unit 4 We love animals” 时间：10分钟 你的教学设计与邱老师的有何不同？ 她的特别
2、之处在哪里？ Date4 教学设计的一般模式 海涅克（ R. Heinich，1999）等人提出了ASSURE教学系统 设计模式： p A（Analyze learner）分析学习者特征； p S（State objectives）阐明学习目标； p S（Select method, media and materials）选择方法、媒体与材料 ； p U（Utilize media an materials）运用媒体与材料； p R（Require learner participation）激发学习者参与； p E（Evaluate and revise）评估与修正。 Date5 A：分析
3、学习者特征 p 学习者一般特征：年龄、生活经验、个人对学习的期望 、工作经历等。不涉及教学内容，但关系到教学水平。 p 学习者已有能力水平：已经掌握的和缺乏的（包括学生 的信息素养）。确定教学起点和教学内容。 p 学习者的学习风格：知觉偏好（听觉型、视觉型、运动 型）、信息处理习惯（具体序列型、具体随机型、抽样 序列型、抽样随机型）、动机因素（外部控制、内部控 制、焦虑水平）、生理因素（性别差异、身体状况、环 境条件）等。 Date6 S：阐明学习目标（ABCD） p A（Audience）对象：教学对象。有时可省略。 p B（Behavior）行为：学习者行为。用具体和可观察 到的动词说明要
4、求学习者达到的行为。 p C（Condition）条件：学习和评价的条件。影响学习 者产生学习结果的特定限制或范围。 p D（Degree）程度：学习效果的最低水准，包括完成 行为的时间限制、准确性和成功特征。 依据所指定的阅读教材，比较两个文明世界的文化， 条件 行为 （全班同学）至少各举出5个特点。 对象 程度 Date7 运用ABCD法编写教学目标时要注意： p教学目标的行为主体必须是学习者，而不能是 教师； p教学目标必须用教学活动的结果而不能用教学 活动的过程或手段来描述； p教学目标的行为动词必须是具体的（可观察和 可测量的），而不能是抽象的。 Date8 以下哪个是合理的教学目标
5、？ p 例1：学生应受到观察的训练。 p 例2：使用情景讲解“Excuse me”和“I am Sorry”的用 法及意义。 p 例3：提供不同场景让学生练习这两种表达法。 p 例4：通过本课学习，学生应能指出英语句子中的成分 。 新课程倡导的三维目标：知识与技能，过程与方法 ，情感、态度和价值观 “三维目标的设置、整合与实现”请课后学习阅读材 料七、九 Date9 S：选择方法、媒体与材料 p选择方法：不同教学阶段，为实现不同目标， 而采取不同教学方法（模拟法、演示法、操练 法等）。 p选择媒体：可根据教学情境、学习者特点、教 学目标特性以及媒体本身的特性来选择。 p选择相应材料：选择有效的
6、材料、对可利用的 材料进行修正、设计制作新材料。 Date10 U：运用媒体与材料（5Ps） p 预览材料（Preview the material）：教师预览材料，查看材料是否 适合学习对象和教学目标。 p 确定材料应用计划（Prepare the material）：指定用来支持教学活 动的媒体和材料。 p 考虑环境因素（Prepare the environment）：环境对媒体和材料的 使用效果有直接的影响。 p 为学习者考虑（Prepare the learners）：为激发学生的热情，可大 致介绍媒体和材料，说明与学习内容关系，提醒集中注意力的收益 ，提示必须注意的特定内容。 p
7、提供学习经验（Provide the learning experience）：控制和引导学习 者注意力，帮助学习者形成探索主题、讨论内容。 Date11 R：激发学习者参与 p学习者参与程度与水平直接决定着教学效果。 p最有效的学习环境是需要学习者积极参与和亲 自操作的学习活动。 p学习者参与的形式：练习新内容、求解问题、 预演、创作等。 p及时的反馈（如：讨论、测验、练习等）有益 于激发学习者的参与。 Date12 E：评估与修正 p用测验、实地测试的方法评价学习者的学习成 效。 p用交谈、询问、问卷的方法评价教学媒体与教 学方法。 p对评价数据和资料进行分析，发现存在的问题 ，及时修正，
8、以便新的循环。 Date13 ASSUREASSURE教学设计模板教学设计模板 Date14 影子影子ShadowShadow Date15 信息化教学设计Intel未来教育 “Intel未来教育”（Intel Teach to the Future）是一个大型的国际合作性教师培训项 目，其实质之一就是使教师知道如何进行“把 计算机应用到课程中去”的教学设计，即信息 化教学的设计。 Date16 “Intel 未来教育”教学设计的过程模式 Date17 建立教学项目文件夹 教师应先创建一个统一结构的教学项目文件夹，这 样可以对教学设计工作中产生的文档方便地进行组织管 理，使教学设计工作标准化。
9、 单元计划 Date18 案例观摩、研讨 案例观摩 讨论、观点碰撞 设计、实施研讨、设计 Date19 序号课程名称学科学段 1台球桌上的数学数学高中 2鸟类科学/生物初中 3步伐之歌进行曲音乐小学 4俗世奇人语文高中 5三角函数的图像数学初中 6We love animals英语小学 案例列表案例列表 Date20 你是如何上这节课的？学习效果如何？可以改进吗？ 案例一：台球桌上的数学 教学环境与资源：普通教室（教师用电脑投影，Z+Z数学智能教育平台） 思考：1、李老师的课与你设计的课有何区别？ 2、这节课的优点在哪里？缺点在哪里？ 3、信息技术在这节课中起到了什么作用？ Date21 阅读
10、学习：案例分析台球桌上的数学（王陆） 发表在中国电化教育2004年第9期上 Date22 初二科学鸟类 你是如何上这节课的？学习效果如何？可以改进吗？ 案例二：鸟类 教学环境及资源：网络教室、Discovery探知学堂 思考：1、邢老师的课与你设计的课有何区别？ 2、这节课的优点在哪里？缺点在哪里？ 3、信息技术在这节课中起到了什么作用？ 学习内容：鸟类的生活习性与行为 Date23 小学音乐步伐之歌进行曲 你是如何上这节课的？学习效果如何？可以改进吗？ 案例三：步伐之歌进行曲 教学环境及资源：网络教室、主题资源网站、作曲大师 思考：1、邓老师的课与你设计的课有何区别？ 2、这节课的优点在哪里
11、？缺点在哪里？ 3、信息技术在这节课中起到了什么作用？ Date24 初中语文俗世奇人 你是如何上这节课的？学习效果如何？可以改进吗？ 案例四：俗世奇人 教学环境及资源：网络教室、主题资源网站 思考：1、夏老师的课与你设计的课有何区别？ 2、这节课的优点在哪里？缺点在哪里？ 3、信息技术在这节课中起到了什么作用？ Date25 初三数学三角函数的图像 你是如何上这节课的？学习效果如何？可以改进吗？ 案例五：三角函数的图像 教学环境及资源：网络教室、首师大虚拟学习社区、Z+Z数学智 能教育平台 学习阅读材料三 思考：1、薛老师的课与你设计的课有何区别？ 2、这节课的优点在哪里？缺点在哪里？ 3、信息技术在这节课中起到了什么作用？ Date26 小学英语we love animals 你是如何上这节课的？学习效果如何？可以改进吗？ 案例六：We love animals 教学环境及资源：网络教室、主题资源、互动白板 思考：1、邱老师的课与你设计的课有何区别？ 2、这节课的优点在哪里？缺点在哪里？ 3、信息技术在这节课中起到了什么作用？ Date27