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1、 如何处理新课程背景下的 高中语文选修课 六安市教研室 方忻悟 一、语文选修课与必修课的关系 继承性 独立性 继承、巩固，拓展、提高 致力于让学生有选择地学习，促进学生 有个性地发展 选修课是基于学生自主和服务学生个性 发展的教学 选取的教学内容和教学组织形式要 适合学生的心智发展水平和学习能力。 选修课在教学内容上要适当拓展， 在教学形式上要适当开放，在教学要求 上要适当提高。 二、语文选修课五个系列课程目标比较 1.诗歌与散文： 阅读理解 鉴赏领悟 2.小说与戏剧： 领会内涵 品味语言 3.新闻与传记： 捕捉信息 筛选评判 4.语言文字应用：综合运用 准确规范 5.文化论著研读：拓宽视野
2、质疑反思 三、语文选修课的处理方法 n（一）选修课教材的选用 n一是要立足于与必修接轨，有利于学生综合 语文素养的逐步提高； n二是要立足于学校语文教师的教学能力和课 程资源，有利于语文教学的扎实推进； n三是要立足于体现选修课主要内容与目标特 点，有利于学生语文学习空间的拓展与个性 化的选择。 （二）选修课的课程安排 n 年级 高 一 高 二 高 三 学段123456789101112 必修 (A) A1 A2A3A 4 A5 复 习 选修 (B1) 中国 古代 诗歌 散文 欣赏 先 秦 诸 子 选 读 中 国 小 说 欣 赏 中国 现代 诗歌 散文 欣赏 中外传记 作品选读 选修 (B2)
3、 文章写 作与修 改 语言文 字应用 文章写作 与修改 说明：B1突出阅读与鉴赏 B2突出表达与应用 时间或内容安排重合的可选择开设 （三）选修课的教学处理 n省级课题高中语文选修课教学模式及教学策略究: n“144灵动机变式中国古代诗歌散文欣赏教学 模式”(一个中心、四个模式、四项策略) n“123相机加减式中国小说欣赏先秦诸子选 读等教学模式”（一个中心、两种方法、三条路径） n“135应用为本式语言文字应用中国现代诗 歌散文欣赏教学模式” （一个中心，三项原则，五 条途径）。 中国古代诗歌散文欣赏三种教学模式 n1.“勾连整合”式 n（1）理论依据 n布鲁纳的发现学习教学模式 n系统论
4、n (2)模式概说 n 勾通串联 整理合并 n(3)操作要领 n整合教材 n一是选修教材内的整合 n二是将选修教材与必修教材进行整合 n三是将国标教材与校本教材进行整合 或与教师自己开发的相关内容进行组 合 n整合主题 n依据作品的思想内容，如：爱国主题、 思乡主题、爱情主题等； n依据作品的题材，如山水田园诗、边塞 诗、登临诗等； n依据艺术风格，如豪放诗、婉约诗、典 雅诗、俚俗诗。 整合资源 n一是整合各学科的教材资源 n二是整合教材外的各类资源 (4)教学示例 n教学虞美人 n李煜词欣赏：选李煜词组元。 n婉约词比较欣赏：选取李煜、柳永、晏殊 、周邦彦、姜夔、李清照等作家的作品组元 ，欣
5、赏婉约派词风。 n“古代诗词愁思的描写手法”专题：虞 美人与青玉案（贺铸）、武陵春 （李清照）、纳兰性德的长相思、西 厢记杂剧正宫端正好收尾。 2.“分类集约”式 n（1)理论依据 n布鲁纳、古德诺和奥斯汀的思维研究理 论。 n人的认知规律 (2)模式概说 n将主要知识点加以提炼、浓缩、归类，确定一个 个相互联系的“集成块”; n将几篇课文视为一个整体，变单篇教学为单元教 学，变零碎教学为系统教学 。 (3)操作要领 n分类组块 n将单元内外具有内在联系的知识 点或散落、孤立的知识内容组合 成具有相同类型的“集成块”。 n分类突破 n对核心篇目 n要讲清关键； n要讲明基础性知识； n要讲清结
6、构性知识。 n建构体系 n进行纵横和异同比较、分析辨别； n总结规律，把握知识之间的共性和 个性； n弄清知识点的内在联系，由感性认 识上升为理性认识。 （4）教学示例 n教苏轼的游沙湖，以“感悟苏东坡”为主题 ，将苏东坡的相关的资料集中起来作品及研究资 料）。 n教李白的春夜宴从弟桃花园序，可以链接王 羲之的兰亭集序、王勃的滕王阁序。 3.“合作探究”式 n（1）理论依据 n 合作学习理论。 n 探究学习理论（皮亚杰和布鲁纳的建构 主义的理论）。 n（2）模式概说 n 分组研讨，合作学习，积极主动获取知识 。 （3）操作要领 n 选题分组 n根据自己对教材的熟悉程度和 自己的兴趣爱好，大致确
7、定选 题方向。 n合作探讨 n营造自主表达、共同学习的活动氛围； n查找资料，进行拓展探究； n组员之间要互相督促； n教师给予适当指导，教会探究方法。 n总结评价 n小组汇报探究成果 n教师和其他同学可进行提问 n其他组同学也可给予补充 n教师可适时总结 （ 4）教学示例 n夜归鹿门歌 n 孟浩然：陶渊明、二谢、王维、常 建 、储光曦等比较 。 n 王孟的山水田园诗：夜归鹿门歌 与王维的归嵩山作比较。 中国小说欣赏“相机加减式” n1.模式概说 n做好“加法”，拓宽视野。 n做好“减法”，减轻负担。 2.操作要领 （1）做好“加法” n加一点课外阅读 n加一点文学欣赏 加一点现代手段 （2）做好“减法” n减一些学习篇目 n减一些课外作业 n减一些烦琐教法 语言文字应用“五条途径” 1实例教学 典型示范 2拓展延伸 举一反三 3联系生活 更新知识 4设置情境 积极实践 5口语交际 语言历练 欢迎指正 谢 谢