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1、新课改背景下 语文远程直播教学思考,成都七中 张意,课改前后新老教材课程比较 传统试卷与新课标试卷考点比较 成都七中 “三体”教育模式和“大语文观”,一、新老教材课程比较 （一）四川省新课改前后 老教材与新教材的比较,（一）老教材课程安排,（一）老教材课程安排,（一）老教材课程安排,（一）老教材课程安排,（一）老教材课程安排,（一）老教材课程安排,由易到难、由浅入深的线型序列。 教材有先后顺序，不便随意整合。,（二）新教材课程安排,分属不同的知识模块， 可以根据教学的实际需要进行组合。,“模块化”是指教材内容的排列不再拘泥于通常采用的文体编排或以表达形式编排的纯文学性的角度，而是注意遵照语文学
2、习的规律，用语文的基本要素构建模块化的教学系统。,（二）新教材课程安排,（二）新教材课程安排,（二）新教材课程安排,（二）新教材课程安排,（二）新教材课程安排,（二）新教材课程安排,一、新老教材课程比较 （二）四川、云南、贵州、山西 新课改后课程比较,二、2009年高考语文传统试卷 与新课标试卷的比较,（一）试卷结构,（一）试卷结构,（一）试卷结构,（一）试卷结构,（二）语文能力,（二）语文能力,（二）语文能力,三、 成都七中“三体”教育模式 和“大语文观”,（一）成都七中“三体”教育模式：,“着眼于整体发展，立足个体成才， 充分发挥学生主体作用。”,（二） “大语文观”,1、大教材观 2、大课堂观 3、大教法观,