新课标初中思想品德课广东版思想品德七年级教材.ppt

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1、新课标初中思想品德课 广东版思想品德七年级教材,培训讲座 吴志海 广东省出版集团课程教材研究中心综合部主任 思想品德编写组核心成员，七年级下册副主编 中学高级教师 联系电话：020-87652767，13902298598 E-mail: ,一、教材内容分析,第一单元 走进中学,我上中学了,中学生活新变化,积极适应新生活,认识新伙伴,在新同学中建立友谊,与同学友好相处的金钥匙,融入新集体,班集体是我们成长的园地,铸就集体凝聚力，维护集体荣誉,第二单元 认识自我,悦纳自己,悦纳你自己,完善你自己,感受青春,青春的喜悦,青春的烦恼,男生女生,认识你自己,青春协奏曲,你是男生 我是女生,让我们自然快

2、乐地交往,恰当方式ABC,第三单元 学会交往,我和父母,报答养育之恩,“爱的冲突”,师生情谊,老师，谢谢您,新的师生关系,文明交往,交往是人的基本需要,尊重是交往的前提,第四单元 学会学习,培养正确学习观念,树立正确的学习观念,培养浓厚的学习兴趣,掌握科学学习方法,学习方法的重要性,学习的 方法与策略,养成良好学习习惯,学习是人们生活的重要内容,探索适合自己的学习方法,学习习惯不是小事,良好学习习惯的表现,养成良好的学习习惯,化解冲突小锦囊,应该怎样对待老师,礼貌是交往的“名片”,文明交往的艺术,中心：成长中的我(自我）,内容： 自我调适 (1.1 2.1 2.2) 人际适应 (1.2 1.3

3、 2.3 3.1 3.2 3.3) 学习适应 (4.1 4.2 4.3),涉及理论：,1 初中生心理学 2 学生自我发展有关理论 3 青春期有关理论 4 人际交往有关理论 5 学习理论,(一）几个关键概念： 1 学校适应 学校适应是指学生在校的适应情形。学生在校是否适应良好，主要按以下三个标准来评定： （1）学业方面的成就能达到适于自己能力的水准；（2）行为方面能遵守学校既定的规范； （3）社会关系与情绪人格方面，能友爱合群与同学相处友好。,学校适应： 中学与小学差异的比较 第一，学科骤然增加。 1 学习成绩分化激烈； 2 对学生的自学能力要求增加； 3学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存

4、。 第二，环境变化大。 第三，学生自我意识急剧发展，造成了自身“现实自我”与“理想自我”的矛盾增大了，对其自我调节的要求高了。,人生发展的动荡期 “危机年龄” 前苏联心理学家达维多夫 “心理性断乳” 美国心理学家赫令沃茨,心理断乳期 初中阶段，即儿童进入1115岁的年龄阶段，是学生身心加速发展的一个特殊阶段，心理学上称之为“心理断乳期”。,七年级学生心理变化分析表,3 关于自我： （1 ）自我意识的概念 自我意识是指：主体对自身的意识，是意识的一种形式，具体来说，它包含了人在实践活动中对自己、自己与自然、自己与他人、自己与社会等等关系的意识活动。,关于自我： （2 ）自我的分类一 生理自我 生

5、理自我是指个体对自己外表和体质状况的观察和认识，包括外貌、风度、健康状况等方面。 心理自我 心理自我是指个体自己精神世界的观察，包括对自己的智力、能力、性 格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。 社会自我 社会自我是指个体对自己所处的时代、国家、民族、阶层的认识和对自 己社会地位和作用、人际关系、社会责任和义务方面的认识。对中学生来 说，主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用，公共生活中的举止 表现以及社会适应能力。,关于自我： （2 ）自我的分类二 现实自我 现实自我是指人对自己当前状况的评价，即“我”的现实。 理想自我 理想自我是指个体设想的“我”，包括对自己应该怎么样，将来怎么样，

6、希望自己怎么样的认识。,3 引导学生认识自我的意义： （1 ）初中阶段是自我意识发展的第二飞跃期。 （2）学生自我认识中的易出现的误区： 不能正确认识自己； 能认识自己，却无法接受自己； 理想自我与现实自我的矛盾 。 积极作用：动力 消极作用：由于认识的不切实际，导致了或好高骛远或自暴自弃。,学生的独白： “为什么我不够漂亮”、“为什么我不够别人高”、“易发脾气”、“很容易激动”、“性格在改变”、“太小孩子气了”、“牙齿长得不齐”、“眼睛度数不要再加深”、“头上的瘤子没打掉”、“脚别再长大了”、“身子要长高点”、“青春痘就不要再来了”、“心理和思想成熟了，不象小学的天真”、“对健康注重了”、“

7、自己有很多隐私了”、“对事情懂得随机应变了”、“稳重了”、“不喜欢别人强迫自己做事”等等。,辅导中的个案1高压政策下的男孩 有一个男孩，在读小学时，父亲因为一次交通意外身亡。他的母亲从此开始了一系列的高压政策：如不准看电视、不能听音乐、每天必须在晚上十点睡觉不能早也不能迟、回家只能做作业于是，男孩开始对抗这种“压迫”。正如他自己所说，原本读书是出于兴趣，但现在，他实在不想学了 。,辅导中的个案2怕镜子的女孩 有一个女孩，特别害怕照镜子，尤其是在单独一个人毫无准备时突然见到镜子。问她，怕什么？她说，她怕见到一个一模一样的自己。 辅导中的个案3爱画画的女孩 有一个女孩，从小喜欢画画，但母亲却强迫她

8、学琴。女孩说，她最心痛的一件事是：母亲在她读小学五年级的时候，把她所画的画全部烧掉。对于这件事，父亲并不同情她，而是站在母亲的立场。在孤立无援的情况下，她屈从于家长们的权威而学习音乐。渐渐地，往日快乐活泼的她，在家里渐渐沉默，不再主动与父母交谈，渐渐越来越讨厌回家。,WAI调查结果,WAI测试比较表,教学中的关键：引导学生“悦纳自我”。 悦纳自我，就是要悦纳自己的身体、悦纳自己的容貌，无条件地接受自己，对自己的一切无怨无悔，而不亏待自己。悦纳自我，就是要有理想的自我，不停地设计自己、要求自己，看重自己的言行、看重自己的荣誉，不断地提出自己的发展目标。 （1）引导学生愉快地接受自己的弱点、不足与

9、缺陷。 （2）引导学生为自己的优点与长处喝彩，在日常的学习和生活中尽力发挥自己的长处。 （3）当学生取得成功的时候，要让学生尽情地去体验成功带来的喜悦。,二 教学原则 1 高度重视学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习自主性和积极性。 2 以学生成长发展为中心，注重心理训练和提高行为能力。 3 建立和谐的师生关系，创设良好的集体气氛； 4 根据本地区和本班学生的特殊情况，贴近学生实际，发挥教师的创造性，随机应变地设计自己的教学方案。,三 教学方法 1 认知法 该教学方法主要是依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标。 （1）阅读和听故事。教师可向学生推荐优秀的和有针对性的读物，编印读

10、书卡片，以供学生阅读。课堂上还可以安排读书讨论，交换读书心得，可收到益智、怡情的效果，并有助于态度的改变和人格的发展。利用青少年喜欢听故事的心理，讲述一些故事，以解决青少年的心理问题。本册书中所有阅读与感悟部分的内容均可采用这一方法。,三 教学方法 1 认知法 （2）多媒体教学。根据教学规律和青少年年龄特点，适当设计研制教学所必需的图表，搜集教学图片及适量运用电化教学片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想和行为，提高教学质量。建议有条件的学校采用多媒体的形式呈现每课书的知识。,三 教学方法 1 认知法 （3）艺术欣赏。通过音乐、美术和舞蹈等艺术美的

11、欣赏，陶冶学生的情操、情趣，以起到心理教育、伦理道德教育的作用。例如，走进中学一课可配乐明天会更好、每一步；认识新伙伴可配友谊地久天长和找朋友；融入新集体可配团结就是力量以及学生军训中所学歌曲，如打靶归来等；悦纳自我可配真心英雄。,三 教学方法 1 认知法 （4）联想活动。教师可通过学生的观念联想活动，来训练学生的想象力和创造性，可以使学生表达自己内心的感受和经验。例如：掌握科学学习方法一课的活动学习方法自助餐中，可通过本法训练学生的想象力。如把一些不连贯的词或图画，联想成一个完整的故事；或者通过故事接力，每人说一段话，串联成一个故事。这样一则帮助教师了解学生的内心，二则有利于激发学生的学习兴

12、趣，寓教于乐。,三 教学方法 1 认知法 （5）认知改变。教师可通过暗示、说服和质疑等方法，改变学生非理性的信念，从而恢复和建立合理的思考方式，来解决学生的心理问题和促进学生健全人格的发展。例如，掌握科学学习方法一课关于归因地问题，如有的学生因考试成绩不佳，就认为自己很笨，智力有问题；有的学生认为学习不好一切都完了等等非理性的看法，均可通过认知改变的方法来加以打破。,三 教学方法 1 认知法 （6）参观访问、社区调查。教师可组织参观爱国教育基地、博物馆等地，组织学生进行社区小调查等活动，增加学生的知识经验。例如，文明交往、培养正确学习观念中活动社区小调查即是采用本法。,三 教学方法 2 操作法

13、 该类型的教学方法，主要通过学生的言语和动作的操作活动来达到心理教育的目的。,三 教学方法 2 操作法 （1）游戏。游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能给他们以快乐并从中受到教育。游戏有多种分类，它可分为竞赛性游戏和非竞赛性游戏。不同种类的游戏可起到不同的心理效果，如竞赛性的游戏，可以培养学生的竞争意识和团结合作的精神；非竞赛性的游戏可以减轻紧张或焦虑，获得轻松愉快的情绪体验。因此，在教学中，教师可根据教学的需要和可行性，策划并组织相关活动。例如，我上中学了中“校园情况知多少”活动可采用比赛的形式开展；认识新伙伴中“认识你记住我”活动可采用非竞赛性游戏的形式。,三 教学方法 2 操作法 （

14、2）工作。借助各种工作，如集体打扫环境卫生、种树和布置墙报等，来培养合作精神和爱劳动的品质，有利于提高集体的凝聚力、个人的健康成长。例如，融入新集体中“建设集体从我做起”可要求学生从日常学习生活中的点滴小事做起。,三 教学方法 2 操作法 （3）测验。让学生做智力、性格、态度和兴趣等等各种心理测验，能帮助学生自我反省和自我分析，了解自己特点、长处和不足，可以促进学生自我的发展。例如，悦纳自我一课“为自己画个像”的内容就是源自于心理测验WAI；认识新伙伴中“我的好伙伴”采用的就是形容词法心理测验。,三 教学方法 2 操作法 （4）讲演。这种方法可以训练口才，培养机智，增进同学间的相互了解。例如，

15、悦纳自我一课中活动“自我完善设计稿”可采用演讲比赛的形式开展。,三 教学方法 2 操作法 （5）绘画。通过绘画的操作活动，可以培养学生的想象力和创造力。例如，掌握科学学习方法一课，教师可通过呈现一色彩斑斓的图象，让学生在有限时间内临摹，以此培养学生的注意力。,三 教学方法 2 操作法 （6）唱歌。通过唱歌活动，引起学生的情感共鸣，调动学生的情绪和积极性。例如，认识新伙伴一课，可以让学生齐唱朋友、友谊地久天长等歌曲，可把课堂教学推向高潮。,三 教学方法 3 集体讨论法 集体讨沦可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。这类方法有多种： （1）专题讨论。在某段时间，针对学生普遍面临的问题教师可组

16、织专题讨沦。例如，我上中学了一课关于“比较中小学不同点”的活动、感受青春一课活动“我长大了”等均可采用本法。,三 教学方法 3 集体讨论法 （2）辩论，就争论性的问题进行分组辩沦，提出正反两方面的不问意见、根据和理由。例如，男生女生一课活动“男生女生这样说”可组织辩论会，让男生与女生分别各抒己见。,三 教学方法 3 集体讨论法 （3）脑力激荡，这种方法是由美国著名创造学家奥斯本提出来的。它利用了集体思考和讨沦的方式，使思想观念相互激荡，发生连锁反应，以引出更多的意见或想法。主持讨沦的老师要鼓励大家发表意见，容许异想天开，想法越多越好不容许批评别人的意见，但可以将别人的意见加以组合或改进。例如，

17、男生女生一课活动“男生女生应该怎样交往”即可采用本法。,三 教学方法 3 集体讨论法 （4）配对讨论。该组织形式是：就个题目，两个人先得出结果。然后与另两个人讨论的意见协商，形成4个人的共同意见。再与另4个人 一起协商，获得8个人的结论。这种讨论必须经过深思熟虑，参与感也比较高，因而讨论的效果会比较好。例如，融入新集体中活动“第一名是怎么来的”可采用本方法组织。,三 教学方法 3 集体讨论法 （5）六六讨论法，这种方法要求分组讨论，每组为6人。小组讨论中，每人发言一分钟。在发言之前，最好共同对讨论题目静思几分钟。这是一种人人参与而且节省时间的好方法。例如，认识新伙伴中“出点子”的活动可采用本法

18、。,三 教学方法 3 集体讨论法 （6）意见箱。教师可根据学校的实际情况与学生的需求，设立意见箱。可要求学生平时将意见或问题投入意见箱中(可不署名)，在课堂上，向全班宣读，大家共同讨论。这种形式有利于发展学生的主人翁意识，强化其对课堂学习的参与感。例如，增进师生情谊一课活动“小剧场”可采用本法。,三 教学方法 4 角色扮演法 角色扮演法是通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。简单地说就是让学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展心理素质的作用。,三 教学方法 4 角色扮演法 （1）哑剧表演。教师提出一个主题或一个情景，要求学

19、生不用言语而用表情和动作表演出来。例如，认识新伙伴一课可让学生表演与新同学见面的情景，表演赞美别人，喜欢别人，或者讨厌别人等等情景。这种方法可以促进学生非言语沟通能力的发展。,三 教学方法 4 角色扮演法 （2）空椅子表演。这种方法只需个人表演。例如，男生女生一课中出谋划策活动、我和父母一课活动“八重奏”均可采用本法。,三 教学方法 角色扮演法 （3）角色互换。这种方法与前种类似，只是参与的人有两个或者更多。例如，教师可以让个学生扮演交往中的失败者（不能适应中学生活的失败者、学习方法有严重缺陷的失败者、与老师关系不良的失败者、与父母沟通有问题的失败者等角色），一个学生扮演帮助者。两人对话段时间

20、后，互换椅子和角色。我上中学了一课活动“陈杰与李辉的不同境遇”、融入新集体中“齐参与”活动即可采用本方法。,三 教学方法 角色扮演法 （4）改变自我。在角色扮演中，教师可以让某个学生扮演自己改变后的情况。例如，掌握科学学习方法一课可运用此法。如某学生上课时注意力常不集中，常和左右前后的同学讲小话，教师可以指导他扮演自己改变了的情景。如上课认真听课，不再主动和周围的同学讲话，老师提问敢于主动举手发言等情景。这样有利于扮演者通过表演，体验不同的情景的不同感受，促使他向好的方向转变。值得注意的是，教师选择这种组织方式的时候，要注意选题、扮演的场所，避免因此给学生带来不必要的负面影响。,三 教学方法

21、角色扮演法 （5）双重扮演。这种方法要求两个学生起表演，个是在某方面存在一定问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表演什么，助理演员就重复表演什么。例如，养成良好学习习惯一课可运用此法。如，一个学生扮演学习习惯不良者，他表演学习中的不良习惯，另一位助理演员也重复表演他的行为。这样可以重现事实，帮助学生通过他人的表现认识问题，以可帮助学生反省、认识白己。,三 教学方法 角色扮演法 （6）魔术商店。老师可扮演店主，店里贩卖各种东西，如理想、健康、幸福、财富、成功等等。由学生扮演买主，说出自己最想要的东西及其原因。然后，辅导教师问他愿意用什么来交换。用这种方法了解学生的需求和价值观，帮助学生树立正

22、确的价值观和人生观。例如，培养正确学习观念中“寻找学习原动力”活动可采用本法。,三 教学方法 5 行为改变法 （1）行为训练。教师在使用这种方法时，可指定学生完成一些行为训练的任务。例如，养成良好学习习惯一课中不良学习习惯的纠正，教师可要求学生通过完成不良学习习惯纠正卡的各项内容，帮助学生纠正其不良习惯。,三 教学方法 5 行为改变法 （2）示范。这是一种借助模仿来习得或掌握新行为得方法。运用这种方法，要求教师或自身应起示范作用或为学生树立学习的榜样。例如，悦纳自己一课活动“小小故事会”即可采用本法。,三 教学方法 5 行为改变法 （3）奖赏。可利用分数、表扬、奖章等精神与物质的奖励，鼓励和强

23、化学生形成某种良好的行为。例如，在本书中所有“教师评语”的环节，教师均可采用鼓励性、激励性的语言刺激学生继续保持其良好行为。,四 具体教学建议 （一）第一单元 走进中学 1.1 我上中学了 知识要点：,1.1 我上中学了 一 中学生活新变化 1 同学的重新组合； 2 学习科目的增加； 3 学习任务和特点的变化； 4 校园生活多姿多彩。 二 积极适应新生活 1 自觉遵守中学的规章制度； 2 尽快建立新的人际关系； 3 主动适应新的学习生活。,教学重点：分析中学与小学的不同之处。 教学难点：如何引导学生尽快适应中学生活。 课时安排建议 建议教学时数为2课时。,校园情况知多少,新学期新面貌,教学的总

24、体设计,活动一：校园情况知多少 准备工作： 因为这是本册教材的第一课，学生又是七年级新生，所以教师可事先为学生提供介绍学校情况的资料，学生在观察学校和阅读资料后完成此题。可相应作以下准备： 1、准备本校的校史、校貌、校风等资料，并编成若干竞猜题。 2、了解学生有关考进本校的思想动态。 3、用投影片或小黑板写好“我爱学校，爱我学校”的赞美诗词。 4、中小学的学习特点和规章制度的比较可让学生课前准备。,活动一：校园情况知多少 过程指导 第一步：“新学校知多少”竟猜活动。 竞猜活动的规则： A、必答题由本小组同学回答，其他同学认真倾听，答完后可以补充或纠正。 B、抢答题由老师请同学回答，其他同学认真

25、倾听，答完后可以补充或纠正。 C、对认真回答竞猜题的同学，大家要给予掌声鼓励。 竟猜题目：（可根据学校实际情况作适当调整） 必答题： A、我校建于哪一年?首任校长是谁? B、我校有哪些光荣传统?我校校友中有哪些杰出人才? C、我校的校风是什么?你对我校老师和同学有何印象? D、我校的办学特色是什么?我校的特级教师是哪几位? E、我校的环境有什么特点?有哪些新的教学设施? F、我校有哪几幢大楼?有多少教室、实验室和办公室? C、我校的校长室、教导处、总务处分别在哪一幢楼?哪一层? H、我校的心理咨询室、卫生室、图书馆分别在哪一幢楼?哪一层?,活动一：校园情况知多少 过程指导 第二步：小组交流讨论

26、，教师在各小组间巡回，给予引导和鼓励同学发言。 第三步：开展竞猜活动，教师主持小组之间的竞猜活动，鼓励同学提问和回答；教师选择问题向同学提问，并引导和补充同学的回答。 第四步：教师小结。 第五步：组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。 第六步：指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。 第七步：教师总结。,活动一：校园情况知多少 评价指导： 可单独评价，也可采取项目评价，以每一小组答案的正确性、完整性作为评价标准，最后的补充填空可以采取自由抢答的方式。 教师应对同学们在竟猜活动中的积极性给予充分肯定和赞赏；指出可能有的同学对自己目前所在的学校并不满意

27、，或并不喜欢学校的同学，这也是很正常的，可以理解的，同时应引导这部分学生从积极、乐观的角度思考问题，发掘学校的优势所在。 通过分组讨论活动考察学生的观察、比较和归纳能力，作为评价标准。,活动一：校园情况知多少 完善或增加某些活动的建议 活动1：“表心情，谈想法”交流活动。 活动过程： 第一步：教师解释活动内容和步骤： 步骤：先在小组内每个同学畅谈交流，然后自愿与全班同学分享，最后老师小结，全班同学集体表达自己的心声。 发言内容： A、表示进本校以后或了解本校以后的心情和感受。是满意、高兴、开心极了，还是不满意、不高兴?(提示学生采用描写心情的词语) B、畅谈想法。 谈谈你产生这种心情的原因，即

28、你对进入本校的想法。 谈谈你在新学校里有什么新的打算、决心或愿望。,活动一：校园情况知多少 完善或增加某些活动的建议 活动1：“表心情，谈想法”交流活动。 第二步：教师引导活动： 教师启发各小组同学发言，并物色在全班交流中发言的同学。 教师主持全班交流发言： A、对学生发言的主动性、积极性表示肯定，注意启发发言不完整的同学说完整。 B、对学生发言内容不作评价，但要根据其内容表示理解或给予适当的鼓励，并启发和引导学生将打算、决心或愿望化为学习的动力和新的行为习惯。 C、对有负性情绪的同学，在表示理解的基础上进行适当的启发引导，但不强求其转变。 第三步：小结。,活动一：校园情况知多少 完善或增加某

29、些活动的建议 活动2：我最喜欢的校园一角 活动目的：一方面了解学生心目中校园最美的一角，另一方面增强学生对学校的自豪感和归属感。 活动过程：可采用以下指引： “你喜欢我们这所中学吗？请把你最喜欢的校园一角画下来或写出来。”,活动一：校园情况知多少 完善或增加某些活动的建议 活动3：中学与小学的不同 活动过程：组织学生填写表格。参考如下： 进入中学后会感到很多方面和小学不同，你知道的有哪些? 小学 内容 中学 课本有多少 课的内容 老师讲课特点 学习特点 作 业 班主任和我们,活动二：陈杰与李辉的不同境遇 过程指导： 第一步：可采取角色扮演或以录音、动画等形式呈现材料。 第二步：组织学生分组讨论

30、如何帮助李辉。 第三步：各小组把意见与建议在全班共同分享。 第四步：教师小结。,实践与评价指南 新学期 新面貌 准备工作： 教师应具备撰写“计划”的理论知识。 过程指导： 第一步：教师对计划的撰写给予理论或知识性的指导和说明。 第二步：引导学生参考“小提示”的内容自行策划。 第三步：小组分享，小组长写评语。 第四步：教师评语。,完善或增加某些活动的建议 活动1：我的新面貌 活动过程： 在小学，有的同学可能曾是佼佼者，有的同学却一直默默无闻，但所有这些，都已经成为过去，我们不应为曾经拥有的荣誉而背上包袱，也不必为曾经有过的失误而懊恼。关键是怎样把握住新的机会，在新学校、新集体、新老师面前怎样展现

31、新的自我。 在中学，我将出现的新面貌是 :,活动2：荣誉与责任 活动过程： 今天我们以学校为荣，明天学校以我们为荣。我们不仅要珍惜学校荣誉，更要为学校创造荣誉。每个学子都在书写着学校的历史。你准备为学校做些什么？在此写下你的想法，与小组的同学交流。 我准备为学校 :,阅读与感悟 选材目的：“谁动了我的奶酪？”启示录旨在让学生领悟适应环境的重要性，从而为自己适应中学的新生活确定目标与信心。 参考背景：适应的标准 适应能力的标准是： 能和集体保持良好的接触和同步关系，自己的需要和愿望与社会的要求，集体的利益发生矛盾时，能迅速自我调节，谋求与社会协调一致，对社会现状有清晰的认识，明确自己所处的位置；

32、 学会调控解决生活中遇到的各种问题，掌握学习的方法与策略，能优化和调节自己的学习过程，能够调控自己的学习心理状态，开发潜能，达到良好的学习适应。,教学评价建议 评价目标 评价学生在本课中涉及的适应环境的能力是否得到提高，以及是否具有积极的情感、态度和价值观。 评价方法 活动法、观察法、项目评价法、自评法。 评价过程 教师观察学生在各项学习活动中的表现，按其参与的积极程度和能力的体现作出评价，记入各人的成长记录。对于“尽快适应中学生活小计划”采取跟踪式阶段性自评和他评相结合，每次的评价也要记入成长记录。要注意观察学生在情感、态度与价值观方面的表现。 评价总结 在评价过程中，教师要争取调动每一个学

33、生积极参与活动，鼓励其充分展现自我，树立表现突出的学生作为榜样。通过各方面的评价，教师也可检验教学效果。,1.2 认识新伙伴 知识要点： 一 克服闭锁心理 1 闭锁心理不利于建立良好的人际关系 2 走出闭锁心理 二 养成热情开朗的性格 1 热情开朗的性格容易建立良好的人际关系 2 热情开朗的性格是可以培养的 三 与同学友好相处的金钥匙 1 树立友爱合群的观念； 2 友好交往的方式。,教学的重点和难点： 如何通过积极的交往在同学中建立友谊。 教学课时建议： 建议教学时数为3课时。,我的好伙伴,认识你，记住我！,出点子,“自我评价”活动,教学的总体设计,活动一：“我的好伙伴” 准备工作： 提前把学

34、生分成若干个学习小组，推荐小组长；教师可多准备和补充点有关性格方面的词。 过程指导： 第一步：每个学生回顾与反思，概括自己好伙伴的特点。 第二步：小组代表汇报探究的结果。 第三步：教师归纳总结“好伙伴”的特点。,活动二：“认识你，记住我！” 准备工作： 每个学生自制5到10张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。,活动二：认识你，记住我,过程指导 第一步：学生下位互赠名片，并作自我介绍，相互认识。 第二步：鼓励学生积极主动热情的交往，教师一旁观察，对参与性较差的学生进行及时辅导。 第三步

35、：请同学们介绍自己的新认识的伙伴。 第四步：请学生谈本次活动的体验及感受，大家分享。,完善或增加某些活动的建议 活动1：“模拟鸡尾酒会”。 活动过程： 第一步：“自报家门”。 要求学生对自己的姓名作一个容易记的解释，让他人能很快记住；并将自己的性格、特点、爱好向大家作一简要介绍。 第二步：“贴标签”。 每个人对自己的姓名较为敏感，对自己的情况也很关注。当别人初次见面后就能记住自己的名字及特点，则表明自己受到尊重，被接纳。而再次见面，忘记别人的姓名是件尴尬事，为了避免给别人造成“不重视我”的心理感受，在初次见面时，记住他人的姓名是重要的，但要迅速记住别人的名字不是一件容易的事，需要智慧、幽默和练

36、习。迅速记住别人的名字可以采用各种有效的记忆方法。 第三步：开始“模拟鸡尾酒会”。 每个同学给自己安排一种身份、形象和姓名，通过一个模拟的鸡尾酒会，大家彼此进行交往活动。酒会结束后看谁记住的人最多，以及自己让别人记住的人数最多。,活动2：找朋友 建议老师按以下活动安排帮助学生彼此认识。 假设本班49人，加上老师50人，将同学由149编号。老师是第50号。 按编号写出50张卡片，将前10号卡片取出，其余卡片正面向下放在桌上，并打乱。 前10号的同学，每人抽4张卡片，这4名同学即是他的组员，这样全班分成10组，5人一组。 每组同学由第一个人按教材中表格所填内容做自我介绍，第二个人先重复第一人话后再

37、自我介绍，第三个人必须重复前两人的自我介绍，依此类推，第五人重复前4人的自我介绍，然后第一人将全组情况说一遍，本组认识完毕。 1120号的同学再重新抽取组员，重复的程序。据时间而定，依次类推。,活动三：角色扮演 准备工作 教师可于课前组织几位学生对教材内容进行模拟扮演。 过程指导 第一步：请事先已准备好扮演的同学进行示范表演。 第二步：鼓励学生自行配对表演。 第三步：教师分别请“张雅”和“李安”的扮演者谈体会。 第四步：教师总结。,完善或增加某些活动的建议 活动：短剧表演 活动过程： 第一步：将学生分成两组，各组自行设计并表演则短剧，短剧内容为同学和睦相处或吵架的实例或故事。故事可以由学生自编

38、，也可由师生在课前一起预先编制。 第二步：同学表演完毕，组织学生自由讨论：（参考如下） 1为什么王霞和沈菲一直是好朋友，而李文和小明却不再是好朋友了? 2小明为什么说李文笨?李文真的笨吗?小明做得对吗? 3李文为什么要打小明?李文打人对吗? 4为维护同学的团结，我们应该怎么做?,故事一：王霞和沈菲是同桌。快放学了，王霞对沈菲说：“小霞，下课了，我要去商店买本练习簿。陪我一起去好吗?” 沈菲说：“好呀，我的笔坏了，我也正要去商店买支笔。一起去吧。然后我们起回家。” 王霞说：“星期六下午有场好看的电影，我们起去看电影吧!” 沈菲说：“星期六我得要做作业，不然，妈妈会怪我的。” 王霞说：“那到我家来

39、做作业吧，做完作业，我们去看电影。” 放学后，王霞和沈菲高高兴兴地一起去商店买东西，她们一直是很要好的朋友。,故事二：下课了，李文在做作业。小明抱着球走过来对李文说：“喂，李文，踢球去。” 李文说：“等一下，我还有一道数学题不会做。你的作业都做好了吗?你教我怎么做这一题，好吗?” 小明说：“数学题呀，我早做好了。你真是太笨了，那么简单的题都不会做。” 李文说：“你教我怎么做吧。我实在想不起来。” 小明说：“笨蛋， 自己一个想吧。我们要踢球，我们不和笨蛋一起玩。我们踢球去咯！” 李文说：“你不告诉我怎么做，还敢骂我笨!看我不教训教；。”说着，李文就要打小明。 小明说：“你就是笨蛋，看我先教训你!

40、” 小明和李文因为一道数学题的原因而伤害了同学感情，而且还打架，从此他们不再是好朋友了。,实践与评价指南 活动一： 出点子 过程指导 第一步：分组讨论，针对两个个案写出自己的点子。 第二步：各组把点子公布，全班讨论最佳点子。 第三步：教师小结。,评价指导 第一位同学的问题是：人际交往中的过分害羞和怯懦。它是指青少年在社会活动（如班集体活动）中，特别是与陌生人或异性交往时，产生的那种紧张、拘谨乃至尴尬的心理状态。 第二位同学的问题是：人际交往中缺乏主动、热情，给人的感觉是个自傲而难以亲近的人，因而让人觉得乏味，难以交到朋友，会成为一个不受欢迎的人。,活动二：自我评价 活动过程：学生自评。,阅读与

41、感悟： 选材的目的：拓展视野，让学生了解美国、日本的大中小学生所推存的性格特征，从而为自己确定一个行动的目标。让他们知道美好事物是有共性的，受欢迎的人是没有国界的。 参考背景：良好性格特征的作用 1 有利于智力的发展。 2 有利于学习。 3 有益于身体健康。 4 有利于心理健康。 5 有利于建立良好、和谐的人际关系。,教学评价建议 1 评价目标 评价学生对交往是否有正确的认识，能否积极主动交往，学生关于交往的情感、态度和价值观是否有积极的变化。 评价方法 主题活动评价法、观察法、游戏法、自评法、小组评价法。 3评价过程 （1）在探究园的活动中评价学生是否积极参与，是否积极交往；评价学习小组的探

42、究活动是否达到预期的目标，是否体现了团队的精神。 （2）在实践与评价的操作中评价学生分析问题、解决问题的思路、方法是否恰当，能力是否得到锻炼和培养，并进行自我评价，对自己入学以来结识新伙伴的情况进行自我小结与反思。 4 评价总结 在小组评价、学生自评的基础上，结合教师的观察记录，对积极参与、主动交往、热情开朗的同学及时提出表扬，对活动中表现相对消极的同学，教师多关注他们，发现他们的闪光点，给予关注、关爱，对他们提出希望，让他们跟上班级前进的步伐，尽快适应新集体中新的人际关系。,1.3 融入新集体 知识要点： 一 班集体是我们成长的园地 1 什么是集体； 2 集体是我们成长的摇篮。 二 铸就集体

43、凝聚力，维护集体荣誉 1 什么是集体凝聚力； 2 集体的形成需要成员的努力； 3 自觉维护集体荣誉； 4 让个性在集体中张扬。,教学重点和难点： 如何帮助学生尽快融入新集体 。 课时安排建议 建议教学时数为23课时。,第一名是怎么来的,齐参与,教学的总体设计,活动一：第一名是怎么来的 准备工作 如果学校组织了七年级新生的军训活动，请同学们准备展示军训的日记、心得体会、照片等有关资料。 布置学生上网搜索有关军训的资料（可根据学校实际作相应调整）。 把班上同学分成若干学习小组，选出小组长。,活动一：第一名是怎么来的 过程指导 第一步：分组讨论“初一（5）”班获胜的根本原因； 第二步：小组代表介绍本

44、组讨论的结果，全班分享； 第三步：有军训经历的同学可以谈军训的感受、读军训日记、展示有关照片。 第四步：老师进行最后的归纳总结（或者让班长进行总结）。,完善或增加某些活动的建议 建议1：亲历了军训的班级可以增加谈军训的感受，展示军训的有关资料，课后出一期有关“军训”的板报。 建议2：有条件的地区可布置学生上网搜索有关资料，使课堂讨论不至于太单薄，具有多维性。 建议3：如果没有条件组织初一新生军训的地区，学生对军训没有感性的认识，应增加有关的活动，如“辩论赛团体总分第一名是怎么来的？”，让学生进行思考讨论，这样可拓展第一项探究的活动面。,活动：“众志成城”游戏 活动过程： 教师在操场上划2-3个

45、一米见方的正方形(大小可根据具体情况调整)。将全班同学分成23组进行游戏。游戏规则是每同学可以用任何方式进入正方形，但不可脚踏正方形外，要求全部同学都在正方形内。先完成活动任务的小组获胜。这个游戏目的在于培养同学们通力合作的精神，使他们认识到班级是个整体，只要大家团结一心，就可以众志成城。,活动二：齐参与 准备工作 可以让学生现场表演“齐参与”的有关情节；有条件的学校可将学生表演的场面拍成录像，课堂上放映给学生看。 过程指导 第一步：请学生现场表演或看录像； 第二步：学生谈说服大家一起参加的办法； 第三步：学生代表对大家的意见进行总结。,完善或增加某些活动的建议 建议：如果无条件举行艺术活动周

46、或者类似活动开展得较少的地区，学生对这方面活动缺乏感性认识，可以围绕准备“参加学校田经运动会”设计有关活动，使之更贴近学生的生活，不至于使学生感到很遥远，增强学生的亲近感。,活动1：“接力续图画”活动 活动过程： 将全班同学分成若干小组。教师规定一个题材(如“下课了”，“未来的都市”)，要求每个小组在限定的时间内(每个同学限时作画3分钟，总的时间依学生人数而定)，运用各人的想象力(越新奇，越有创造力越好)轮流接力将图画完成。同组成员可以相互提供参考意见，但不可以代画，完成后进行评定。并组织学生讨论以下主题： 1为什么获胜的小组的图画完成得好? 2他们的画画技术很高吗? 3为什么我们也有同学图画

47、画得很好，我们却不能获胜?,活动2：尴尬的局面 情景：运动会的报名工作就要结束了，可是七年级(2)班的参赛人选迟迟没能定下来。围绕着究竟派谁上场，班里的几个同学又一次争论起来。 张宁愤愤不平地说：“我不选李菲上场，什么好事都让她占了。又评她当三好生，又让她入团，这场比赛还让她拿金牌。谁都可以上，田迎就算了吧。” 陈楠着急地说：“听我说，听我的准保没错，李菲上不上我不管，但是必须让王忠参赛，王忠的速度最快，无人能比，我看这事就听我的吧。” 周艳不慌不忙地说：“我看这次比赛，选谁不理想，李菲吧，跑起步来不好看，王忠吧有勇无谋，于强吧，不懂比赛规则。哎，咱们班挑不出人来了。” 于强冲到人群中说：“有

48、什么好商量的，你们都靠边站，我上，谁反对，谁敢反对。”随后对着桌子猛击一掌。 大家不欢而散，张丽边走边说：“我看咱们还是弃权吧，真要上场争不到名次，多出丑啊。” 讨论：七年级(2)班的同学为什么不能统一意见？这个班集体存在什么问题?,实践与评价指南 建设集体从我做起 过程指导 第一步： 学生自选项目，制定方案。 第二步： 小组讨论，推选最佳方案。 第三步： 教师撰写评语。 评价指导 教师评价时应注意语言的鼓励性、计划实施的可行性。,完善或增加某些活动的建议 活动1：从这里开始 活动过程： 指导语：我们既然已经认识到集体团结、和谐的重要性，那么就让我们从营造班集体气氛开始吧!为了达到这一目的，针

49、对班里的问题提出你的建议，尽量详细地制定一份“和谐守则”。 班里的问题是： 我的“和谐守则”是： 请同学们“和谐守则”设计成板报贴在教室里，作为大家的公约。,活动2：“冲出包围圈”游戏。 活动过程： 将全班分成两组，一组为包围者，一组为突围者。所有包围者手臂相勾围成圆圈，形成包围状。突围者则单兵作战，突围队员先站在圈内，然后可以采用各种方法闯出圈外。阻挡者彼此齐心协力阻挡该突围者闯出。一分钟以后，换过其他突围队员，直到所有突围者轮完为止。 组织学生讨论以下问题： 在游戏中 1包围者成功了几次?失败了几次?为什么会失败? 2突围者成功了几次?失败了几次?为什么会失败? 3包围者在游戏中的体会如何?是否感到集体团