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1、第 1 页 工作计划：人教版一年级上册语文教学计划 特征码 NlmSOVoozBUTiYkOTolD 一、 班级情况分析 本班学生 44 人，其中男生 22 人，女生 22 人。他们活泼可 爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。 通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学 习习惯、知识能力这两方面有以下特点： 1、学习习惯 学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性 差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他 们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对 于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事 能吸引他们，使他们学习兴
2、趣浓厚，注意力较为集中，可持续 的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学 习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上 课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上 课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要 老师不断纠正、督促。 第 2 页 2、知识能力 汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对 o e 的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够 准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识 字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所 有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部 分学生没有一点基础
3、。对于说话，有部分学生有说普通话的意 识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。 二、教学内容 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文 园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了 解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同 时认识 70 个常用字。而后是识字（一） ，10 篇课文，识字（二） ，又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 1214 个。20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元 的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以 丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此 外，全册设 6 个口
4、语交际话题，安排在每个单元后面，使学生 在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分 开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔 画简单的字。 三、教材分析 第 3 页 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基 本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、 趣味性、广泛适用性等特点。 1 、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性， 以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉 语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在 学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习 内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是 多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌， 学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展 语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培 养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中， 设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩 的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其 他课程的融合、沟通。