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1、有效课堂教学的思考与策略,南京五中 张志超,有效教学： 是指通过教师在一段时间的教学之后，学生学习所获得的进步与发展 。核心问题就是教学的效益。,教学效益：是指学生的学习收获与师生的教学活动量，在时间上的量度 。,教学效益的四种可能,1.化时多，收效多。 2.花时多，收效少。 3.花时少，收效少。 4.花时少，收效多。 实施怎样的策略才能做到花时少，收获多呢？,影响课堂教学效益的五个方面,1.教学设计；2.教学形式； 3.课堂提问；4.教学时间； 5.课堂管理。,解决问题的基本理念,学生永远是课堂的主角，教师是导演，关注学生的课堂行为，促进学生的发展是教师进行教学的重中之重。一切教学活动都是围
2、绕学生的需求而展开的。,建立好的教学流程 是解决问题的策略之一,课堂教学是进行教学的主阵地，教师只有紧紧地抓住课堂教学，从课堂教学的流程着手，用好的教学流程去减少教学中的无效劳动，才能实现高效益、轻负担的愿景。好的教学流程是有效课堂教学的保证。,课堂教学的三种课型,1.新授课 2.复习课 3.试卷讲评课,新授课,基本流程 问题情境-活动建构-例题选讲- 尝试练习-点评纠错-巩固提高,流程解读,1、问题情境 目的：提供本节课所学知识产生的素材，激发学生的学习热情。 操作要求：创设的问题要与学生已有的知识水平和生活经验相匹配，要包含本节课中要学习的知识和方法，要体现参与性、层次性、时代性。,好的问
3、题应该具有以下特点,1.大家熟悉具有参与性； 2.由浅入深具有探究性； 3.情景可变具有开放性。 能让学生“走进来，也能出得去。“,2、活动建构,目的：让学生体验知识的形成过程，培养学生分析、归纳、探究解决问题的能力。 操作要求：要积极的组织交流活动，针对学生学习中所发现的知识点、方法、规律或疑问，进行点评，引导学生反思，归纳，总结，完成知识的建构。,3、例题选讲,目的：引导学生初步运用己生成的知识和策略去分析问题、解决问题。 操作要求：题目精选，题量适中，要有典型性和层次性。教师要充分发挥学生的主动性，要总结、提升问题解决的深度和广度。教师必须规范的解题样式。,4、尝试练习,目的： 让学生尝
4、试运用所学知识解决问题。 操作要求：课堂练习要有层次，由易到难，全员参与。教师巡视学生练习、个别辅导，及时了解学生掌握知识情况。,5、点评纠错,目的：让学生辩明是非，掌握本节课学习的内容及收获。 操作要求：让学生反思，归纳解决问题时所用到的基础知识、基本技能以及方法规律。同时重视解决问题的易错点。,6、总结提高,目的：以教学目标为依据对本节课的教学内容进行概括总结，便于学生巩固提高。 操作要求：明确这一节课学习了什么？应该掌握什么？有哪些注意的地方。,教学时间,教师独立活动时间15分钟， 学生独立活动时间15分钟， 师生合作活动时间15分钟。,一句忠告,对学生而言：谁参与的多，谁就获得的多 。 对教师而言：谁把课堂给了学生，谁的教学就获得的多。,谢 谢,