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1、手上的皮肤教学设计教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用；本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法；文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培
2、养学生搜集信息的能力。教学目标基础性目标：1、了解课文内容，明确手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；2、教给学生归纳课文主要内容的方法，学会文章结构。3、培养学生快速收集信息的能力。发展性目标：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手，学懂用手去创造生活、创造世界。教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。教学过程： 一、交流信息，引入新课 一、召开“新闻发布会”，引入新课。 1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”
3、， 这次发布会的主题是：“我的手。”下面进行发布会的第一个环节：在小组中交流“手的日记”。希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由介绍，让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分认识到手与自己的生活息息相关。）2、进行发布会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传。 这一环节的设计展示了学生的认知水平和情感体验，使学生在观察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识，提高了兴趣，培养了搜集整理信息和交流信息的能力。教师也可以了解学生的学情有针对性的教学，使学习更加有效。3、在全班交流学生收集到的有关于“手”的知识，在学生交流完毕了之后问：“你们从刚
4、才的介绍中都获得了那些有用的信息？”（这既是对学生倾听的培养，同时也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分调动学生的知识水平和情感体验。） 4、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。二、检查预习，认读生字，感知课文大意。1、交流识字方法。2、检查生字词掌握情况。3、指名分段读课文。检查读文情况，做出评价。4、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。（说说你是怎样归纳出来的。）（这位同学真会读书，你从哪里知道的啊？能跟同学分享一下吗？） 教师引导：文章哪一段可以概括
5、全文的主要内容？生回答后从而引出文章的总结段：手的用途多，手上的皮肤学问也多。齐读。小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。文章结构清晰，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法，学会概括文章内容的方法，实现自主实践运用。（在这一个教学环节中引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。落实教学目标中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”）过渡：的确没错，我们的手的用途多，手上的皮肤学问也多。现在我们小组去把他们有趣的“宝藏”（手上的皮肤特点和作用）找出来吧。你喜欢哪个宝就把它挖出来，读一读，别忘了做好批注笔记哦！聪明的孩子最会学习了，开始吧！
6、三、合作交流，研读课文，深入感悟。进行全班交流。1、启发学生质疑问难。2、出示学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法37页）3、运用学法，默读批注。在学生已掌握批注方法的基础上，又教给他们解答自己提出问题的方法，从而使学生批注读文中不盲从，在读文中有效运用方法，体会学法的优势所在。4、 合作交流，质疑解疑。（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。这一环节是学生学习成果的展示，通过小组合作的形式，带着问题有效合作，实现全员参与，使更多的学生参与到学习活动中，也是对学
7、生是否有效运用“金钥匙”的检验。5、全班交流，理清脉络。（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？（帮助学生理清课文的脉络）自由发言，指名板书。由学生板书，实现师生互动，调动学生学习的兴趣，也更加清晰的展现段落内容，为后面串联大意，概括主要内容做好准备。（3）现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段。你们小组在第二小节有哪些批注？ 请小组进行交流，先请一名同学读出课文的第二小节，再请发言人介绍小组合作学习的情况，其他小组成员可以补充。根据学生的提问组织全班进行交流学习，质疑答难。学生在汇报过程中，引导思考以下问题：在第2小节中处理“你还知
8、道哪些人的双手的特点？”为什么从手可以知道一个人是从事什么工作的？35小节采用同样的方法学习，在第3小节中处理的问题是“如果有人要去看手相，你会怎样去劝他？”在第4小节中处理的问题是相互比一比指纹是否相同。“手指肚的纹路的特点和作用有哪些？”第5小节处理的问题是“手指甲的作用有哪些？”几个问题的设计，紧密与学生的生活实际联系，既具有活动性，又具有生活性，使学生在问题的解决中，了解社会，学会生活。6、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。 小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。四、总结课文，交流
9、收获，拓展延伸。 1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？今天的新闻发布会你有什么收获？（学生交流学习体会。） 2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？五、布置作业。 1、运用批注的方法自读手指。 2、运用归纳文章主要内容的方法，概括手指的主要内容。3、请回家之后仔细观察爸爸的双手，写一篇文章，并把今天学到的知识告诉爷爷、奶奶。三、合作学习，深入理解、感悟1、小组交流，说说手有哪些特点和作用师：我看见每个小组都有了收获，个个同学脸上还露出了高兴的笑容，来，能给大家分享一下你的快乐吗？喜欢说的同学就站起来说。2、进行全班交流（课件出示表格）部位特点作用手掌和手指的皮肤（1）厚度是其他部位的5
10、倍（2）容易起茧子1、防止皮肤受伤2、自我保护3、判断职业手心纹路手背关节褶皱多 各不相同1、让手能自如地屈伸、抓东西2、能反映一个人的经历信息指纹各不相同终生不变1、代表身份 2、利于破案3、增强触觉敏感性4、加大摩檫力，捏东西不滑动指甲不断生长保护手指、帮助手指动作 学生汇报，喜欢讲哪个部位也行，学生边讲课件边出示。课件出示的同时边进行逐一讲解，随即插入一些相关的活动：如：A、 讲解手掌茧子时，师：我们从手上的茧子判断人的职业，那么，看看以下的图片，想象他们的手将来会变成怎样？课件出示图片，生回答。B、 讲解手心纹路时，师：哦！原来手心纹路是有先天和后天形成的，如果有人去看手相，你会怎么说
11、？生回答C、 讲解指甲时可让学生观察自己的指甲，同时进行卫生知识的教育。师：我们不要留长指甲，长指甲会藏着细菌，影响我们的健康，要是我们发现指甲上有白色的花点，那就是告诉我们：小朋友，你缺乏微量元素锌哦，要多吃一点鱼类补充补充一下哦！注：本环节步骤机动四、体会文章的写作的特点1、师；文章写得多具体多清晰啊，我们能从手掌和手指的皮肤、手心纹路手背关节褶皱、指纹、指甲等各方面去了解我们的手，你知道它能写得这么好的原因吗？2、生回答，生：因为作者细心观察生：因为文章每一段都有一个中心句，结构很清晰。师：这位同学真认真，我们大家跟他学习一下，把这些句子读一读吧3、让学生读读找出来的中心句师：同学们学习
12、读得真不错，学习可细心啦，知道文章里每一段都围绕第一句话来写，我们知道这叫做中心句，也知道了文章有了总起和总结段，让我们看了很清晰很明白。这种写法我们管它叫总分总关系。4、共同引出文章运用了总分总的写作方法。过渡：老师现在有一个小测试来考考你，有信心做好吗？五、明确道理过渡：师：今天，我们知道了手的学问与作用真多啊，我相信，手会改变我们的世界，改变我们的生活，现在我们来欣赏一下，手创造出来的光辉历史吧！1、播放课件：古今中外人类用手创造世界的图片。师生共品味。2、明确我们要珍惜我们的双手的含义。师：手是多么令人佩服啊！给我们创造了世界，带来了美好的生活，同时也给我们传达了真诚，友好我们要珍惜我
13、们的双手，珍惜我们幸福的生活，用我们的双手去创造奇迹吧！你想用你的双手来做什么呢？生：我希望用我的双手去搭建友谊的桥梁，让我们国家与外国能够互相沟通来往，促进世界和平。生：我想用我的双手创造智慧，让我们去探究外星球的奥秘。生：我想用我的双手使我们的国家更干净、更美丽。生：七、课后作业拔高题：我们该如何好好地运用双手创造生活？完成导学板书设计：手掌和手指的皮肤手心纹路手 指纹 用途多、学问多指甲 总 分 总教学过程第一课时一、激趣导入手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。二、明示目标今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们
14、的双手。三、初始通读1、自由读文，读准字词，读通句子。2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。3、认读生字词，交流生词学习。4、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。 文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。5、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。四、品味精读1、学习方法。“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同看一看。2、运用学法，默读批注。3、合作交流，质疑解疑。（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。五、实践悟读书写生字，摘录句子。第二课时一、激趣导入上节课我们初步学习了手上的皮肤，你对哪部分课文感兴趣，读给同学们听。二、明示目标这节课我们一起来解答同学们心中的疑问。三、初始通读课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，四、品味精读学生在汇报过程中，引导思考以下问题：第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。 五、实践悟读1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？板书设计手上的皮肤用途多 茧学问多 纹路 指纹 指甲 7