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1、 84 北京农业职业学院学报 Journal of Beijing Agricultural Vocation College 第28卷 第3期 2014年5月 Vol.28 No.3 May 2014 高职水利工程施工技术专业实施 水文化素质教育的实践与探索 杨胜敏，韩敏琦，杨林林，张海文 （北京农业职业学院，北京 102442） 【摘 要】北京农业职业学院水利与建筑工程系在中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目支持下，在人 才培养过程中融入了水文化素质教育。通过增设水文化概论课程， 在实践教学、 科技服务等环节上实施水文化教育， 有助于培养学生的水利情怀，提高学习兴趣，有助于孕育学生
2、的人水和谐思想和民族情感，使学生综合素质得以提升， 满足了水利行业需求，为水利行业培养符合适应现代水利发展需要的人才。 【关键词】水文化； 素质教育； 实践 【中图分类号】D648.1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-7252（2014）03-0084-04 【基金项目】中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目； 北京市职业院校职教名师项目 【收稿日期】2014-03-13 【作者简介】 杨胜敏(1965- )， 女， 河北石家庄人， 北京农业职业学院水利与建筑工程系教授， 硕士。 主要研究方向: 农业水利工程。 一、水文化教育的目标和思路 北京农业职业学院是国家级示范院校，学 院
3、秉承“以实践教学为主体、办学与服务双 赢”的办学理念，实现了从传统农业教育向都 市型现代农业教育的新跨越。水利工程施工 技术专业是学院的传统优势专业，已为北京培 养了 3 000 多名优秀水利人才。在北京建设世界 城市、大力发展都市型现代农业的进程中，水 利建设的基础性地位更加突出，水利工程技术 管理人才已成为支撑北京都市水利建设与管理 的基石。水资源是当今世界上的第一紧缺资源， 要加大节水宣传，学水利的学生任重而道远。 水利与建筑工程系紧紧围绕学院办学理念和人 才培养目标，紧紧围绕学院办学理念和人才培 养目标，以水为内涵开展了一系列活动，旨在 警醒大家从点滴做起，共同提高水意识、普及 水法规
4、，保护水环境，珍惜水资源，营造爱水、 护水、节水的良好社会文化氛围，为培养合格 人才提供文化支撑，为创建健康和谐、积极向 上的校园文化起到推动作用。 二、水文化教育有助于高素质人才的 培养 1有助于构建以能力为本位的课程体系 水利专业经过近几年的教改，学生在实践 技能方面得到加强，重点突出了专业核心课程 如测量技术、工程识图、工程施工技术等实践 能力的培养，95% 的学生均取得了两个以上如 85 杨胜敏等： 高职水利工程施工技术专业实施水文化素质教育的实践与探索 测量员、施工员、造价员职业资格证书，学生 毕业后在师傅的指导下基本就能上岗，基本满 足了企业用人需要。但是，水利行业一线具有 环境复
5、杂，条件艰苦，施工系统庞大及周期长 等特点，需要学生既具有老一代水利人的吃苦 精神，又懂得基本施工技术及管理能力的综合 素质，所以在校期间仍需要加强学生以上能力 的培养。为适应行业需要，水利类专业人才必 须既要懂工程技术，又要懂得管理，尤其是要 善于把哲学、社会科学方面的知识运用到水利工 程建设和管理中去，这就要求我们实行文理科 相互渗透，科学技术和人文精神相互交融。加 强水文化教育，可以拓展水利类学生专业的知 识结构，这对于提高学生的综合素质，构建以 能力为本位的课程体系，培养实用型水利人才 具有重要意义。水文化是行业的思想精神旗帜， 作为为水利行业培养后备力量的水利职业院校， 应该开展水文
6、化传统和水人文精神教育，从而 培养学生 “献身、 负责、 求实”的行业精神及“科 教兴水”的行业职责。 2有助于孕育学生人水和谐的理念 人水和谐，是中国“天人合一”与“以和 为贵”的哲学思想在人水关系上的反映，是正确 处理人与水关系的思想基础。水利学生要学习和 领悟著名的水利工程中的科学治水原理与人水和 谐理念。如创建于公元前 256 年的都江堰，是战 国时期秦国蜀郡太守李冰率众修建的一座大型水 利工程，是现存的最古老而且依旧保存完好的灌 溉工程，至今仍发挥着滋润大地，惠泽苍生的作 用，是世界水利文化的鼻祖。都江堰调节水流的 “鱼嘴”分流工程，控制流量的“宝瓶口”引水 工程， 以及泄洪排沙的“
7、飞沙堰”工程三位一体， 其遵循自然规律，符合人水和谐的理念。再如京 杭大运河从公元前 486 年吴王夫差开凿邗沟到今 天已经 2500 年了，在建设中，人们根据运河各 段的具体条件，做出了各具特色的高水平的工程 规划，综合解决了汇水、引水、节水、行船、防 洪等难题，实现了全线的通航，在全世界的运河 中，无论是长度，还是历史的悠久都是首屈一指 的，它是中华民族的一座丰碑，也是辉煌而典型 的水文化精品。 另外，我国是一个严重缺水的国家，全国 669 座城市中严重缺水的城市有 110 座。历史上 的北京城，因水而建，水系相通，从紫禁城可 坐着游船去颐和园。莲花池、昆明湖、积水潭、 什刹海，独特的城市
8、水系，构成了北京古都风 貌的重要组成部分。而目前北京水资源人均占 有量在世界各国首都中排名百位之后，人均水 资源是世界人均资源的 1/300，全国人均的 1/8。 缺水已成为制约发展的严重问题之一，近几年 每年缺水均在 4 亿立方米左右。据统计到 2008 年，地下水约占北京市用水量的 65%，平均每 年地下水开采量维持在 25 亿立方米以上。按照 国际标准，利用地下水的极限是 40%，地下水 的过度开采，会引发很多次生灾害，对气候生 态环境都有影响，所以说现代水资源利用要遵 循人水和谐的理念。 3有助于培养学生的民族情感 中国水文化积千年之精华，成为民族文化 和民族精神的重要组成部分。为学生
9、讲授我国 历史上的治水名人及民间传说故事等途径丰富 学生的水文化知识，可培养学生的民族情感。 如从李冰父子修筑都江堰到刘彻指挥堵复瓠子 决口； 从潘季驯治理黄、淮、运，到近代的李仪 祉水利报国。1998 年万众一心的伟大抗洪精神、 为了建设三峡库区及南水北调工程老百姓的移 民精神，进一步丰富了水文化内涵，继承和弘 扬了中华民族精神。 通过对与水有关的成语加以归纳，可以看 出水文化已经渗透到生活的方方面面。如“水 滴石穿” ，一滴水对于石头的作用是微乎其微的， 但是无数颗水滴持久地付出就会凝聚石穿的蜕 变。 “水滴石穿”包含了对学生信念与意志的期 盼，培养学生们有坚强的毅力，有坚忍不拔的 品质。
10、又如“海纳百川” ，有容乃大，豁达大度， 培养宽容的心态。 4有助于提高学生综合素质 水无色、无味乃至无形，朴实无华，平淡 无奇，但却获得古圣先贤的礼赞和称誉，因为 水体现着纯洁、清廉和修养。为政之道有“拯 救黎民于水火” ，交友之道有“君子之交淡如 水” ，修身之道有“流水不腐 , 户枢不蠹” 。这些 86 北京农业职业学院学报 2014 年 第 3 期 至理名言在水文化课程里不再枯燥，教师结合 治水的历史故事为学生诠释它们的内涵，会提 高学生的学习兴趣，在讲解水文化课程时，就 是让学生学习和提高综合素质的教育的过程。 通过对学生实施水文化教育，提高他们的水 文化知识，孕育他们的水文化情感，
11、使他们知 水、乐水、惜水，热爱将来所要从事的水利行 业，这必然能极大地提高学生对专业的学习兴 趣，达到事半功倍的效果。水利工程施工技术 专业在近两年的在水文化素质教育实施过程中， 水文化教育与社会实践相结合，知与行相结合， 培养了学生的动手能力、实践能力、创新精神， 推进高水平应用型人才的培养。 三、实施水文化教育的实践与探索 1开设水文化选修课程 为了使学生系统地学习水文化知识，对水 文化有全面深刻的了解；为了尽早培育学生的 水利情怀，使学生热爱水利这一行业，在水利 施工技术专业人才培养方案中增加了水文化 选修课，这是对学生实施水文化教育的初级阶 段，也是对学生进行水文化教育最为直接的途 径
12、。这门课程的开设是水利专业全新的尝试， 通过教师和教师、教师和学生一同探讨和实践， 对水文化内涵有了进一步的认识，了解到水文 化的范围非常广泛，不仅仅为我国水资源方面 的知识，还包括各个时代和各个时期的水文化， 又反过来促进人类对自然生态水环境的重新认 识，更让我们水利人知道了水利工程的重要性 和我们的责任重大。实践证明：学生学习此课 程的积极性非常高，报名踊跃，实施效果较好。 在授课内容上，首先教师精选水文化知识，学 生们系统地学习水情、水利工程、水文化、历 史人物等相关知识。 水文化课程，侧重从人 文文化角度认识水，理解水，对水利专业学生 是有益的拓展，具有对水利学生开阔视野、提 升人文素
13、养的价值。 2在学生实践中渗透水文化教育 水利施工技术专业人才培养方案在实施过 程中，充分利用两个暑期为学生提供实践活动。 第一个暑期，学生具备了计算机应用、工程识图 与制图等基础、基本测绘等专业基本能力，在 假期前为学生联系水利行业或通过参与教师的 服务技术项目，通过教师动员、学生自愿报名、 专业选拔的方式选出学生实践团队，和教师一 起为京郊水利行业服务。在 2011、2012 两年的 暑期，水利专业师生参加了北京市第一次水务 普查，承担了北京市石景山区、昌平区、朝阳 区三个区县的水土保持项目。在 50 多天的假期 中，教师和学生深入到每一条河流，测量水位 及水量，观测河流周围土壤及植被情况
14、，访问 村里老人询问河流在历史上的水情等，按水利 部普查办统一要求详细记录。学生经过一暑期 的社会实践后，了解了北京地区的水资源紧缺 的情况，体会到了基层水利部门工作的辛苦， 初识了水利企业文化，感受到了水利行业对人 才的素质要求。这些学生回到学校后学习比以 往更努力，在就业招聘会上，参加过暑期实践 锻炼的学生获得了用人单位的青睐。 在第二个暑假，学生经过在校两年的学习， 基本掌握了全部专业知识，此时安排学生到施 工企业，通过师傅带徒弟的方式参与工程建设。 2013 年的暑假，水利专业教师与北京市房山区 水务局联系，水务局下属施工企业北京碧鑫水 务有限公司接纳了 16 名水利工程施工技术专业
15、学生参加实习。这 16 名学生分别到水利施工企 业的四个项目部参与工程建设，每个项目部又 按测量组、资料组、施工组、造价组这四个岗 位为学生提供了实践机会。专业教师在此期间 轮流看望学生，和企业技术人员在现场多次交 流，和企业进一步加强了沟通与联系，青年教 师和学生都得到了锻炼。一方面专业技能明显 提高，另一方面通过和师傅、技术工人一起吃 住在工地，参加企业的文化活动等，对水利企 业文化有了更深入的了解。通过第二个暑期的 实践，学生也更明确了工作方向，为后续的职 业资格学习培训明确了方向。 学生在三年的学习过程中，充分利用两次 暑期实践进行水利社会实践，教师和企业师傅 在传授学生专业知识、技能
16、的同时，更通过水 文化教育，在学生心中播下了扎根水利、发展 水利的种子。 87 杨胜敏等： 高职水利工程施工技术专业实施水文化素质教育的实践与探索 3组织校园水文化活动培育学生水利情怀 在 2013 年“世界水日”及“中国水周”期 间，水利专业组织了一系列的水文化活动。校 园水文化宣传月活动旨在宣传 3 月 22 日联合国 “世界水日” ，弘扬水利文化，同时结合水利工 程施工技术专业中央财政支持高等职业学校提 升专业服务能力项目的建设，引导学生热爱专 业，做“知水、懂水、爱水”的水利人，全面 提升职业素质。 活动邀请了多位行业专家为学生进行专题 讲座。邀请联合国教科文组织委员杨忠山教授 为学生
17、们进行了北京水资源的专题讲座，杨教 授通过展示大量的水资源利用的图片和最新的 数据曲线，使在校的全部水利专业师生得到了 震撼，感到作为水利人的责任。邀请北京市金 河水务公司高级工程师宣理华从水利文化的历 史直至现在水利文化发展方面为师生们进行了 丰富多彩的讲座。邀请水利专业毕业生高德军 高级工程师以自己从一个测量员岗位起步、在 艰苦的水利工地上摸爬滚打 20 多年的经历告诉 学生，只要踏踏实实，磨练自己像水一样的坚 韧性格，肯定会有所成就。 围绕“校园水文化”主题还举办了水工 CAD 学生技能大赛、 “水之魅、水之韵”书画摄影大 赛、 “我是水利人”为主题的演讲比赛和水利专 业校园文化衫设计大
18、赛，并在“世界水日” 、 “中 国水周”期间组织学生在校园内开展了“知水、 爱水、节水”宣传活动。通过一系列的校园水文 化活动，拓展了学生视野，强化了学生的职业技 能，丰富了学生的业余生活，引导学生了解水利、 热爱专业，培养了学生的职业综合素质。 4在专业教学中实施水文化教育 精神的培育需要行为、实践的承载，只有通 过学生的亲身体验，不断进行社会实践，才能将 “求实、负责、献身”升华为精神境界。在人才 培养方案专业课程教学中，组织学生参观水利设 施和工程建设，如认识实训的实施就是使学生 走出校门、走向水利工程亲身感受和体验。水 利专业每年都有计划地组织学生参观北京的密 云水库， 怀柔水库、 南
19、水北调工程等。通过参观， 学生了解怀柔、密云、河北、山西为了保障首 都城区的用水做出了巨大的贡献。举世瞩目的 南水北调工程，使中国北方地区逐步成为水资 源配置合理、水环境良好的节水、防污型地区。 结合实践工程为学生讲解，学生由衷地产生了 感恩的心， “吃水不忘挖井人” 、 “滴水之恩，当 涌泉相报”这些成语不再是简单的含义，在水 文化素质教育中，赋予了它们更丰富的内涵。 在水工建筑物、水利工程施工课程实训中， 学生通过专家讲座、图片、视频等形式，了解全 国水利工程建设中许多感人的故事，了解中外水 利专家克服种种困难创造水利奇迹的事迹，广大 的水利建设者所做出的种种牺牲等，这些教育让 学生们更加
20、坚定了为水利事业奉献一生的志向。 通过实施水文化教育，学生人文知识、实 践技能、知识应用能力显著提高。学生参与国 家重大项目的建设和各类职业技能大赛，参与 水利部、市水务局全国及北京市第一次水务普 查项目、南水北调工程建设，受到单位的高度 评价； 参加国家级、省部级等各级各类职业技能 大赛共 156 人次，获得包括一等奖在内的多项 奖励； 在暑期大学生社会实践活动中也荣获一等 奖； 毕业生职业资格取证率 100%。北京碧鑫水 务有限公司、北京通成达水务有限公司、北京 湖人灌溉设备公司等用人单位对学生的综合素 质给予了高度评价。 【参考文献】 1 金绍兵，张焱水利院校要重视水文化教育与研 究 J安徽水利水电职业技术学院学报，2007,(2):90-92. 2 中国水利文学艺术协会 . 中华水文化概论 M. 郑 州 : 黄河水利出版社，2008. 3 李宗新 . 浅议加强水文化建设的主要任务及措施 J. 华北水利水电学院学报 ( 社科版 )，2008,(5):18-21. 【本刊相关文献链接】 1 杨爱荣 . 高职水利与建筑工程专业实践教学体系 构建 . 2011,(6):62-66. 2 汪金营 . 拓展职教视野 探究五年制高职人才培养 规律 . 2012,(5):67-72. ( 责任编辑 王瑞玲 )