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1、第8课时 常见的化学反应燃烧 第9课时 定量认识化学变化,第4章 认识化学变化,第4章 认识化学变化,第8课时 常见的化学反应燃烧,第8课时 常见的化学反应燃烧,第8课时 考点聚焦,考点1 燃烧,化学,发光,放热,氧化,第8课时 考点聚焦,考点2 完全燃烧与不完全燃烧,充足,不充足,快,慢,少,多,第8课时 考点聚焦,无,无,血红蛋白,可燃,第8课时 考点聚焦,考点3 燃烧与灭火的方法及原理对比,可燃性,火源,氧气(或空气),空气,着火点,着火点,第8课时 考点聚焦,考点4 安全常识及自我防护,第8课时 考点聚焦,图8-1,第8课时 归类示例, 类型一 燃烧,命题角度：探究燃烧的条件。,图8-
2、2,第8课时 归类示例,的白磷燃烧产生白烟，铜片上的红磷和水下白磷不燃烧,乙,铜片上,第8课时 归类示例,解析 (1)80 的水产生的水蒸气给铜片加热后使铜片上白磷的温度达到着火点(40 )，而不能使红磷的温度达到着火点(200 以上)，而水下的白磷没有与氧气接触，所以铜片上的白磷燃烧产生白烟，铜片上的红磷和水下白磷不燃烧。(2)要证明燃烧与空气有关，则实验设计中变化的量必须是空气(其他影响因素相同)，引起实验结果的不同。(3)图甲燃烧时产生的烟会造成空气污染，图乙在水下燃烧，烟会溶解于水中，所以乙更绿色化。,第8课时 归类示例,方法点拨研究燃烧的条件需要进行对比实验，对比是一种研究实验的科学
3、方法，其核心内容是要控制变量，即对比实验中的各个实验之间只能有一个量在变化。对此理解的关键在于“对比”这两个字：“对”说明了每次实验至少要有两个；“比”必须在相同情况下才能比。,第8课时 归类示例,D,第8课时 归类示例, 类型二 完全燃烧与不完全燃烧,命题角度：碳的不完全燃烧生成的一氧化碳及其性质 。,解析 不完全燃烧时可燃物会产生一氧化碳，使人中毒。,D,方法点拨一氧化碳会与血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白丧失了输氧的功能，人体缺少氧气而中毒。,第8课时 归类示例, 类型三 燃烧与灭火的方法与原理对比,命题角度：考查灭火方法。,C,第8课时 归类示例,第8课时 归类示例,C,第8课时 归类
4、示例, 类型四 安全常识及自我防护,命题角度：生活中的一些安全常识。,B,第8课时 归类示例,第8课时 归类示例,A,解析 选项A错误，如果紧密堆积，缓慢氧化放出的热量无法及时散发，会使可燃物的温度升高，引起危险。,第9课时定量认识化学变化,第9课时 定量认识化学变化,第9课时 考点聚焦,考点1 质量守恒定律,各物质的质量,生成的各物质的质量,原子,种类,数目,质量,第9课时 考点聚焦,第9课时 考点聚焦,考点2 化学方程式,化学式,客观事实,质量守恒定律,第9课时 考点聚焦,第9课时 考点聚焦,第9课时 考点聚焦,第9课时 考点聚焦,第9课时 考点聚焦,考点3 化学方程式的计算,质量为x,化学方程式,相对分子质量和,之比等于质量比,化学计量数的乘积,第9课时 归类示例, 类型一 质量守恒定律,命题角度：考查质量守恒定律的微观含义。,C,第9课时 归类示例,第9课时 归类示例, 类型二 化学方程式,命题角度：考查化学方程式的书写、图例式化学方程式等。,D,图9-1,第9课时 归类示例,第9课时 归类示例, 类型三 化学方程式的计算,命题角度：考查化学方程式的基本计算格式。,第9课时 归类示例,第9课时 归类示例,第9课时 归类示例,第9课时 归类示例,第9课时 归类示例,