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1、第 1 页 学校园本工作计划 特征码 KaIzglqjtjNsrodEUWgZ 一、培训项目名称 基于农村资源融入集体教学 提升教师的教学实践能力 二、教师队伍现状分析 经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动 教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有 了较大的提高，特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师 不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。 但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些 问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的?教师该 如何发现、取舍生成活动;强调把握好生成与预设的关系，教师 要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。
2、教师往往在生成活动 时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们 就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深 入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以 教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为 教学要“以教材为中心” ，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发 第 2 页 展水平等在确定课程内容时的重要作用。 所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长 与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进， 形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重 点。 三、问题的提出 大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园 广为运
3、用的。孩子们用泥土来构建和塑造;用石头、豆类来装饰;用 树叶、麦秆来操作;用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥 土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的 一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探 索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知 识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。 我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提 升教师的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源” 融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻 求专业的引领、理论的支撑;对老师的自我修养、基本技能、知 识结构的更新和提高都有很大的促进作用。 四、园本培训目的 1.以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践 能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高 教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活 第 3 页 动的能力。 2.让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不 是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动 教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学 理论水平。 3.以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教 师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教 育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师 个体专业化发展。