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1、从2016年高考看2017届 高三语文备考,从2016年起，广东回归全国统考模式，归入全国课标卷乙卷考查行列。高考是高中教育的指挥棒，试题是教学的风向标，新一轮教育改革正在掀起，高中教育需要“如何改”，很大程度上取决于“怎么考”，高中教育改革可以说是一种自上而下的改革。透过并卷后的这一份试题，我们可以揣摩命题者的命题思路，依稀找到未来高中语文教育改革的方向。,2016年全国课标卷乙卷试题，基本保持了这些年来所形成的试卷结构，在题型的设计上有所创新，在能力要求的考查上进一步提高，有利于拉开考生的差距，有利于对高素质人才的选拔。,这份试题依然分为阅读题和表达题两部分（包含论述文阅读、古诗文阅读、文
2、学类文本或实用类文本阅读、语言文字运用、作文六道大题）。 这说明高中学生语文的素养主要还是通过阅读正确获取文本传递出来的信息，通过语言表达来准确表达自己的思想，有效地与外界进行沟通交流。,一、现代文阅读,这道大题为论述类文本阅读，重点考查考生理解文章的重要概念和句子、筛选并整合文中信息的能力。材料为商代殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生的影响，文章内容虽然涉及史学及文字学范畴，好像专家学者才会研究讨论的学术性课题，但是与国人认识中国历史和文化史也有密切关系，文字流畅，总体思路较为清晰。全文字数约1070字，估计命题者为适应命题需要，编摘时作了一些修改。论述文阅读材料的设置有利于引导高中学生关注高
3、质量的阅读，提升阅读的层次。,在题干的表述上，第1、2小题与去年的题目完全一致，第3小题题干的表述略有不同，由以往“下列理解和分析不正确的一项是”改为“下列说法不正确的一项是”。在题干的表述上，提示考生在各题选项中选出“不正确”、“不符合原文意思”的一项。从选项来看，论述文阅读特别侧重考查考生对逻辑关系的把握，这跟高中学生智力发展的情况是密切相关的。,今年的现代文阅读选材依然延续前几年的选材特点，选择有文化底蕴的社科类文章。在高三复习中要注意社科类论文，关注名家文章，注重文化气息，当然自然科学类的文章也不能丢掉。,二、古代诗文阅读,这道大题由文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写三部分构成。
4、（一）文言文阅读 试题选择的依然是二十四史里面的人物传记，这次选的是宋史曾公亮传，继续在唐宋时期里面选择命题的材料，体现考纲里面考查“阅读浅易的古代诗文”这一要求。全文约580字，估计也是命题者对原材料作了一些删改。从整体看，这段人物传记属于典范的文言文作品，有较强的故事性，文中共选了主人公曾公亮的六件事情，另外与以往略有不同的是，增加了人物评价。,从题型来看，依然与去年考查的点保持一致，即考查了断句、古代文化常识、对内容的概括与分析、翻译。各题考查的文章段落没有重复，文字覆盖全面，考查效能高。,文言文阅读五年均选择史传类文体，阅读材料难度适中，题目难度小，选文的朝代分布灵活，人物品质优良，业
5、绩显著。这也反映出高考选材的稳定性，彰显优秀传统文化的传承。,4、断句题,延续了前两年的考查方式，即提供四种不同的断句方式，要求考生选择断句正确的一项。在2014、2015年考题分析里面，命题组明示了这道题的考法，即先预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，另一个无错误。从今年选项的设置来看，命题者言而有信。,5、古代文化常识题,这道题由于与近年国家倡导的“弘扬传统文化”这一理念是一致的，今年继续保留。但是从选项的设置来看，考查的却是政治领域的术语，如“首相”“储君”“有司”“契丹”。三个选项为职位，一个为少数民族的建国历史，命题虽然是文中的
6、词语，但考查范围比较狭窄，个人认为不利于真正让考生了解广阔的古代文化常识，这些知识点的考查起不到应有的引导学生认识祖国传统文化作用。,6、对内容的概括与分析题,选项的表述规范，延续了课标卷一直以来的考查方式，即在拟制时，命题者首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项来对原文进行分析和概括。这道题的命制，有利于考生把握文章思路和内容，有降低试题难度的意味。,分析： 此类考题的考查类型已经基本定型，考查的对象定位在对原文的意思的理解，考点一般集中在个别实词、事件的主语、语义的理解以及事件前后发生顺序等方面。,7、翻译题,保持了一贯的考法，2道
7、小题。要翻译的句子，侧重于实词的理解、句式的把握，今年将判断句、省略句都考查了，并选择了一句评论让考生翻译，把握其他人的评价，更好地了解他人的观点。 此类考题的考查类型已经固定，考查对象包括对原文的理解，对关键实词的翻译，词类活用，对特殊句式，古今异义，一词多义，查推测语意的能力等方面，也是考生丢分的重灾区。,一般采用五步定位法解决：1、留，保留原文的人名地名年号官名等不需要翻译的东西。2、换，找出句子中的实词进行翻译替换。3、补，把句子中省略的东西翻译后补充进原句。4、删，删掉无实际意义的词。5、调，解决语序问题。2014采分点（1）淳安公主有三百顷皇上赏赐的田地，又想夺取任丘老百姓的产业，
8、韩文竭力抗争才让这事停止下来。（关键词：赐、复、民业、力争各1分，句意1分）(2)韩文立即偕同各位大臣匍匐在金銮宝殿给皇帝上书，奏章递入皇宫，皇帝吃惊得哭泣着吃不下饭，刘瑾等人十分恐惧。（关键词：偕、伏阙、入、不食各1分，句意1分）2015年文言词法、句法不多，都是日常积累的词语。,（二）古代诗歌阅读,试题选取了唐朝著名诗人李白的诗歌金陵望汉江作为命题材料，这是熟悉的诗人不熟悉的文本。课标卷以往这道题的命题材料主要出自唐诗或宋词，没有出现过元曲，努力体现考纲中对古诗文阅读“浅显”的要求。不过即使这样，也可以看出命题的一些微妙的变化。,变化首先体现在选材上。 这首诗是一首写景诗，但又不能仅仅看成
9、写景诗。与一般的写景诗有所不同，一般的写景诗，大多是诗人个人情感的抒发，要么因离乡别井表达对亲人的思念，要么是送别朋友表达对友人离去依依不舍的情感，又或者是因仕途的不顺产生情怀。,因为考生对诗人是熟悉的，对诗人所生活的朝代也是熟悉的，看上去应该容易回答，但如果不结合注解，不能从注解中获取提示，恐怕也难回答后面的问题。 这首诗写的不是个体的情感，而是展示了盛唐的大国风采，因而从选材上大大突破了此前的题材。用这样的题材来考查考生，会不会是呼应国家实现“伟大的民族复兴”这一“中国梦”的需要呢？,变化还表现在设问上。去年的这道题，选用的是岑参的边塞诗，展现了西域荒漠的奇异风光和人情风习，并且与同诗人的
10、另一首考生熟悉的诗歌进行写法上的比较。去年的这个命题的变化，引起研究者的关注，在今年的备考过程中，不少练习都与义务教育语文课程标准中推荐的背诵篇目结合起来考查考生。但是今年的命题没有延续去年的做法，以往第8题多数是考诗歌手法，第9题多数考查思想感情（属于内容范畴）。,今年这两道题，考查的都是内容： 一个是考查“描写了什么样的景象”，一个是考查了“表达了什么样的思想感情”，还问考生“这样写有什么用意”。试题的难度是增大了。在诗歌的前四句，“横溃豁中国，崔嵬飞迅湍”，字面上是较难理解的，估计考倒不少考生了，尤其是没有仔细审读后面诗人引用任公子的典故的用意的话。,由此看来，在诗歌鉴赏题上，今年所有的
11、模拟题都是高度神似罢了，欠缺创新。如何进行备考？个人认为以往“手法+感情”的鉴赏思路不可忽视，不要因为今年这么考了就一窝蜂地只训练对内容的把握，或对写法用意的探索，这样备考只能被人牵着牛鼻子走罢了，还是应该尊重诗歌鉴赏的规律，把握设问的多种角度，通过扎扎实实的训练提高诗歌语言感悟能力，做到万变不离其宗，这才是诗歌备考的万全之策。,（三）名篇名句默写,这道题延续了前两年的考查方式，考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。本题分别出自荀子劝学、诸葛亮出师表和辛弃疾永遇乐（千古江山）。 从题材的选择来看，两散文一诗歌；从考查的来源看，两高中一初中；从考查的方式来看，两连贯一分句，这一点，也属于考查方
12、式的创新。,按照命题组的说法，题目“补写出下列句子中的空缺部分”，不再只是简单地给出上句或下句要求考生去填写，而是给出了一定的语境，考生须根据语境的要求进行补写。 这样做的目的，是让考生能更好地理解要背诵的篇目，在理解的基础上来背诵。事实上有利于促进学生对优秀诗文的理解，取代过往死记硬背的做法，在引导语文教学方面起到积极作用。,今年的这道题，显得相对简易。选的背诵篇目确实是经典名篇，没有故弄玄虚。由于今年多省份加入这份题的测试，各省的高中自编教材要求又不统一，为显示公平，命题者在默写材料的选择上显得更为谨慎。在语境的提示上更加明确具体，例如考查出师表，命题者还提示所默句子就出现在文章的“开头”
13、，这就进一步降低了考查的难度，减轻了考生的备考负担。考题简易，但是考起来灵活，考生必须弄清里面的的逻辑关系（如因果关系和转折关系）才能准确作答。,三、文学类文本阅读选做题,这道题的阅读文本锄是山西当代著名作家李锐的小说，改编后的文本约1620字。李锐曾出版过小说集厚土、红房子等作品，这些作品在文艺界和读者中都曾产生过强烈反响。他是被瑞典著名汉学家马悦然教授看中的少数几个可能问鼎诺贝尔文学奖的中国作家之一。,中国自古就是农耕社会，农耕文明历史悠久，农业生产对人们生活有着重要意义，人们对农耕有着很深的情感。小说选取的主人公“六安爷”即是对农耕有着深厚情感的典型人物。 小说以“锄”为标题，明显具有双
14、关意义，即它既是六安爷手中的劳动工具，又是六安爷的精神寄托；同时象征在农耕文明与“城镇化”这样的工业文明的冲突中，农耕文明渐失的社会现状。,这篇小说表面写农业耕地被工业生产挤占的现状，实则表达了人们对赖以生存的土地的眷恋与不舍，从而表现出作者对工业化社会到来的深沉思考。命题组立足当代现实，选取了这样的文本进行考查，时代感非常强，用意是明显的，引导考生关注社会。 从问题的设置上看，问题表述扼要、清晰且明确，确实有利于引导考生作答。考生作答是否理性，在评卷时是容易拉开分数差距的。,文学类选材上，小说仍然是热点，名家名作，体现时代文学发展，文本关注小人物或者说普通人物的命运，这是一个趋势，文学类文本
15、的阅读重在唤起体验、联想，引导学生接受文学审美的熏陶。,分析： 此类考题的考点比较分散，主要围绕人物的性格、语言、动作、神态，以及小说的情节、线索、意义等关键点设置问题。应对此类考题应集中对照原文。避免在个别字词上出现错误。同时要注意整体把握文章。,四、实用类文本阅读选做题,这道题的阅读文本应该是命题者摘编而成、重新组合的文本，文本后面提示摘编自陈忠实寻找属于自己的句子、李清霞陈忠实年表等。组合后的文本适合用来考查考生，体裁依然属于人物传记，正文文本连同“相关链接”，字数共约1620字，与文学类阅读文本字数相当。文本后面的“相关链接”，是他人对陈忠实作品和陈忠实本人的评价。,“寻找属于自己的句
16、子”这句话本来出自海明威，后来成为了陈忠实借以阐释个人创作历程的形象概括。陈忠实认为，作家对社会、对生活的理解是一种独立的声音，是把个性蕴藏在文字里边的能力。而作家之所以能写出打动人心的文学作品，靠的就是独立的体验、独立的发现、独立的文学形式。 他曾说：“遵循寻找发现探索的循环途径，从平凡中发现不平凡，挖掘人内心的情感，只有这样的句子，才称得上属于自己的句子。”,考生向来在选考题方面，选择实用类文本阅读作答的居多，皆因传记文本的事实清楚，问题明确且清晰，较文学类阅读文本的问题容易作答，且得分较高。过往的评卷证实了考生这种做法的合理性，但是考生这样的选择却偏离了命题者的原意，文学类文本阅读的设置
17、几乎成为了摆设。高考作为高中语文教育的指挥棒，命题的这种情况导致很多学校直接放弃了文学类文本阅读的教学，毋庸置疑这对培养学生的文学素养很不利。有见及此，今年命题组在文本的选择上、问题的设置上颇花心思，除了选好阅读的文本外，还努力平衡两道选做题问题的难度，在考题的设置上尽可能做到公平，这一点变化应引起我们的高度关注。,五、语言文字运用,词语题。继续考查考生对成语的理解与运用。虽然还是选择题，但是题型有所改变。2013年及之前，课标卷在题干里面明确要求考查成语的使用，四个选项为四个包含易混成语的独立句子，成语间的语义没有相似性，这也是2016年考试说明中的示例题型；2014、2015两年，提供了三
18、个独立句子，选项为三个相近成语的辩别选用，填入三个句子当中；2016年，结合了前面的两种题型的优点，提供六个包含易混成语的独立句子，设置包含三个句子的选项，要求考生对各句中加点词语的使用选出“全都正确的一项”。,今年的这种题型，扩大了考查的容量，是命题推陈出新的表现。我们除了要注意形式上的变化外，还要注意题干中“词语”一词的表述。展望以后，这道题不一定只考成语了，还可以考查双音节词语。回想这一年的备考，大家都将注意点放在语义相近成语的比较运用上，较少注意易混成语的使用。这抓住了备考的重点，但是不全面。词语题的备考，中心应该是常见且容易误解的成语的使用，强调的是词语积累。,成语题，改近义成语的辨
19、析的题型为成语运用是否正确的判断，成语数量增加为6个，是答案的组合选择，这给以后的高考复习有一定启示：成语重在积累运用 。,病句题。这道题为常规必考题型，与之前课标卷的命题一脉相承，变化不大。今年的考查重点依然落在语法类的病句类型上，没有考查修辞类的病句，大抵是其它题目已经较深入考查考生逻辑思维的缘故。这道题有点新意的是，句子的内容时代性非常强，紧扣生活，诸如“创业大赛”“互联网+”“新能源汽车”“新媒体”“传统文化”等等。但毕竟是新瓶装旧酒，语病的诊断才是关键。,连贯题。 今年的这道题考查考生语言表达方面连贯、准确的能力，但是题型较往年有所改变。2014年及之前的课标卷，这道题是一个语段内空
20、出连续的若干短句，要求考生对所提供的几个句子进行排序嵌入；2015年的课标卷，这道题是一个语段内空出一个句子，要求考生从所提供的四个句子中选择最恰当的一句，由选项可知，基本上是句子语序、逻辑上的选择。,2016年，是一个语段内空出六处地方，要求考生选出“最恰当的一组”。这六个空位中，有无须填词的，有根据句意选填关联词的，也有选填其它虚词的。 跟以往的考查比较，这应该不是一种新题型，2008年的课标卷曾出现过，今年的考试说明的“题型示例”里面，就有这么一道题，只是大家都没有注意罢了。,2016年考查了虚词辨析。一个时期以来,高中师生为了应对高考,采取了“考什么讲什么,考什么学什么”的策略,对于多
21、年未考的虚词不够重视,甚至于在备考过程中直接略去不讲,导致考生知识残缺,这一变化为我们敲响了警钟。2017年应全面备考,不漏盲点。,补写语句题。 这道题为主观题，要求考生在语段空出的三个地方中补写恰当的语句，使整段文字语意连贯完整，内容贴切，逻辑严密，有字数限制。本题需要填入横线处的语句，是与文段内容的推导、呼应所必须的，解答本题，需要注意文段的语意发展推演关系。课标卷自2010年以来，除了2011年是“长句变短句”题型外，其它各年均为补写语句题，这道题的考查对考生的能力要求是一致的，显得较为稳定。,去年的两份题，谈的是“阅读的类型”和“电子商务”，跟我们日常生活联系较为密切，今年该段文字所讲
22、的“花青素”，是植物色素，植物颜色的变化，是生活中常见的自然现象，选择这则材料，有利于引导我们观察自然，回归自然。,读图题。这道题从2009年至2012年，考的都是仿写句子，考查考生仿用句式、正确使用常见的修辞手法的能力。2013年起改为读图题，其中2013、2015两年考的都是徽标，要求考生写出构图要素，说明图形的寓意。2014年考的是构思框架图，要求将活动的构思写成一段话，做到准确、连贯、简明。,2016年按照2014年的方式进行命题。2014年的试题分析里，命题组指出：“简明是语言表达的一项基本要求，简明的语言表达能力具有重要的应用价值。本题用图文转写的方式来进行考核。做好这样的题要注意
23、三个问题，一是看出所给图形的构图特点，二是将所给信息按一定规律形成文字，三是注意文字表达的准确性和流畅性。”这说明了，现在我们已经进入了信息时代，学生读图能力要增强，这是时代趋势，图文转换是高中学生一种基本的语言表达能力。,六、写作,今年的这道作文题，系由一幅漫画作品作为命题材料构成。漫画的大意是，面对考试两个人流露出不同的表情：孩子甲由原来考100分到后来考98分，脸色哀愁，脸上由原来的一个吻印变成巴掌印；孩子乙由原来考55分到后来考61分，脸色欢喜，脸上由一个巴掌印变成吻印。对于这两种现象，要求考生结合漫画的内容和寓意，选好角度，写一篇文章来表达自己的观点。,2016年全国卷作文题 适用地
24、区：河南 河北 山西 江西 湖南 湖北 广东 安徽 福建,这道题，在命题的形式上，跟去年的课标卷作文题略有不同，材料由文字转为图形，但本质上还是一致的，即是在事物对比中考查学生的辩证思维，只是在内容上选取了教育方面的话题。,这回的作文命题，难度确实是大了的，漫画描述的事情较为客观，没有标题，考生必须要读懂漫画，弄清里面的寓意，要写出有见地的文章，这对考生来说并不容易； 但是作文的命题有效地规避了各地的押题，回避了当下的时政热点，回归了教育的本质，为今后进一步推进教育改革进行了探索，也埋下了伏笔。,就漫画的内容来说，分数当然是孩子通过考试取得的分数，吻印和掌印却是潜在的角色给的，至于这个角色是谁
25、，漫画里并没有显示，它就给我们提供了一定的思考空间。 作为一幅漫画，它有表面涵义和深层涵义，按照人物的特征，我们可以大致锁定是同孩子教育相关的人物，如家长，又或者是教师。因而，面对这幅漫画，我们可以理解为，面对不同的考试成绩，家长（或教师）是如何教育孩子的；再进一步来说，通过考试，我们如何诊断孩子的进步或退步。,漫画中的人物除了可以定位为孩子与家长（教师）外，我们还可以将其抽象为员工与管理层，人物手举的分数，除了可以理解为学业成绩外，还可以理解为工作业绩或进步的程度，进一步引发我们去思考如何评价人的成长问题，要不要正视人的差异性，思考如何才能更好地发挥人的智慧与能力。 因此，通过材料的比对，引
26、发考生对表扬与批评、进步与退步、起点与程度、数量与质量等问题形成自己的思考与判断，而不同层次的立意，决定了文章思想的深度，也是衡量作文高分与否的重要看点。,备考启示,1.今年的命题趋势，其实说明了这样一个道理：高考作文命题其实是一个博弈的过程，是一个在变与不变中进行抉择的过程。但万变不离其宗，不论是什么样的作文，命题作文也好，新材料作文也好，其基本审题立意的方法是固定的。“文无定法”，其真正的意思是：文有法，无定法。只要我们把握了那个“法”，然后结合不同的题目类型与材料类型进行立意，我们就可以以不变应万变，从而走出猜题与押题的魔圈。,就拿新材料来说吧，材料的类型主要包括：时评类、叙事类、寓言类
27、、讨论类、议论类、关键词类、名言类、说明类、诗歌类、漫画类、多则材料类、驱动类等等。这个分类并不那么科学，彼此之间或许有交叉，但可以提炼总结出不同类型的立意诀窍。,2.引导考生总结不同的写作模式。新材料作文的写作，归结起来，无非就是两种，一种是就事论事类的，称之为“现实评论范式”；一种是概括出一个普遍的观点的，称之为“寓意启发范式”。 现实评论范式，最典型的代表就是新闻类材料。材料的内容是近期的社会事件，这样的材料最好就是“就事论事”，对新闻中的事件进行客观的评价，表明看法并展开分析。,寓意启发类的作文，考生必须从材料中概括出一个普遍的、适用于各种情况的观点，然后运用现实例子去证明这个观点，在
28、提炼观点时，很多考生由于思维方法的问题，往往会偏离题意。这种寓意启发类的作文，主要包括：寓言类、事件类、名言类、说明类、诗歌类、漫画类等。这几类材料，写作的流程也大体一致，也就是先引材料，分析材料，提炼出中心论点，然后运用事例、道理、名言、比喻、正反等论证方法去证明这个道理，最后是总结，照应题目。这样的材料，是不能写成“就事论事”型的。,2016年全国卷作文题 适用地区：青海西藏甘肃吉林宁夏内蒙古黑龙江新疆重庆陕西海南辽宁,18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，
29、语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。,2016年初，教育部考试中心主任姜钢刊登在中国高等教育杂志上名为“坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革”的文章，梳理了高考命题“一点四面”的改革主题，一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。2016年高考新课标卷作文可谓很好地贯彻了这一改革。,2016年全国卷作文题 适用地区：（广西四川云南贵
30、州）,18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,相对于2016年高考新课标卷和卷作文题，2
31、016年新课标卷作文题可谓“模范”地贯彻了“一点四面”的高考命题指导思想。材料主人公小羽身上体现的诚信、担当意识和家国情怀等，很好地体现了“立德树人”的宗旨，小羽的创新精神、合作共享精神、规则意识等完美地诠释了社会主义核心价值观及依法治国的理念，同时又体现了语文核心素养的内涵。卷既明显不同于卷的漫画材料，又和卷相对明确的任务驱动型作文相区别，难度介于卷和卷之间，体现了2016年新课标卷三类不同试题间的差异，具有较为明显的区分度，体现了全国性选拔考试的公平性。,综合立意示例：,1、唯诚信与规则不可辜负（诚信、规则） 2、让规则为创新保驾护航（规则、创新） 3、远见与胸襟拓展创新之路（见识、胸襟、
32、创新） 4、铁肩担道义，合作谋发展（责任、合作、共享）,现在看来，今年的语文命题，从语言材料的选择上确实坚持了“立德树人”这个核心，也确实做到了“坚持稳字当头、稳中有新，确保平稳过渡”：所谓“稳字当头”，就是保持试题结构的一致性，保持考点的一致性，有利于参与测试省份的师生备考；所谓“稳中有新”，是指题型的设计在不违背考纲要求的基础上有所创新，通过上述分析可知，这份试卷中处处涌现了新的亮点。,通过这份试题反思我们的备考，真的没有必要去“押题”，只有依据考试说明，遵循学生发展及认知规律，掌握命题之道，引导考生潜心训练，扎实备考，方能带领考生走出新天。对于高中语文教学而言，应该特别重视阅读，精选好的阅读文本，提升学生的语言感悟能力，同时，加强学生的写作训练，提升学生的语言表达能力，惟有如此，才能更好地应对全国卷命题的变化。,谢谢各位！,