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1、第 1 页 新学年研训室重点工作安排1 特征码 tEowiJLcvdnkhMimQtSi 指导思想 坚持质量强校、文化立校、科研兴校、特色扬校，实施规范化、 精细化、科学化管理，大力推进素质教育，实现县城学区教育 跨越发展。 工作目标 保二争一，继续在全县小学教学改革中起领跑作用。 重点工作 1.常规管理精细化。把每一个管理环节往细了做，往实了做， 让有效的管理产生更大的效益。在备课中，杜绝出现“大头教 案” 、 “公式教案” 、 “洁净教案” ，做到集体备课和个人独立备课、 电子教案和手写教案相结合，要求教师在备课时多融入自己的 思考，正确理解教材，用新的课程理念设计教学内容和形式， 力求要
2、做到“两个详细” ，即，突出重点的教学内容要详细，设 计的综合作业要详细。要把备作业当作备课一项主要内容，备 好常规作业，加强特色作业设计，让作业有些灵气，体现智慧， 融入趣味，呈现梯度。发挥考试促进教学的功效。要严格实行 单元考试制度，一步一个脚印，步步为营；要科学组织期中考 试、期末考试，了解学生的学习状况，诊断教学问题。考完后， 第 2 页 要客观准确地做好质量分析，以便改进教学工作。中心校对加 强各校教学质量的监测，坚持每个学期对全校区的一个或两个 年级进行质量抽测，尝试对个别学校或班级进行随机抽测。学 校常规检查切忌流于形式，为检查而检查，要记好检查记录， 写好检查报告，共性的问题及
3、时在大会通报，个性问题要私下 和教师沟通，发现亮点要认真地提炼出来，供让老师学习借鉴， 在全校大力推广。培养教师养成思考的习惯，要求教师坚持写 教学反思，教学随笔，教学叙事，教学日记等，促使其专业化 成长。 2.教学研究规范化。立项课题要规范实施方案，完善相关内容， 把研究课题的目的意义、理论依据、研究对象、研究内容、研 究步骤、研究方法、组织分工、预期结果、文献资料等要素弄 清楚，写明白，提高研究的科学性和计划性，避免操作的盲目 性和随意性。要以研究课题为切入口，按照课题实施方案的计 划，逐步开展研究，切实把“组织问卷，分析归纳，整理归档， 具体实验，阶段总结、结题报告，推广经验”等项工作落
4、到实 处。 小课题研究要在学校全面推开。学校要重视这项工作（学校兴 科研） 。要把小课题研究当作解决教学问题、促进教师专业化成 长的一种基本途径。在做小课题研究时，学校要把好三个关口： 开题时，对教师确定的课题要把关，切忌空、泛、大；中间要 进行督导，及时解决研究过程中出现的问题，做好过程管理； 第 3 页 指导教师把研究融入教学实践中。课题是从我们教学中来的， 很多时候不是刻意去做的，在平时的教学中用点心就把这项工 作做了。期末做好总结，做好推广、奖励工作，激发老师研究 的积极性。在校本教研中要坚持课例研讨这一常态化校本教研 工作模式。在每次研讨中，要提高实效性，把每一步走实、走 稳。要精心
5、确定研究主题，有准备地进行研讨，紧紧围绕问题 进行反思，在“最近发展区”进行互助，充分发挥专业引领作 用，认真做好研究的纪录，不断总结阶段性的研究成果。 3.书香校园立体化。上学期，各校按照教体局的指示和中心校 的安排，开展了“读文明书，创书香校园”活动。学校应该永 远弥漫这书香，这个活动不应是一阵风。为了让校园的书香历 久弥新，我们要进一步一下几方面工作：（1）要加强图书馆建 设，每年要有计划地添置 300500 册图书，并且要充分利用 好学校图书，不要让它成为摆设；（2）要加强阅览室建设。阅 览室要有一定量的新书新报，并随时向师生开放。学校没有地 方的，要让每一间教室成为阅览室，学校给每个
6、班订几分书报 （如语文报、中国少年报、儿童文学、少年文艺、童话大王、 少年科学等，每个班或年级订不同的书报，可以随时交换着看。 （3）尝试着创办一份校刊或校报（开设学校新闻、教学研究、 师生文苑等） （4）36 年级每周至少要上一节读书课，时间 从哪来？提高语文课的教学效率，从课堂中挤出来，摈弃繁琐 的分析，废掉无效的作业。 （4）经常开一些形式活泼的读书活 第 4 页 动，如评选读书之星、评选书香班级、开展读书交流体会、诗 文朗读比赛等。 （5）要求老师要做读书的楷模，用自己良好的 行为引领学生。书香校园应该是立体化的，校园的每一个角落 都应该弥漫着书香，我们的每一所学校都要追求学校要有书香
7、 气，学生要有书生气、老师要有书卷气这种境界。 4.学校办学特色化。进一步落实县城学区中心校特色办学实 施意见 ，强力推进特色办学工作，坚持特色办学的稳定性、发 展性、发展性。特色项目需进一步明确；教材要系统，最好和 校本课程结合起来，这样既开设了校本课程，又促进了特色办 学工作；时间、师资要有保障，要有一股韧性，不要忙时忘了， 闲时做做，那样成不了气候；要适时检测，督促教师做这项工 作，探索可操作性的评价机制；要定期展示，开展形式多样的 活动，向全校师生展示，向社会展示，大力宣传学校特色办学 项目，让特色办学成为学校一张亮丽的名片。中心校在下学期 要择时召开特 特色办学现场会。 5.教师成长
8、专业化。为了促进教师专业化成长，中心校在实施 名师工程的同时，要下大力气抓一般教师素质的提高，计划用 第 5 页 两到三个学期的时间举行教师课堂教学能力过关活动，涉及到 所有学科。对不能按时过关的，要重点指导，反复打磨，限期 过关。中心校近期要建立组织，制定方案、推敲标准，组建评 委，着手有序开展这项活动。 6.幼儿园建设标准化。认真贯彻落实幼儿园管理条例 、 幼 儿园工作规程 、 幼儿教育指导纲要 ，树立发展观念、活动观 念、环境育人观念。注重常规的过程管理，努力提高工作成效。 以园本教研为主要形式，以园本课题为主要内容，充分挖掘教 育资源，开展课题研究。认真抓好教育研究的四大环节，根据 幼
9、儿园教育对象的年龄结构，按大、中、小分组进行教研活动， 确保教研质量。加强幼教教研网的建设，开通“教师论坛” “优 秀教案”等专栏，创设网上互动交流平台。创建多元教育环境， 逐步实现教学设施标准化配置，改善办园环境，努力打造一批 特色突出的规范化幼儿园，提高规范园所数量。中心校依据 县城学区中心校幼儿教育考核办法对各园进行打分，年终 评出“优秀幼教单位” 。 7.教研平台信息化。为了加强各校间的信息交流，促进教师专 业化成长，增强教研氛围，我们继续用教育信息 ，以小通讯 的形式，快捷迅速地沟通各校的信息，宣传各校的好做法，好 经验；用教研刊物观点 ，以专题的形式，开辟“工作交流” 、 圆桌会议
10、、热点讨论、校长论坛、研训随笔、教学反思等栏目， 深入推广各校的典型经验；用“博客” ，以灵活多样的形式，开 第 6 页 展教学研究活动。提倡建学校博客、班级博客和教师个人教育 博客。为了促使广大教师充分利用网络平台进行学习交流，举 行教师教育博客大赛，并准备时机成熟，组建博客群。 8.结对帮扶制度化。进一步落实手拉手学校帮扶实施方案 要求，通过做示范课、讲座、联考、集体备课、课例研讨等形 式举行校际间教研活动，充分开发本学区的优质资源，为教师 的成长搭建一个平台，让教师之间的观课、议课活动如火如荼 地开展起来，形成区域成长共同体。实施对手拉手学校进行捆 绑式考核，被帮扶学校的办学效益作为帮扶
11、学校的考核内容， 以此推动强校与弱校均衡发展，促进教育质量在区域内整体提 高。在保障安全的情况下，提倡班级手拉手、学生手拉手，让 学生体验不同的学习、成长环境，丰富学生的人生经历，培养 学生的良好品质，以达到互相学习，互相激励，共同成长目的。 9.基地建设品牌化。三个基地要在教研室的指导下，开展丰富 的活动，做到有组织、有规划、有课题、有研究过程，有阶段 性总结和成果，充分发挥基地学科教学在中心校乃至全县的引 领作用，力争形成学校的品牌。 10.评价机制科学化。修订课堂常规管理实施细则和教育 教学常规管理量化考核办法 ，删去繁琐的、意义不大的考核项 目，减轻教师的负担。倡导求实、扎实、朴实的工作作风，引 导学校、教师把主要精力用在刀刃上，不做表面文章。加大非 第 7 页 统考学科的教学过程管理力度，摸索非统考学科教学评价办法， 确保三级课程的正常开设。 希望我们团结起来，继续发扬创优争先的精神，为实现这一目 标而不懈努力！