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1、背 影,朱自清,背 影,朱自清(18981948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一 些文艺论著，收在朱自清文集里 。 背影是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写背影，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是背影里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，”,朱自清,教学目标,1、体味并准确理解文章所表达的父子深情。,2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。,3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养,中华民族传统美德。,整体感知,1、本文写的主要事件是什
2、么？,2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？,父子浦口送行,四写背影,惦记背影（思念父亲）,刻画背影（望父买橘）,惜别背影（父子分手）,再现背影（别后怀念）,父疼子，子爱父,父子情深,整体感知 1、本文表达了一种怎样的思想感情？ 2、作者前后的心理一样吗？ 3、文中几次写到背影？重点写的是哪一次？ 4、文章明明写的是父子浦口分别，为什么偏 偏要以“背影“为题呢？ 5、 父亲给“我”买的橘子有什么特别之吗？ 值得我如此怀念吗？,小组讨论交流 ：（明确） 1、表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。 2、作者前后的心理是不一样的。起初对父亲不理解，觉得父亲说话不漂亮，甚至暗笑他的迂，及至看
3、见父亲爬月台的背影，这才良心发现。 3、四次写到背影。重点写的是父亲爬月台买橘子时的背影。 4、因为“背影”集中体现了父亲对儿子的关爱，是父子依依惜别时留给“我”最深刻的印象。 5、父亲买的橘子虽然没什么特别之处，但是正是祸不单行的日子：祖母死了，父亲的差事也交卸了，家中负债累累，家境甚是惨淡。在这种情况下，父亲仍然不忘关心儿子。因此，这一堆朱红的橘子就有了不同寻常的意义。,小组讨论交流,2、先作外貌描写，写衣帽，然后动作描写，用特写镜头精细的描写爬月台的动作。表现动作的词语：走、探身下去、爬过、爬上、攀、向上缩、向左微倾等。比如“缩”生动形象的刻画了父亲爬的动作，同时也表现了父亲买橘子的不易
4、。,3、父亲离去时的背影，是放在人流中写的，由远而近，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样一种感情：为父亲感动得情不能自已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。,重点研讨 朗读课文第六段，思考下列问题： 1、复述父亲过铁道买橘子的过程。 2、作者是怎样描写父亲的？请找出表现 父亲过铁道买橘子的动作的词语，并举例说说作者用词的妙处。 3、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？,4、“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。”这时，儿子的心中翻涌着哪些思绪？说说你的理解，尽量用一个词概括。,感激、心疼、愧疚,5 、下面两句看似平淡的描写却蕴
5、涵着父亲的深情，说说 你的理解 将橘子一股脑儿的放在我的皮大衣上。 于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的。,为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。,故作轻松，以宽慰儿子,再读课文，体会语言,1、学生朗读课文，画出文中父亲所说的话,（1）、事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！ （2）、不要紧，他们去不好！ （3）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 （4）、我走了，到那边来信！ （5）、进去吧，里面没人。,2、小组讨论，体会语言描写的特点，体会话语包含的感情。,1、是对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强。,2、“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。
6、,3、细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想的周到。,4、惦记儿子一路是否安全，叮嘱儿子来信以使他放心。,5、不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子 着想,思考讨论二：子爱父,1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？从哪可以看出？,三 次 流 泪,两次自责：聪明过分，太聪明了,真切理解，真诚感激,研究探讨,你认为父亲对儿子做的这些事普通吗？为何儿子会多次流泪呢？,特定的环境：家境惨淡，祸不单行,拓展迁移,世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。,请你仔细品味记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。,感谢,父亲,