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1、2012年语文中考之我见,命题依据：初中语文课程标准;7-9年级苏教版 教材;中考说明 命题题型及内容：四大块（全国通用） 块一:积累运用。要关注十个方面 块二;现代文阅读。可能有两种情况，全是课外，一个课内两个课外 块三:古诗文阅读:取材课内外未知。 块 四:作文(二选一),对今年中考命题的评价,个人认为:采取高考做法可取 . 同一个起跑线,丹江仍然是第一! 无论考多少,还是划线招生,水涨船高,水落船低,对大家都公平! 考前不透漏任何消息,人人都握有信息的公平拳,对投机取巧者是一种打击! 押题.猜题将成为无效劳动!,克服三种倾向,不可捉摸论:教师消极等待,埋怨牢骚. 多多益善论:题海战术.打
2、乱仗,盲目搞题. 猜题押宝论:过分缩小复习范围,盲目确定复习重点.,今年中考复习难度加大，大在什么地方？,复习范围加大,由限定范围到取消范围的限定. 题型变为未知. 取材范围变为未知. 有无破解的办法?,万变不离其宗,宗一：课标 教材 中考说明 宗二：最基本最重要的知识能力 宗三：近三年中考经验,关于课标,（1）今年命题三种可能：联合命题;教育局命题 ;买题（风险大）； 前两种命题会沿袭前面的做法，从题型、内容到分值都有固定性，复习时在往年的基础上朝课标扩展 买题的角度看，训练时先训练2009年省内的中考题，后省外的中考题。,复习重点的确定,从复习的重点确定上看，先课标要求的， 比如,语文课标
3、要求的文言文只有16篇，古诗34篇，再向教材延伸。 古文)(16首) 论鱼生曹州,出逃三马路,小岳最爱记送. 古诗(34首) 官(关)家送观音(饮),下塞望标行;春茅盼(判)早赠,白麦赤雁行;夜无见鱼阵,飞沙游水城. 已过天山营.,课标以外的古诗文,古文:正刻虫木谱,黄园人驴捕;涉水核活口,朱鱼墨池出(趣).( 两小儿辩日) 古诗:题破山寺后禅院 过故人庄 一剪梅 西江月、秋词 迢迢牵牛星 登岳阳楼 蝉、孤雁、鹧鸪 黄鹤楼、归园田居 木兰诗 十一月四日风雨大作 别云间、宣州谢眺楼饯别校书叔云论诗 龟虽寿 一过西秋院,牛登孤蝉楼;鸪归石栏间,云论龟虽寿.,积累运用与课标,1.识字写字-3000字
4、-初中课本中的易读错写错的字 建议办易误字小报 2.古诗文名句(建议编写名句200句默写) 3.文学名著 (建议恶补六大名著;人物情节内容主题 ) 汤刚哥问:”谁拾三罗西湖红草?” 4.词与语 词性名动形数量代副介连助叹拟 短语:并偏动补主(仿句;修改病句;编写用) 5.病句修改与语法 句子成分:主谓宾定壮补,主干枝叶分清楚,定语必居主宾前,谓语前壮又后补 复句种类;承选姐因病转递假条 病句常见病:搭配不当;成份残缺;词序颠倒;用词不当,6.口语交际 与人交流;劝说;发表观点;主持发言;开场白结束语.要求清楚连贯简明 7.综合性学习 办刊、演出、讨论.研究.日常活动 等活动中制定计划,写出程序
5、,作好宣传,用文字、图表、图画、照片 等表述. 8.信息提取(写标题和找导语 9.仿句 10.其他(文学常识文化常识),现代文阅读与课标,课标 4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 7能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 8欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己
6、的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 9阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 10阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,设题重点,1.词语的含义及作用 2.句子的含义及作用 3.文章的思路 4.概括文章的主要内容 5.谈自己的体会和看法(自然的社会的人生的启示) 6.五种表达方式的认定及作用 7.四种文学样式的特点,8.说出与作品类似的体验 9.评价作品的人物 10.评点作品的语言 11.体味思想方法 12.对道理、事实、数据、图表 作出判断和结论
7、 13.12种修辞手法及作用 对比对比反问反问,引人夸借 14.观点 15.论据,作文与课标,感情真挚;多角度观察;多种表达方式的运用 每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字 一学期至少100篇 办法:落实”六个一” 从东汽来看;从生本教育来看;从这几年我市情况看;-采用超前诵读法(高空悬吊) 展示:我心中的天堂(徐x412) 展示:东汽七中的佳作,关于复习方法,方法一:自出试题 方法二:由课标要求的到教材有的延伸复习 方法三:在复习范围上,由全册到后三册,最后半个月可以在全面复习的基础上确定重点. 方法四:激发复习兴趣:比如竞赛;比如全年级讲座;比如办小报;比如诵读比赛;比如50道
8、作文题目抽签写;比如最新时文赛读;比如作题方法经验介绍;比如开展”我有经验大家分享”,一、要点概括类 1.摘引文中原句作为答案。 2.选取文中重要词语语句组合成答案 3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点,二、感想启迪类 1. 抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答 2.联系自己或社会实际情况，引发感悟 3. 遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。 4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。,三、词句品味类 1. 词语品味： A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。 B.分析修辞，体会词语的形象含蓄 2
9、. 句子品味： A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。 B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴； C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。 答题方式：我认为美在它表现了.,四、 献策举例类 1.问题献策分类 A.自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等 B.社会环境问题：农村城市差别问题、留守儿童问
10、题、辍学问题、文明问题等等 2.问题献策举例类解题注意事项 A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。 B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。 C.主张创新,六、语言准确类 1.“”词好在哪里？ 答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步: 1:判断,一般是不能删 2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制. 3.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“，与实际不符，不符合原
11、意等 4 结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。 答题方式：不能，删掉了“”词，句子的意思就变成了，显得绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。,七、 文段结构类 （一）要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式 1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别 如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等 如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文等 如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。 2.概括
12、段意 答题方式：段意+作用 （二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式 1.判断能否删掉或调换（一般不行） 2.判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 答题方式：不能调换（删掉），原文采用由到的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。,八、 修改病句类 (1)用词不当 感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。) 关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。) (2)搭配不当 主谓搭配不当。如
13、：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。) 动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。) 主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。) 修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。),(3)成分残缺 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语 作用，所以，应删去。)
14、缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。) (4) 语序不当 逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。) 关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。),(5)前后矛盾 前后不统一。如
15、：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。) 否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。) 范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。) (6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个) (7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应
16、改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”),2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。 (1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 (2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。 (3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，
17、换(更换其它字词)。不能另造新句。,九、 修辞手法作用类 1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。 2借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。 作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 3夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。 作用：烘托气氛，增强联想，给人
18、启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣 4对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。,5排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 6设问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。 作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起
19、思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 7反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。 作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用 8拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采 9反复：由二个相同的词语或句式构成反复作用：主要起强调作用 答题方式：这一句采用了 的修辞手法, (作用)论述了 (内容).,十、 说明方法作用类 1.举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征 2.下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开 3.列数字：更科学、准确、具体的说明了的特点。（死海不死
20、关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。） 4.打比方：形象生动的说明了事物特征。（中国石拱桥“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。） 5.分类别：条理清楚地说明了（向沙漠进军沙漠危害人类的两种方式：游击战、阵地战） 6.作比较：使被说明的事物特点突出。（答题要结合内容）突出了（寻找比较点） 7.列图表：直观形象的写出了 8.作诠释：对事物的某些特征作一番的解释 9.摹状貌：（类似于描写）比较生动形象 10.作引用：更有说服力的说明了 答题方式：这一句(段)采用了 的说明方法,说明了 事物的 特点,起到 的作用。,十一、概括议论文论点类 方
21、法、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：标题、开头、篇末、论述过程中（注意承上启下的过渡句）、表述不集中，需要概括 、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。 、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。,十二、 根据短文提出的观点补充举例类 一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。 、可举名人事例，有更
22、大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。 、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。 答题方式：人物事例简短评价,十三、论证手法及其作用类类 1. 举例论证：运用具体事例，真实可信，更有说服力，有力的论证论点。 2.道理论证：引用名言，具有权威性，有力的论证论点 3.比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。有力的论证论点 4.对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。有力的论证论点（答题要结合内容） 注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少
23、。找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失。 答题方式：这一段（一句）运用了. 论证方法，论证了（论点），显得（好处）。,十四、环境描写的作用类 1.社会环境描写的主要作用： A、交代作品的时代背景。 B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以孔乙己为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。 2.自然环境描写的主要作用： A烘托、渲染气氛，为下文埋下伏笔。 （孔乙己“中秋过后，秋风是一天凉比一天”悲凉气氛） B表现人
24、物的心情。 （我的叔叔于勒）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”表现人物沮丧失望的心情。） C暗示社会环境。 （变色龙“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗） D结合具体语境：设置了的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。（例：驿路梨花中关于“梨花树林”的描写）。 E散文中景物描写作用用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。 环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。,十五、表达
25、方式作用类 常见的表达方式如：记叙、描写、议论、说明、抒情 抒情：引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。 说明：明白事情的来龙去脉 描写：身临其境,栩栩如生 记叙文中的议论：点明中心，升华主题 记叙：要结合具体语言环境来分析（例：最后一课中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上， 普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。） 答题方式：本段采用了 的表达方式,表达了作者的 感情,起到使读者的作用. 十六、塑造人物的手法及其作用类 塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。 答题方式：本段运用了 的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)形象，表现了性格，体现了精神品质
26、等,十七、指代词指代对象的判断类 、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此； 、一般是往前找； 、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺。,公式法解语文题,阅读题总法: 字不离词不离句不离段不离章不离旨 高分作文总法: 一个亮标题+一个亮文面+一个亮立意+一个亮语言=100分,阅读理解答题技巧歌,丹江口市土关垭中学厉开军 文读一遍错一半， 若求理想读三遍， 速读细读再回读。 读题要圈是非词， 分清问题有几层， 回答必须层次明。 表达有理还有据， 关键词语必具备， 答题规范才合理。 问题文中有依据， 回答尽量用原句， 包你成功好运气。,2012年初中语文的几个活动,4月份说课和城区十二个一活动展示 东汽交流 生本教育的实验课 书写比赛 9月份作文论文评比 12月份教师博客与博文评比,送给大家,Qishidishangbenmeiyoulu ,zou derenduol e,bianchenglelu-luxun 我快乐!我复习! 我快乐!我有才! 我快乐,我是语文学习的点石成金人! 请进入徐若学的博客 http:/ xrx412 http:/ xrx312,