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1、班主任工作案例：手机风波班主任工作案例：手机风暴目前正在招收801名学生的24名学生是1997年左右出生的中学生。与80后学生相比，最典型的社会环境是：大量信息所包围。现代社会是一个信息社会，经过90年的发展，网络的快速发展使各种信息充满生机。随着信息技术和电子产品的普及，全班47名学生中有近30名拥有QQ号码，还有很多在线聊天游戏。近三分之一的学生拥有手机。拥有手机的中学生已成为学校的一道独特景观。然而，随之而来的一系列问题，如在教室里敲响铃声，在手机上听音乐，发送不健康的短信，以及由此产生的心理，都让越来越多的班主任担心。为了加强班级管理，我开始禁止学生携带手机上学。然而，仍然有学生有运气
2、，并且无法帮助他们上学。即使同学向我报告，如果学生隐藏电话然后不承认，我也不能在课堂上搜索它。我必须在上课或上课时仔细观察。只要我发现学生亲自出来，就会被当场没收，然后由父母询问。早期出现今天是物理课，班上的纪律并不是很好，所以我像往常一样去班级的后门检查过一次，突然看到班长王昌的同学表现得有些奇怪。我只能看到她的右耳从侧面朝向教室的门，但是她用手握住了镣铐并揉了揉左耳。当她觉得班级突然变得非常安静时，她知道我要来了，所以她赶紧把东西塞进抽屉里。虽然角度不好，但事实并非如此，但我猜我正在用MP4听这首歌。如果我冲进教室，在这短短的两秒钟内，王畅可以隐藏东西，我暂时找不到它们。我以前吃过这样的损
3、失。这不仅令人尴尬，而且对老师也不礼貌。所以我第一次喊出王畅，我即将完成课程。我等到上课，在王畅的抽屉里找到了一部手机。我感到生气和失望。当他在班上获得最好的成绩时，王畅在班上取得了第九名。现在，经过反复强调我的三个订单和五个申请，她甚至敢把她的手机带到学校，仍然在教室里听音乐。凭借14年的班主任经验，我很快就压下了火。在鞠躬和承认的情况下，沉静的王畅，我只是告诉她让她的父母来。在下一堂课上，班上的前台王昌和她的好朋友于杰来告诉我，这是她的手机，好像她在劝她，她想回到手机上。手机事件的曲折开始了。我知道当时我在哪里，只是不想让事情复杂化，告诉她手机是从王昌那里收到的，我会把手机还给她父母的手，
4、因为手机是由你带来的，这也是错的。下午的最后一堂课是回归地理，因为八年级的结束将是毕业考试，一个更好。这正是使同学尴尬并提供最佳“犯罪时间”的原因。再波第二天在办公室，我意外地发现传入的手机已经不见了。起初我以为我不记得我把它放在哪里，我也不在乎。课后，班上的几名男学生报告说，被没收的手机在Jiluchuan。我很激动，是王昌从我的办公室拿走了它？她是如此勇敢吗？所以我立刻喊叫王畅，看着我生气的样子。她看起来有点紧张，结结巴巴地说：“不.我接受了.”，低着头我不时地看着我。我问她：你带了什么？谁说你拿走了？这不是没有白银的地方吗？“王昌知道他已经错过了他的嘴，他的脸是红的，他争辩说：这真的不适
5、合我吗？我生气了，叫她的母亲，之后接了电话，她妈妈也非常着急，不想飞过来问问发生了什么事。这个单位还没下班，暂时还没有。当我不在学校的时候，我在学校门口找到了王畅的焦虑的身影。我在学校附近的时候跟她说话，很快就走到了她家。家访经过一番详细的谈话后，我了解到王畅的父母已经离婚了，现在是她的母亲一个人带走了她。而她是一名公务员，工作时间相对固定，如果她无法管理王昌，让她独自在家，但王昌不知不觉中，偷偷学会在网上聊天，玩游戏。为了方便与女儿接触并了解她的下落，她获得了一部手机。我想不出连接的作用，但是让她爱上玩手机，有时会发出各种短信发出来，而且还在比较课堂上的短信是新鲜而有趣的。至于晚上的家庭作业
6、，手机总是在旁边。现在被没收的手机确实是余杰，王畅和她改变了。当她的母亲想要停下她的手机时，为时已晚，王畅哭了，吵了。她依赖手机。第二天，王昌的母亲打电话说，手机确实没有被王畅带走。在下午的支持下，班上的一名男学生主动帮助她。王畅不敢把它交给全班同学。在Ji Luchuan的土地上，结果是由同学发现的。王昌不想卖男生。王昌的母亲希望班主任保守秘密。面对父母的善意，我不相信我有更好的结局。会话等了一天，王昌没有来找我告诉我这个男孩是谁，也没有把电话还给我。出生后我很怀疑，我从王昌的手中没收了手机。她最焦虑，最有可能拿手机。但是现在如果王昌没有说出这个神秘男孩的名字，他怎么能证明她没有服用呢？难道
7、这个男孩是自由吗？无论动机如何，这种做法肯定会对班级造成严重的不利影响。我不能只是怀疑，因为没有证据，如果我犯了错误，我也会对他人造成心理伤害。由于王昌只知道这件事，所以让她用它作为突破。至于手机，我并不慌张，因为我仍然期待有人回到赵。俗话说，了解自己，了解自己只能是一场战斗。我找到了王昌心中最想要的东西，并满足了她的愿望，事情可以找到。她最想要的不仅是被没收的手机，还有老师公开将它归还给她，承认其合法性。我仍然要辜负帮助她的男学生，因为不仅是其他人受到批评，而且还有愿意与她成为朋友的学生。毕竟，其他人正冒着风险来帮助她。所以，我对王昌说：你说他的名字是为了帮助他洗脱犯罪，我保证不会惩罚他。在
8、老师的办公室里，老师不注意把事情拿走。这是偷窃的行为。你是否有心让他在余生中犯下这种罪行？ “看到王畅的犹豫，我尖叫着继续说道：如果我还是不想让我知道，那就让他偷偷把电话送回办公室。我会将电话交给你母亲的手。这是不是意味着成功解决了事件？手机不仅会回到您的手中，而且帮助您的男学生也会有心理意识。看着王畅持怀疑态度的眼神，我真诚地向她点了点头。我坚信下一步不是漫长的等待。再容忍第四天早上，我故意来晚了。在我看到桌面上的手机的那一刻，我几乎兴奋地哭了起来。虽然我成功了，但我的身心却非常疲惫。手机事件的曲折浪潮纷纷发生，并且也满意地结束了。虽然我不知道这个神秘男孩长久以来是谁，但他终究归还了这些东西
9、。毕竟，他们都是13岁和14岁的学生。班级管理应该严格，但教育和惩罚应该以宽容为基础，给予他们更多的机会，他们远非放弃和堕落。直到最近，王昌的母亲忍不住告诉我，这个神秘男孩只是扔了一个烟雾弹，但这不是王畅的，这是一个好朋友的女孩余杰。为了更好地教育学生，我还利用班级会议组织了初中生是否该带手机的进校园辩论，并邀请一些家长参加“中学生手机利弊”主题团队会议。结果越来越明确。支持孩子手机的父母同意手机就像一根绳子，可以随时抓住孩子。让父母放心，不会有孩子放学后不回家的现象。但他们中的大多数都支持班级规则，并阻止儿童将手机带到学校。即使您在校园内将其取下，也无法将其取出，您可以在上学或上学时将其打开
10、。我经常要和班主任一起注册和录音，以便班主任知道会发生什么。课堂上的手机潮流终于完全平静下来了。收成我个人认为，中学生最好不要使用手机，因为他们年轻，无法控制自己。手机游戏和不健康的短信会影响孩子的学习，很容易导致孩子之间的比较。中小学生日常行为规范第24条还规定：生命节俭，不相互比较，不花钱。 “中小学生将手机带入学校，这违背了中小学生的日常行为。90岁以后的唯一一个孩子是一个非常特殊的群体。他们敢于表现，但反叛;个性，但自负。由于他们尚未成熟，他们自己的人生观，价值观和消费观尚未成熟，学校和家长应加强对中小学生的正确引导，使学生形成正确的人生观，价值观和消费。我个人认为中小学生不是创造价值的人。他们正处于成长和学习的阶段。他们仍然不成熟，不加强指导，容易产生偏见，并有一些社会问题。这个案例只是一个90后的学生的典型案例。本文仅讨论90后学生的心理和教育方法。处理这个问题可能有许多缺点。我希望专家能给予更多的批评和建议。6 / 6