《(苏教版)国家新课程标准(2.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(苏教版)国家新课程标准(2.ppt（39页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、（苏教版）国家新课程标准 科学三年级上册 教材分析,本册教材覆盖了三大知识领域,本册教材的过程技能：, 科学探究的过程与方法,提出问题,收集证据,分析 与解释,交流 与质疑,结论 与拓展,如何做好教材分析,了解每个单元里的主要概念及其关系 了解每一课里面的活动及其设计意图 如何组织好课堂活动,教材分析,你认为本单元应该包含哪些主要科学概念？ 它们之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出来。 你认为本单元应该开展哪些主要科学探究活动？这些活动都指向那些教学目标？各个活动之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出来。 在分析教材的过程中，你认为教材中哪些活动超出了学生的认
2、识范围，或者组织活动比较困难，请阐述理由 。你认为我们本地有哪些教育资源可以直接用于我们的科学教学中？,参与得越多 收获也就越多,物体的运动,位置,物体运动的方式,移动,滚动,振动,摆动,转动,例如:,我们都是科学家（绪论单元）,科学是,做一位小科学家,单元主要概念,科学,科学家,小科学家,科学探究,过程,结论,科学的本质,科学思想是不断发展变化的（相对性） 科学需要证据 （实践性） 科学带有主观性 （客观性与主观性） 科学是逻辑推理及人类想像和创造力的结合 （理性与创造性） 科学的发展受社会及文化因素的影响 （社会性）,头脑中的“科学”,读科学家的故事,做类似科学家曾经做过的实验,科学是,回
3、忆类似科学家的活动,探究鹦鹉“站立”的秘密,体验科学研究的过程,做一位小科学家,收集科学家的资料,我眼里的生命世界,总,分,总,寻找有生命的物体,植物的不同与相同,动物的不同与相同,植物动物人,有生命物体的基本特征,植物的共同特征,动物的共同特征,进一步认识有生命物体的特征,单元主要概念,生物,植物,动物,生长,繁殖,死亡,人,寻找有生命的物体,到校园里寻找有生命的物体,为什么说它们是有生命的？,观察,交流,（注意观察前的指导、记录）,它们是有生命的吗？,（列举出重要的理由）,其他地方寻找有生命的物体,植物的不同与相同,观察一种植物,比较两种植物的不同与相同,认识各种各样的植物，并给它们分类,
4、观察,分类,交流,（在比较中观察，了解植物的共同特征）,（用文字和图画描述）,（按照自定的标准分类）,动物的不同和相同,观察鱼,观察蚂蚁,（“观察”与“画”的指导）,比较鱼和蚂蚁的不同与相同,认识各种动物，并进行分类,（在比较中观察，认识动物的共同特征）,观察,分类,交流,猜猜看,科学家的故事,植物动物人,找出兔子和萝卜的不同和相同之处,找出人与黑猩猩的相似与不同之处,动物、植物、人之间有什么不同和相似之处,观察,交流,（比较中观察）,拓展：用集合表示动物、植物与人的关系,生命之源水,生命离不开水,观察水,神奇的水,地球上的水,水与生命的关系,水的各种性质,水的分布及水资源的保护,单元主要概念
5、,水,水的作用,水的分布,无色、无嗅、 无味、透明的液体,毛细现象,表面张力,咸水,水的特点,压力浮力,溶解性,淡水,节约用水,生命离不开水,列举动物、植物、人离不开水的事例,想办法挤出西红柿里的水,给扇形图涂颜色,小草每天“喝”多少水,观察,交流,搜集数据,制作图表,观察水,观察水,探究水滴大小与流动快慢的关系,（了解水是无色、无气味、无味道、透明、没有固定形状、流动的物体）,观察,交流,找水,（揭示观察的方法）,探究,神奇的水,会“爬”的水毛细现象,会“团结”的水表面张力,会“喷射”的水水的压力,会“托举”的水水的浮力,水的溶解性,观察,交流,（观察中的描述）,收集证据,地球上的水,地球上
6、水的主要分布,水资源的污染和保护,洋葱头的实验,净化水的办法,收集证据,观察,交流,节约用水,它们是什么做的,常见材料,纸,纺织材料,金属,塑料,单元主要概念,常见材料,根据材料的来源,根据用途,天然材料,纸,塑料,白色污染,人造材料,建筑材料,纺织材料,装饰材料,金属,标准新增内容内容,物质材料材料 抽象具体 材料及材料的使用反应了一个社会技术发展的水平，时常也成为社会文明进步的一个重要标志 信息是神经，能源是血液，材料是骨和肉,常见材料,教室里的物品由什么材料制成了解学生已知,认识天然材料和人工合成材料,观察各种物品用什么材料制成,（简单了解各种材料特征）,观察,交流,分类,收集证据,纸,
7、纸的用途,认识纸的性质（结实程度、吸水性、透明度）,纸的生产过程,（文章做足）,观察,交流,探究,纺织材料,认识常见的纺织材料,比较棉布和尼龙的不同：结实程度、气味、吸水性等,设计将来的衣服,（本课的主体活动）,观察,交流,探究,金属,了解周围的金属制品,研究金属的性质：光泽、导热性、延展性,应用金属的性质解决问题,观察,交流,探究,塑料,比较天然材料和塑料,塑料的优点和缺点,怎样减少白色污染,（科学、技术、社会相结合的一课）,观察,交流,提出问题,尽可能多地提出问题,选择能够研究的问题,学会怎样提问题,学会怎样从提出的问题中选择现阶段能够研究的问题,观察现象,小学生的问题的来源,科学小制作,对已有结论的怀疑,描述性问题,小学生的问题的种类,关联性问题,因果问题,可行性,一个好的科学问题,有价值,生活性,道德的,可持续的,能够设计并实施探究来回答,容易获得资源和材料来完成,适合学生发展的水平,有意义,吹泡泡，提问题,选择能够研究的问题,如何选择研究的问题,选择一个我们能研究的吹泡泡的问题,选择可以通过观察、实验、调查找到答案的问题,如何选择我们能够研究的问题,选择和科学知识有关的问题,选择描述性的问题,选择不涉及复杂知识的问题,谢谢,