《2017秋九年级语文上册第一单元第2课囚绿记课件2语文版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋九年级语文上册第一单元第2课囚绿记课件2语文版.ppt（104页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、山间的绿色,绿,沙漠里的生命,悬崖边的树,常 春 藤,石缝中的小草,囚 绿 记,绿色代表生命的活力 绿色给人带来舒畅的心意 哪里有绿色哪里就有生活的情趣 哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机 桃红柳绿那是春的象征 青山绿水那是景的美丽 莺歌燕舞奏响绿色的旋律,囚绿记 陆蠡,学习目标,一、对绿的深深热爱，文章总所寄托的思想感情。 二、借物抒情、以小见大的艺术手法。 三、优美清丽、节奏舒缓、色彩由于的语言风格。,第一课时,整体把握 文本探究,第一课时学习目标,1、理清课文思路，理解课文主旨。,2、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。,3、体味作者行文曲折生动地表达出的向 往光明、坚韧不拔的斗争精神。,知识
2、目标：,能力目标：,情感目标,散文家陆蠡,(19081942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：海星竹刀囚绿记,值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触 巴金,陆蠡,常春藤一样的陆蠡,浙江省天台县平镇陆蠡故居,浙江省天台县平镇陆蠡故居,1）在初读课文时用实心圆点（）标出你认为的生字和难字并把它抄
3、录下来。 2）用问号（？）标出需要解释的词语并解释出来。,默读要求,孔隙（x） 涸辙（zh） 移徙（x） 茎叶（jng）婆娑（su） 猗郁（y） 蕈菌（xn） 瞥见（pi） 陆蠡（l）,读准字音，记住字形,解释词语,涸辙之鱼：比喻处境十分困难的人。 急不暇择：迫切、来不及选择。 揠苗助长：比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟。 婆娑：盘旋舞蹈的样子。 葱茏：清翠茂盛。 猗郁：叹词，表赞美。,了截：明了简单。 补充婆娑： 盘旋舞动的样子； 枝叶扶疏的样子； 眼泪下滴的样子。,解释词语,解题: 囚绿记,囚,人,口,笼子,囚禁对象,笼子,囚禁对象,房间,房间的特点是什么？用小圆圈把关键词
4、语标出来。,潮湿、炎热,作者为什么义无反顾地选择了这个房间？,侧面烘托出作者喜爱常春藤。,笼子,囚禁对象,房间,常春藤,1标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么? 从全文看，“囚绿“是怎么一回事?,文本探究一,“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长 到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。“,提示：,在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。,社会背景,背景： 1、我住在北平的一家 公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能 再留
5、连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。,日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。,联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。 “绿”的特点是什么？,蓬勃向上，充满生机,永远向着阳光，永不屈服黑暗,绿,是生命，是希望， 是安慰，是快乐,原文摘录,蓬勃 向阳 固执,生命、希望,追求光明、自由,坚贞不屈,特点与象征的关联：,希望、生命,自由、光明,坚贞不屈的抗敌精神,绿象征,蓬勃,向阳,固执,日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国
6、吗？” “爱国。” “赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。,绿的特点： 蓬勃 向阳 固执,托 物,言 志,蓬勃、 向阳、 固执,生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神,象 征,绿,以小见大,关于象征手法,如周敦颐的爱莲说，文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借 这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。,托物言志,通过描绘具体事物的形象
7、来表达思想感情,绿,象征民族性格,看到民族希望,赋予时代精神,寄托美好祝愿,追求光明的性格,不屈服于黑暗的性格,（物）,（志）,关于托物言志手法,“绿”的意蕴,1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！,2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！,3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！,“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么?,象征:,光明、自由与和平。,作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。 用常春藤象征了中华民族在面对外族侵略时，不畏强暴，追求光明、顽强不屈的精神。,全文将“绿”拟人化，写出了常春藤的“绿”的朝气、执着、向阳的精神及
8、其坚贞不屈的性格，在这种对绿的描写中，又始终饱含着作者的感情、思绪和愿望，将文章融入了诗的韵味，又富有强烈的象征意味，读来更觉亲切动人。,（ ）绿 （ ）绿 （ ）绿 （ ）绿 （ ）绿,文本探究二,整体感知,寻,赏,囚,放,怀,本文围绕哪个字来展开的 ？囚绿之前、 之后主要写了哪些内容？（请快速阅读课文， 理清全篇思路，概括大意。）,绿,总结概括,抒情线索,为囚绿做铺垫,对光明的呼唤和追求,青藤不甘被囚的执著,为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发后，“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所
9、感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。,1、作者为什么要囚绿? 后来为什么又放绿?,2、“绿”给你什么深刻的人生启示？,永远向着阳光生长！,永不屈服于黑暗！,当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！,共勉,1.课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、 放绿、怀绿五个层次，可作者为什么给文 章命名为“囚绿记”？,选定“囚绿”来给文章命名这与文章要表现的 主题有关。文章5个层次中，“囚绿”写绿枝条 艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚 绿”表达作者复杂的
10、心情，这是卢沟桥事变后， 日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下， 作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。,文本探究三,2.绿枝条日见憔悴，“我”却不愿意开释它， 如何理解这种“魔念”？,文章写出了绿枝条憔损的过程：“它渐渐失去了 青苍的颜色，变得柔绿，变得嫩黄，枝条变成细瘦， 变成娇弱，好象病了的孩子。”写得非常细致逼真。 同时也写了“我”的“魔念”：“我渐渐为这病损的枝叶 可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走 它。”即使是一个普通人，也会生命怀有怜惜之情， 而“我”却缺乏对外界生命的同情怜悯之心。“魔念” 反映了“我”的一种自私与偏执、以及较为阴暗的心 理。当然，所谓自私、偏
11、执、阴暗的心理，也是有 限度的，“我”最后还是开释了绿枝条。,文本探究四,3.在作者的眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？,作者描写的绿枝条，一半是写实景实情，一半是带 着感情与想象。它具有美的特点，“伸开柔软的卷须” “舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音、婆娑 的摆舞”；它是青春、爱和幸福的象征，就象作者所说 的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色 来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就“失去了 青苍的颜色，变得柔绿，变得嫩黄，枝条变成细瘦，变 成娇弱，好象病了的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它 的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷 须，都朝原来的方向。植物是多
12、么的固执啊！”它是“永 不屈服黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。,文本探究五,第二课时,合作探究 分析拓展,一、阅读“爱绿”部分，思考，小组讨论：,1、 找出表达作者爱绿的语句。 2、作者为什么对绿钟情如此？ 找出句子，并分析。,自主学习 合作探究,第五段直抒胸臆： “绿色是多么宝贵的啊我急不暇择的 心情即使是一枝之绿也视同至宝。” 第六段进一步用“度越沙漠者望见绿洲的 欢喜”“航海的冒险家望见海面飘来花草 的茎叶的欢喜”表达绿给予自己的兴奋与 快乐。,1、找出表达作者爱绿的语句。,自主学习 合作探究,门虽常开着，可没人来打扰我，因为
13、在这古城中我是孤独而陌生。但我并不孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆润，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。,现实世界的“孤独”“陌生”“困倦”“不快”，在与绿的“对话”，与“自然”的沟通中消解。“我”从“绿”中悟到生的乐观和勇气，“绿”给予“我”精神的慰藉和生命的向往。 社会人际空间的孤独和自我心灵世界的丰富对立而统一。,2、作者为什么对绿如此钟情？找出句子，并分析。,自主学习 合作探究,作者对常春藤的爱达到了高潮，那么，他 是怎样进一步表达对“绿”的爱的呢？,从喜欢到爱恋到占有、想控制， 是很多人情感发展的逻辑。 自私的心态。爱的偏执与异化
14、。,二、默读“赏绿”一段，品味作者细腻的笔触， 满怀的柔情，想象作者守望常春藤时的神态。,自主学习 分析揣摩,“拿绿色来装饰我这简陋的书案要它为我作无声的歌唱。”,现实的功利主义色彩。自私。 不仅要用它置换物质生活空间， 还要用它填补精神生活的空洞。,自主学习 合作揣摩,三、阅读“囚绿”部分，完成下列小题,1、找出表现作者“囚绿”原因的句子，并作分析。,“它的尖端总朝着窗外的方向都朝原来的方向。”,表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈 的性格形象。,“损害了我的自尊心”“可是我囚系住它”,表达作者对常春藤眷恋中不满的心态。,2、“绿”在囚禁下有何反应？常春藤的反应表 现了怎样的性格？对此，
15、作者的心理如何，如 何做的？作者的做法反映了他怎样的心理？ 找出语句，分析。,3、离开阳光使常春藤发生了怎样的变化？作者又是怎样做的？表现了怎样的心理？,它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。,我渐渐不能原谅自己的过失我仍然不放它。魔念在我心中生长了。,既怨怒又爱恋，既欲释又难舍的心态。理智与情感的矛盾。,赏析课文借物抒情、托物言志的手法,找出文中写绿的句段，小组四人讨论，品味作者笔下的绿的性格特点。,1、伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老；纤细的脉络、嫩芽。下雨的时候爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
16、,表现出外形美,合作研究 艺术分析,2、我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。,把绿看成爱、青春、幸福的象征。,3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。,离开了阳光后的常春藤是如此柔弱。,4、它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！永不屈服于黑暗的囚人。,执着、坚贞、顽强不屈。,念绿,进步的陆蠡被捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。,假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹
17、远在旧都的绿色，他会想些什么呢？,蓦然，我又想起了你。不知道今日的你，是否柔嫩依旧，苍翠依旧，固执依旧？你的色彩，曾经我苦苦追寻的绿意，我视同至宝；你的姿容，曾经装饰过我抑郁的心情，我至今感恩；你的偏执，曾经爱恨交织的情结，我依然缅怀。而今，情缘错落，无法再见时只有想念，只是我心中始终相信：我们不会忘记曾选择过的方向，我们仍会坚持着自己的坚持，我们依然热爱光明，热爱自由。我知道下一缕阳光到来的时候，你一定还会守护着我门的圆窗，坚定如初。你一定还会坚守着脚下的土地，凯歌依旧，因为我们一直都很固执。,拓展延伸,请欣赏以下与绿有关的两组图片,然后探讨有关于绿色的真谛以及性格象征。,不应凋零的绿叶,现
18、代文学巨匠-老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中,老舍,傅雷，字怒安，现代翻译家、学者。 “文革”初不堪残酷迫害，1966年9月3日晨和他的夫人朱梅馥在上海寓所双双用绳套住自己的脖子,傅雷,台湾著名作家-三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上,三毛,中国天才青年诗人-海子在诗歌和人生的理想幻灭后,万念俱灰,把头枕在冰凉的铁轨上 ,中国最有影响的朦胧诗人-顾城, 在新西兰的一座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起，砍向相濡以沫十几年的妻子,顾城,20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自
19、我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机,海明威,1942年2月22日，享有世界声誉的奥地利作家伟大的反法西斯斗士最终无奈于它的猖獗，在目睹他的“精神故乡欧洲”的沉沦后，与其夫人在里约内热卢双双吞下剧毒药物,茨威格,美国美国著名的现实主义作家杰克伦敦因债务和疾病的袭来，精神陷入崩溃。1916年11月21日，他在卧室内给自己注入了过量的吗啡,永远地睡着了,杰克伦敦,日本著名作家三岛由纪高喊：“日本因经济繁荣而得意忘形，精神却是空洞的，你们知道吗？” 然后用刀准确地刺向自己的小腹,三岛由纪,日本诺贝尔文学奖获得者川端康成认为“死是最高的艺术”，甜甜地吸着煤气，成就了他所
20、认为的“最高的艺术”,川端康成,世界短篇小说之王-莫泊桑用裁纸刀割开了喉咙,莫泊桑,荷兰天才画家、印象派大师文森特凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏,凡高,文森特凡高的又一惊世之作油画星夜,文森特凡高的惊世之作油画向日葵,史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。,自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。,永不凋谢的绿叶,永远向着阳光生长！,永不屈服于黑暗！,司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为
21、他心中有未完成的史记。,司马迁,张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。,张海迪,海迪以顽强毅力克服病痛和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版大量的作品。做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，她开始发奋学习哲学专业研究生课程。多年
22、来她还做了大量的社会工作，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。,张海迪,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有我的遥远的清平湾插队的故事夏日的玫瑰合欢树等等。,史铁生,轮椅上的人生,海伦亚当斯凯勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学,从小失去听力，曾是个全聋全哑
23、的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦凯勒”。周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。,中国的“海伦凯勒”,周婷婷,灾难面前：不放弃，不抛弃，不嫌弃,灾难面前：不放弃，不抛弃，不嫌弃,佳作欣赏,礁石 艾 青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 ,佳作欣赏,悬崖边的树,不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边 平原的尽头 临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗 和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里 显得寂寞而又倔强 它的
24、弯曲的身体 留下了风的形状 它似乎即将倾跌进深谷里 却又像要展翅飞翔,佳作欣赏,绿色，大地有你， 有了一身让人心醉的气息。 山河有你， 有了一幅灵动绝美的壮丽。 你汇成森林收藏远古浩瀚的神秘， 你撒遍五洲织成地球珍贵的外衣。 与其说你消化的是污浊难耐的尘泥， 不如说你吐出的是源源不断的生机。 绿色，万物健康的根基， 你的旺盛是生命蓬勃的发动机！,佳作欣赏,绿色，农田有你， 于是有了一片涌动收获的希冀。 工厂有你， 于是有了一支点缀和谐的神笔。 你覆盖城市创造人间天堂的奇迹， 你环绕村庄带来纯净清爽的空气。 与其说你吸取的是人们环保的心力， 不如说你回报的是千金难买的情意。 绿色，人类亲密的伴侣， 你的充盈是一部意境隽永的赞美诗！,佳作欣赏,写绿的诗句,春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 王安石 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜牧 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易 ,作业：,模仿本文借物抒情、托物言志的写法来写一种景物。,要求：字数200左右；寄托情意。,再 见,