《课堂需要“慢”艺术.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂需要“慢”艺术.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课堂需要“慢”艺术阶级需要慢的艺术有这样一个寓言：上帝给了人们一个带蜗牛去散步的任务。蜗牛已经在试图攀爬，但每次只能移动一点点。人们拉它，催促它，吓唬它，责备它，甚至踢它，蜗牛仍然毫不犹豫地向前爬。当人们非常疲惫和烦恼时，他们开始向上帝抱怨。你为什么要我带蜗牛去散步？那人向天空喊叫，天空安静。人们别无选择，只能让蜗牛慢慢向前爬行。咦？突然间，人们闻到了鲜花的香味，听到了甜蜜的小鸟，看到了树叶和草茎上的水晶露。人们很困惑。路边有这么漂亮的花园。为什么我以前没看到它？可能是因为蜗牛带我去散步吗？同一个人，做法不同，心情和收获也差别很大：前者匆匆走在路上，不仅没有任何好处，而且情绪极度烦躁;而后者放
2、慢了进度的速度，闻花香，听到鸟儿，看到闪闪发光的露珠，它不仅收获了生命之美，还收获了生命的真谛。事实上，我们的课堂教学需要从该人的后期练习中学习，慢下来，从头开始。只有这样，学生才能在广阔的知识海洋中获得丰硕成果，体验世界宝库的无限魅力。因此，在课堂教学中，教师不能忘记学生的能力，失去学生对所谓“高效”的情感态度。只有慢一点，给学生更多时间思考，给学生一个交流的机会，让学生充分阅读，充分思考，充分理解，相信每个学生的学习兴趣都会被点燃，思考它会被激活，自然会有我们在课堂上期待的美好时刻或精彩时代。对知识的研究，能力的培养和情感的体验都需要有足够的时间让学生消化，诽谤，理解和体验。只有这样，我们
3、才能反映出学生是课堂上的学习者和参与者。只有关注学生的动态，为学生的发展服务，才能明确我们应该教什么，怎样在课堂教学，学生的起点，情感态度和价值观。而如何等待，只有掌握学生的学术情境，并开始围绕学术情境进行教学，学生才能学会积极主动，才能学会兴趣。更慢，给学生更多时间阅读。许多关于中文教科书的经典文章都来自名牌，可谓深刻而深刻。在教学中，只有学生才能更深入地阅读，更准确，更准确。因此，在课堂上，教师不能主观地限制学生的阅读时间。相反，他们应该减慢课堂节奏，让学生有更多时间阅读和思考。相信学生的想象力会飞得更高，思维会更加广泛。慢下来，让学生有机会进行交流。沟通是读者和作者在情感和情感上融合的最
4、佳方式。只有在交流中才能激发思考的火花，掀起课堂教学的高潮，实现“刘华明明”的精彩境界！因此，在课堂教学中，要注意和欣赏学生的动态形成，给学生一个交流的机会，鼓励学生大胆质疑，尊重和面对学生的独特感受，让学生的潜在能量得到释放，个性可以被宣传。课堂真正成为学生展示自我的舞台。慢下来，给学生一个写作的世界。中文教科书中有很多不尽如人意的文字。巧妙引导学生进行虚构的写作训练，不仅有助于培养学生的创造性想象力，而且极大地丰富了学生的内容，优化了学习资源。因此，在课堂教学中，我们必须抓住机会，创造写作机会，给学生一个写作的世界，鼓励学生打开想象之门，倾注真情，吐吐，体验写作的快乐，品味写作的乐趣，所以从我想写的，我想写，我会写。教育是“慢”的艺术。只有在缓慢的教室里，每个孩子才能得到老师的温暖，真诚的鼓励和适当的提醒。我期待着我们的课，慢下来，慢下来，让每个孩子跟上节奏，让每个孩子都不落后。只有这样，我们的教室才能重现生命力和活力。3 / 3