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1、启发让课堂活起来LILUNTANSUO启发让课堂活起来黄娟少(南宁市第四职业学校,广西南宁530000)摘要】学习动机是推动学习的主观动力,学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分,它是推动学生探索知识和获得能力的一种强烈的欲望.结合语文课的特点,要让学生爱上语文,在语文教学中适时合理地采用启发教育,会驱动学生的求知欲,提高学生的学习兴趣,变被动为主动,达到提高学习语文的效果.启发教育方法多样,有目的的启发,悬念启发,设疑启发,对比启发,情感启发等等.不管采用哪种方法,教师都要把学生放置于主体位置寻找适合的启发方式这才收到预期的效果.关键词】启发教育;课堂;学习动机学习动机是推动学生学习的主观动力
2、,有了强烈的学习动机,就会产生强烈的学习愿望,就能积极主动想方设法克服学习中的困难,取得良好的效果.兴趣和动机密不可分,学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分,它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望.由于语文本身的特点,大部分学生对语文持一种淡漠,无所谓,甚至厌倦的态度.其原因是学生看一篇文章,看一遍似乎全懂,认知没有障碍,似乎教与不教,学与不学一个样,不像理科那样每一章节都有新公式,定理出现,学习的过程总是由不懂到懂,从未知到知的过程.因而要改变学生学语文的态度,必须激发他们学习的主动性,积极性,让他们有求知的欲望,好奇的心理,让他们好之,乐之.最后,升腾起热爱语文的情感!那么,怎么让
3、学生爱上语文呢?笔者认为在语文教学中适时地采用启发教育,就能驱动学生的求知欲望,变被动为主动,有了学习的动力,学生自然就爱上了语文.根据笔者多年来的教学经验,适时启发教育可总结出如下几点:一,目的启发:要使学生主动学习,首先要从学习目的上进行启发,这是最基本的,也是最核心的问题,是直接影响学生学习的心理动机.只有学生明白了学习有什么用,学习的目的是什么,学生才会愿意学,才会积极主动地学,也才会更好地学.教师的教育目的不是一天两天就能见效,而是在长期的潜移默化的渗透中达到的,在进行科学文化教育时,还要进行精神文化教育,同时更要强调知识特别时语文知识在精神生活中的作用.要让学生懂得,只有掌握了丰富
4、的知识文化,我们的精神生活才会丰富多彩,乐趣无穷,否则将会空虚单调,枯燥乏味.二,悬念启发:就是在分析文章的过程中,打一个结,使学生产生期待的心境,这就是启发教学一个很重要的手段.如死海不死55这篇课文,在分析死海的浮力为什么这么大时,笔者是用实验让鸡蛋浮起来导入的,首先在一个透明的玻璃杯里倒入半杯的清水,再把鸡蛋放入水中,让学生仔细观察鸡蛋的状态;再往杯里倒入盐,搅拌,直到饱和状态,再把鸡蛋放入杯中,鸡蛋浮起来了.接着问:为什么没放人盐之前,鸡蛋沉到水底,放盐后鸡蛋会浮起来呢?这就给学生造成一个悬念,从而激励学生的求知欲望,主动去学习,从课文中寻找解答.三,设疑启发:在教学中,要尽力去打破学
5、生头脑中的平静,激发他们思维活动的波澜,也就是引导他们在生疑,质疑,释疑的循环往复中探求新知,发展智能.设疑的作用不可低估,它能促使学生进入深思的心理状态,使学生在寻疑中产生求知欲望,获得探索和发现知识的动力,使学习具有自觉探索性,积极性和创造性.如伤仲永一课,在授课前先设计几个问题要学生思考:1_少年时的方仲永是个什么样的孩子?2.长大后他变成一个怎样的人?3.他为什么会发生这么大的变化?4.方仲永的故事让你知道什么道理?学生带着这些问题边看书边思考,因有明确的学习目标,学习动力就跟这上来了,学习效果也就会更佳.四,对比启发:教学中运用相互联系又容易混淆的知识引导学习进行正反和新旧对比,启迪
6、学生积极思维,在对比分析中加深理解,又在理解的基础上加深记忆.如范进中举中,对范进形象的描写,可采用对比启发:中举前范进的家境,胡屠户及邻居对他的态度是怎么样?中举后范进的家境,胡屠户及邻居对他的态度又发生了怎样的变化?范进中举前的社会地位与中举后发生怎样的变化?是什么原因使得范进这么热衷于科举考试?这样一对比,学生对课文内容就容易理解了.五,情感启发:情感启发必须批文人情,才能深切感受作者传递出的感情.教师应善于调动学生的情感,拨动学生心灵的琴弦,充分利用教材的情感因素,让学生与作者的思想感情产生共鸣.如分析茅屋为秋风所破歌时,首先要介绍杜甫的生活经历,及写作背景,使得学生对杜甫的生活状况有
7、所了解,奠定同学们的感情基调:同情作者的不幸遭遇.当分析到安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山时,我们可以这样启发学生:这几句作者发出什么样的疾呼?在这狂风暴雨袭击的夜晚,诗人不仅仅为自身的不幸遭遇而哀叹,还发出要求改变黑暗现实的疾呼,这疾呼表现作者什么样的情感?这样一启发,讨论,学生就能理解诗人内心忧国忧民的情感,激起学生对作者的同情和对黑暗现实的强烈不满.先进的教学方法能赋予启发教学丰富的内涵,但不管怎样,教师都应明确:学生是学习的主体,老师只是主导,教师应把学生真正置于主动者的位置,努力寻找适合学生学习的方法.一参考文献1中学生心理健康与心理咨询调控学习心理状态作者单位:南宁市第四职业学校