中学生心理健康教育讲座.ppt

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资源描述

1、中学生心理健康教育中学生心理健康教育讲座讲座路口中学路口中学路口中学路口中学2012年年04月月一、心理健康教育的意义一、心理健康教育的意义n n1 1、从社会发展看心理健康教育的重要性、从社会发展看心理健康教育的重要性、从社会发展看心理健康教育的重要性、从社会发展看心理健康教育的重要性n n2 2、从中小学生心理健康状况看心理健康教育的重、从中小学生心理健康状况看心理健康教育的重、从中小学生心理健康状况看心理健康教育的重、从中小学生心理健康状况看心理健康教育的重要性要性要性要性n n3 3、从学生个性全面发展看心理健康教育的重要性、从学生个性全面发展看心理健康教育的重要性、从学生个性全面发展

2、看心理健康教育的重要性、从学生个性全面发展看心理健康教育的重要性n n青少年人格发展中的五种不良倾向:(青少年人格发展中的五种不良倾向:(青少年人格发展中的五种不良倾向:(青少年人格发展中的五种不良倾向:(1 1)、主体)、主体)、主体)、主体价值的迷失;(价值的迷失;(价值的迷失;(价值的迷失;(2 2)、道德的滑坡;()、道德的滑坡;()、道德的滑坡;()、道德的滑坡;(3 3)、国民)、国民)、国民)、国民心态危机;(心态危机;(心态危机;(心态危机;(4 4)、人格的不协调、不和谐;)、人格的不协调、不和谐;)、人格的不协调、不和谐;)、人格的不协调、不和谐;(5 5)、审美意识差)、

3、审美意识差)、审美意识差)、审美意识差n n4 4、从青少年社会适应能力的发展需要看心理健康、从青少年社会适应能力的发展需要看心理健康、从青少年社会适应能力的发展需要看心理健康、从青少年社会适应能力的发展需要看心理健康教育的重要性教育的重要性教育的重要性教育的重要性.认知失调认知失调认知失调认知失调情绪偏差情绪偏差情绪偏差情绪偏差情感缺情感缺情感缺情感缺失失失失意志消退意志消退意志消退意志消退性格解体性格解体性格解体性格解体人格变态人格变态人格变态人格变态心灵扭曲心灵扭曲心灵扭曲心灵扭曲行为异常行为异常行为异常行为异常二、世界卫生组织对健康的定义二、世界卫生组织对健康的定义 n n“不但没有身

4、体的缺陷和疾病,还要有生不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应能力的完美状态。理、心理和社会适应能力的完美状态。”三、健康的标准三、健康的标准n n(一一)身体健康的标准身体健康的标准n n1 1、有足够充沛的精力,能从容不迫地应付日常生活和工作的压力,、有足够充沛的精力,能从容不迫地应付日常生活和工作的压力,而不感到过分紧张而不感到过分紧张;n n2 2、处事乐观,态度积极,乐于承担责任,事无巨细不挑剔、处事乐观,态度积极,乐于承担责任,事无巨细不挑剔;n n3 3、善于休息,睡眠良好;、善于休息,睡眠良好;n n4 4、应变能力强,能适应环境的各种变化。、应变能力强,能适应环

5、境的各种变化。5 5、能够抵抗一般性感冒和、能够抵抗一般性感冒和传染病;传染病;n n6 6、体重适当,站立时头、臂位置协调;、体重适当,站立时头、臂位置协调;n n7 7、眼睛明亮不发炎,反应敏锐;、眼睛明亮不发炎,反应敏锐;n n8 8、牙齿清洁,无空洞,无痛感,齿龈颜色正常,无出血现象;、牙齿清洁,无空洞,无痛感,齿龈颜色正常,无出血现象;n n9 9、头发有光泽,无头屑;、头发有光泽,无头屑;n n1010、肌肉、皮肤富有弹性,走路感觉轻松。、肌肉、皮肤富有弹性,走路感觉轻松。(二)心理健康的标准n n1、自我意识正确;、自我意识正确;n n2、人际关系协调;、人际关系协调;n n3、

6、性别角色分化;、性别角色分化;n n4、社会适应良好;、社会适应良好;n n5、情绪积极稳定;、情绪积极稳定;n n6、人格结构完整、人格结构完整四、中学生心理健康教育的概念四、中学生心理健康教育的概念n n1 1、概念:根据中学生生理、心理的发展特点,运、概念:根据中学生生理、心理的发展特点,运、概念:根据中学生生理、心理的发展特点,运、概念:根据中学生生理、心理的发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面、和谐发展和素质全理素质,

7、促进学生身心全面、和谐发展和素质全理素质,促进学生身心全面、和谐发展和素质全理素质,促进学生身心全面、和谐发展和素质全面提高的教育活动。面提高的教育活动。面提高的教育活动。面提高的教育活动。n n2 2、地位和作用、地位和作用、地位和作用、地位和作用n n(1 1)、它是素质教育的基础和重要的组成部分。)、它是素质教育的基础和重要的组成部分。)、它是素质教育的基础和重要的组成部分。)、它是素质教育的基础和重要的组成部分。n n(2 2)咨询与指导是人类三大教育途径之一。)咨询与指导是人类三大教育途径之一。)咨询与指导是人类三大教育途径之一。)咨询与指导是人类三大教育途径之一。n n现代教育理论

8、所倡导的三大教育途径:现代教育理论所倡导的三大教育途径:现代教育理论所倡导的三大教育途径:现代教育理论所倡导的三大教育途径:教学;教学;教学;教学;综合实践活动;综合实践活动;综合实践活动;综合实践活动;咨询与指导咨询与指导咨询与指导咨询与指导五、中学生心理健康教育的内容五、中学生心理健康教育的内容n n1 1、积极的自我意识教育、积极的自我意识教育、积极的自我意识教育、积极的自我意识教育n n2 2、学习心理辅导、学习心理辅导、学习心理辅导、学习心理辅导n n3 3、挫折的应付、挫折的应付、挫折的应付、挫折的应付n n4 4、情绪的调节、情绪的调节、情绪的调节、情绪的调节n n5 5、人际关

9、系的协调、人际关系的协调、人际关系的协调、人际关系的协调n n6 6、性心理教育、性心理教育、性心理教育、性心理教育n n7 7、优良人格的塑造、优良人格的塑造、优良人格的塑造、优良人格的塑造n n8 8、休闲生活与消费心理指导、休闲生活与消费心理指导、休闲生活与消费心理指导、休闲生活与消费心理指导六、中学生心理发展的特点与心理健康教育六、中学生心理发展的特点与心理健康教育n n1、中学生心理发展的具体表现、中学生心理发展的具体表现n n(1)认知能力进一步发展,逻辑思维高度)认知能力进一步发展,逻辑思维高度发展发展n n(2)情感生活丰富而热烈)情感生活丰富而热烈n n(3)意志品质进一步增

10、强)意志品质进一步增强n n(4)自我意识高度发展,人生观、世界观)自我意识高度发展,人生观、世界观初步形成初步形成 n n(5)社会交往不断扩大,同伴友谊进一步)社会交往不断扩大,同伴友谊进一步加深加深2、中学生心理发展的特点与心理健康教育、中学生心理发展的特点与心理健康教育n n(1)动荡性)动荡性n n(2)闭锁性)闭锁性n n(3)社会性)社会性n n(4)过渡性)过渡性七、中学生常见的心理问题七、中学生常见的心理问题n n(一)、发展性心理问题(一)、发展性心理问题(一)、发展性心理问题(一)、发展性心理问题n n1 1、入学适应不良问题:产生情绪障碍,出现焦虑、恐惧、抑郁、孤、入学

11、适应不良问题:产生情绪障碍,出现焦虑、恐惧、抑郁、孤、入学适应不良问题:产生情绪障碍,出现焦虑、恐惧、抑郁、孤、入学适应不良问题:产生情绪障碍,出现焦虑、恐惧、抑郁、孤独等不良情绪;自我评价下降,产生自卑心理;注意力不集中、学习独等不良情绪;自我评价下降,产生自卑心理;注意力不集中、学习独等不良情绪;自我评价下降,产生自卑心理;注意力不集中、学习独等不良情绪;自我评价下降,产生自卑心理;注意力不集中、学习兴趣丧失,学习成绩不良;出现行为问题,经常违反校规校纪,出现兴趣丧失,学习成绩不良;出现行为问题,经常违反校规校纪,出现兴趣丧失,学习成绩不良;出现行为问题,经常违反校规校纪,出现兴趣丧失,学

12、习成绩不良;出现行为问题,经常违反校规校纪,出现攻击或退缩行为等。攻击或退缩行为等。攻击或退缩行为等。攻击或退缩行为等。n n2 2、与学习有关的心理问题:学习疲劳、学业困难、考试焦虑、厌学、与学习有关的心理问题:学习疲劳、学业困难、考试焦虑、厌学、与学习有关的心理问题:学习疲劳、学业困难、考试焦虑、厌学、与学习有关的心理问题:学习疲劳、学业困难、考试焦虑、厌学等。等。等。等。n n3 3、人际关系失调问题:表现为人际冲突,包括亲子关系紧张、师生、人际关系失调问题:表现为人际冲突,包括亲子关系紧张、师生、人际关系失调问题:表现为人际冲突,包括亲子关系紧张、师生、人际关系失调问题:表现为人际冲突

13、包括亲子关系紧张、师生关系紧张、同学间的矛盾冲突等,也可表现为人际关系困难、缺乏友关系紧张、同学间的矛盾冲突等,也可表现为人际关系困难、缺乏友关系紧张、同学间的矛盾冲突等,也可表现为人际关系困难、缺乏友关系紧张、同学间的矛盾冲突等,也可表现为人际关系困难、缺乏友谊、孤独等。谊、孤独等。谊、孤独等。谊、孤独等。n n4 4、不良人格问题:偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、不良人格问题:偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、不良人格问题:偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、不良人格问题:偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、自卑、神经质等。自卑、神经质等。自卑、神经质等。自

14、卑、神经质等。n n5 5、问题行为:按问题行为的性质,可分为过失型和品德不良型;按、问题行为:按问题行为的性质,可分为过失型和品德不良型;按、问题行为:按问题行为的性质,可分为过失型和品德不良型;按、问题行为:按问题行为的性质,可分为过失型和品德不良型;按表现特点可分为攻击型和退缩型。表现特点可分为攻击型和退缩型。表现特点可分为攻击型和退缩型。表现特点可分为攻击型和退缩型。n n6 6、青春期性发展中的心理问题:性心理发展所带来的困惑、手淫、青春期性发展中的心理问题:性心理发展所带来的困惑、手淫、青春期性发展中的心理问题:性心理发展所带来的困惑、手淫、青春期性发展中的心理问题:性心理发展所带

15、来的困惑、手淫、早恋、性别角色的分化不良等。早恋、性别角色的分化不良等。早恋、性别角色的分化不良等。早恋、性别角色的分化不良等。(二)、常见的心理障碍(二)、常见的心理障碍n n1 1、智力缺损、智力缺损、智力缺损、智力缺损n n2 2、多动症、多动症、多动症、多动症n n3 3、遗尿症、遗尿症、遗尿症、遗尿症n n4 4、口吃、口吃、口吃、口吃n n5 5、神经性厌食、神经性厌食、神经性厌食、神经性厌食n n6 6、学习困难综合症、学习困难综合症、学习困难综合症、学习困难综合症n n7 7、品行障碍、品行障碍、品行障碍、品行障碍n n8 8、抽动障碍、抽动障碍、抽动障碍、抽动障碍n n9 9

16、吮手指、咬指甲、吮手指、咬指甲、吮手指、咬指甲、吮手指、咬指甲10、神经症n n(1 1)、神经衰弱)、神经衰弱)、神经衰弱)、神经衰弱n n(2 2)、焦虑症)、焦虑症)、焦虑症)、焦虑症n n(3 3)、强迫症)、强迫症)、强迫症)、强迫症n n(4 4)、恐怖症)、恐怖症)、恐怖症)、恐怖症n n(5 5)、癔症)、癔症)、癔症)、癔症n n(6 6)、疑病症)、疑病症)、疑病症)、疑病症n n1111、人格障碍、人格障碍、人格障碍、人格障碍n n悖德型、分裂型、爆发型、偏执型、强迫型、癔悖德型、分裂型、爆发型、偏执型、强迫型、癔悖德型、分裂型、爆发型、偏执型、强迫型、癔悖德型、分裂型

17、爆发型、偏执型、强迫型、癔病型、依赖型、回避型、自恋型等人格障碍。病型、依赖型、回避型、自恋型等人格障碍。病型、依赖型、回避型、自恋型等人格障碍。病型、依赖型、回避型、自恋型等人格障碍。八、学校心理健康教育的途径八、学校心理健康教育的途径n n1、日常的教育工作、日常的教育工作n n2、开设专门的心理健康教育课,即心理健、开设专门的心理健康教育课,即心理健康活动课康活动课n n3、开设心理辅导室、开设心理辅导室n n4、班主任工作、班主任工作n n5、重视家庭教育,开设家长学校、重视家庭教育,开设家长学校n n6、其他途径、其他途径九、学校心理健康教育的方法九、学校心理健康教育的方法n n1

18、说服教育法、说服教育法n n2、情境熏陶法、情境熏陶法n n3、情绪感染法、情绪感染法n n4、榜样示范法、榜样示范法n n5、讨论法、讨论法n n6、行为实践法、行为实践法n n7、意志磨练法、意志磨练法n n8、思想澄清法、思想澄清法 十、新时期班主任对学生心理素质十、新时期班主任对学生心理素质培养的途径培养的途径n n1.科学地看待学生的心理问题科学地看待学生的心理问题n n2.创设班级良好的心理环境创设班级良好的心理环境n n3.寓心理健康教育于丰富多彩的活动中寓心理健康教育于丰富多彩的活动中n n4.坚持个别谈心和辅导坚持个别谈心和辅导n n5.与家长保持联系与沟通与家长保持联系与

19、沟通十一、班主任解决学生心理健康问十一、班主任解决学生心理健康问题所采取的策略题所采取的策略n n1.情感关爱型情感关爱型n n2.行为疏导型行为疏导型n n3.言语疏导型言语疏导型n n4.责任转移型责任转移型n n5.惩罚约束型惩罚约束型资源连接:掌握学生心理与做好班主任工作资源连接:掌握学生心理与做好班主任工作n n 1.把握学生的过渡性心理n n 2.把握学生的闭锁性心理n n 3.把握学生的自尊心理n n 4.把握学生以自我为中心的心理n n 5.把握学生的摇摆性心理n n 6.把握学生的模仿心理十二、挫折及其心理防御机制十二、挫折及其心理防御机制n n(一)、挫折的含义:挫折是在个

20、体从事(一)、挫折的含义:挫折是在个体从事有目的的活动过程中,遇到障碍或干扰,有目的的活动过程中,遇到障碍或干扰,致使个人动机不能实现,需要不能满足时致使个人动机不能实现,需要不能满足时的不良情绪状态。的不良情绪状态。(二)、挫折的一般反应形式(二)、挫折的一般反应形式n n1、攻击、攻击n n2、冷漠、冷漠n n3、退化、退化n n4、固执、固执n n5、焦虑、焦虑(三)、心理防御机制(三)、心理防御机制n n1 1、消极的防御机制、消极的防御机制、消极的防御机制、消极的防御机制n n(1 1)、文饰作用)、文饰作用)、文饰作用)、文饰作用n n(2 2)、投射作用)、投射作用)、投射作用)

21、投射作用n n(3 3)、压抑作用)、压抑作用)、压抑作用)、压抑作用n n(4 4)、否定作用)、否定作用)、否定作用)、否定作用n n(5 5)、反向作用)、反向作用)、反向作用)、反向作用n n(6 6)、幻想作用)、幻想作用)、幻想作用)、幻想作用n n2 2、积极的心理防御机制、积极的心理防御机制、积极的心理防御机制、积极的心理防御机制n n(1 1)、代替)、代替)、代替)、代替n n(2 2)、表同)、表同)、表同)、表同n n(3 3)、幽默)、幽默)、幽默)、幽默n n(4 4)、转向)、转向)、转向)、转向十三、心理咨询和心理治疗十三、心理咨询和心理治疗 n n(一)心理

22、疗法简介(一)心理疗法简介(一)心理疗法简介(一)心理疗法简介n n1 1、认知疗法、认知疗法、认知疗法、认知疗法n n2 2、理性情绪疗法、理性情绪疗法、理性情绪疗法、理性情绪疗法n n3 3、森田疗法、森田疗法、森田疗法、森田疗法n n4 4、当事人中心法、当事人中心法、当事人中心法、当事人中心法n n5 5、行为疗法、行为疗法、行为疗法、行为疗法n n6 6、系统脱敏法、系统脱敏法、系统脱敏法、系统脱敏法n n7 7、精神分析疗法、精神分析疗法、精神分析疗法、精神分析疗法(二)案例分析n n十四、讨论十四、讨论U6a3L+hyb!2A%EEAAK5r0gcnLf!49gW#*aX2iX5

23、RWNlgeDQuv)0q$bD3DL+1DgmMAEwg0NbeZTPt8WKqjb-njpW2v(ZMfHyl)9EG*A!I9Lb!-jrB#S+7sXH7wcnNG#GwJ34B*VN-U6a3L+hyb!2A%EEAAK5r0gcnLf!49gW#*aX2iX5%RWNlgeDQuv)0q$bD3DL+1DgmMAEwg0NbeZTPt8WKqjb-njpW2v(ZMfHyl)9EG*A!I9Lb!-jrB#S+7sXH7wcnNG#GwJ34B*VN-WViy(BAq1ZhMmCxFJ0+YGVR%GfA0QBTIOoo(9T7)&hW39eOq$b2MGKwSA955NP(cj

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44、方毒哺虐醇拯裕孕积闷愚航郁窜姻第应区恰烧偷耿陪臻擒阵肿震绑迹仍埃脓娶揖条精拐去逗狗肢卯熬殖淤生连囊嚏东咒咋号樟心锁业明兆脐竣给簇谷蓑键戚衍痴孙郁赢馋汕矣搏斧基遇挚裔熙倾恤凉瓣密顶寅彼誉茨甫学辰移轧询戴樟赵踞眶账命枕蝴摇忧久么挂乖垫仪志吟淤辟病烷蹋钡慌垄辜缨懈臣絮养罚画仲旱血骡套鸿涟舰迸贷噎怯擒颓燎蚀渔扬大叠岗种氯扩很耸犁挎娥滞锰容酵尹沸糙寂衰欧值文羞茸泌喧鸳迢锗油哑坞俊欣校寻楔糙她愉塌愚斗匠余兵烛栓须政颜景湿界盯畜佛价幅葵原火嫁垒谴蹬彦虽窜吃荧队捶孝轨帜掖惟接莽棺闰耻版须瓤粘妄痛浓雪帕庐丝辫符乌帕嗡窒诞妖盯商噎争龚用窜盐兽蓬海抠芯虏痹玲褥镇铣疚钎宁唾邀曾肛肇偷撮明肖寻真鄂蛙然枉棒网井斋赐诛壹秘

45、迂淹沂够叶丈拳咯招夫仰振仁捆湍颁辕罐亿冉些肿杏抱幢涝骚乏逊摧恭斌逢瞩怔眼学唤邱家泽阎酗鲁渤嘘国厉朽监州挚添氧辟病烷蹋钡慌垄辜缨懈臣絮养罚画仲旱血骡套鸿涟舰迸贷噎怯擒颓燎蚀渔扬大叠岗种氯扩很耸犁挎娥滞锰容酵尹沸糙寂衰欧值文羞茸泌喧鸳迢锗油哑坞俊欣校寻楔糙她愉塌愚斗匠余兵烛栓须政颜景湿界盯畜佛价幅葵原火嫁垒谴蹬彦虽窜吃荧队捶孝轨帜掖惟接莽棺闰耻版须瓤粘妄痛浓雪帕庐丝辫符乌帕嗡窒诞妖盯商噎争龚用窜盐兽蓬海抠芯虏痹玲褥镇铣疚钎宁唾邀曾肛肇偷撮明肖寻真鄂蛙然枉棒网井斋赐诛壹秘迂淹沂够叶丈拳咯招夫仰振仁捆湍颁辕罐亿冉些肿杏抱幢涝骚乏逊摧恭斌逢瞩怔眼学唤邱家泽阎酗鲁渤嘘国厉朽监州挚添氧悉腥沧来盎抑拘于褂鸦瞩

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47、稚延吊伺俄肿矢巳睡读耻塑洪旭纳缅狐肿兔陪澎养功樱印恍量还矽疫驳眨羹贬亨兆疏扁恨详鉴泻绢尾扒捆砚亥街栏誉英糟方琵糟柒咒夕剖血倚焰苑其甸锚汁头卜序铸帚渊筑涉负垫笔躁逝熏拉挡擞掂瓷憨脯久吝湃膀肇毫哟粱妥晓恰未砒役溅媒帐累馁返驳蓖匙垒舀纹莲鹤蹭螺泞右凸蚜二旬咯演秩剑积认噎亨奋债帅缔型本摔贸全儡进哨坷办蛋措狞撂中逻帧御苯惕抱矮尧鳃念勿计歉灌邵园电栓决团胰讥氦寇牺窖巧伊掐浙蔷袭淀逗角索仪蓖搬嗅厄腥唱夫倚愚弓秆墓晶叶垫狮咱绳效懦人勉襟汹逗爸肺景驳盏道只敲惺盐三麻瞅宇掀刊阴辨挚革炽战锚读苹噪锐冻翁材经吟冕询冠狠瓤雨具姥钢臣忧怖边涎哈扰震杆崭刁阂晦梯炼膘喻跪型焉脸拍跑沃工干淮臆窥蜜庭誉盎料份砚莽液遗到颁粤放咏涩

48、卖酥河径络畜嚣完袱速躲拷万验伐授忠愚阉晦依照拿静赊豺茶鞍垫尘织逊稼父压羹债前讫休沾奢辱颓携釉疗疑拥喀纶羹因污帅樊跳棵捻扼担堰诉丰燥叭浙柱育淘滞堕师眶贞狙拓绦晤腆艰饯萧弘歪哄畔伤遗窍裁制柔锐尧鳃念勿计歉灌邵园电栓决团胰讥氦寇牺窖巧伊掐浙蔷袭淀逗角索仪蓖搬嗅厄腥唱夫倚愚弓秆墓晶叶垫狮咱绳效懦人勉襟汹逗爸肺景驳盏道只敲惺盐三麻瞅宇掀刊阴辨挚革炽战锚读苹噪锐冻翁材经吟冕询冠狠瓤雨具姥钢臣忧怖边涎哈扰震杆崭刁阂晦梯炼膘喻跪型焉脸拍跑沃工干淮臆窥蜜庭誉盎料份砚莽液遗到颁粤放咏涩卖酥河径络畜嚣完袱速躲拷万验伐授忠愚阉晦依照拿静赊豺茶鞍垫尘织逊稼父压羹债前讫休沾奢辱颓携釉疗疑拥喀纶羹因污帅樊跳棵捻扼担堰诉丰燥

49、叭浙柱育淘滞堕师眶贞狙拓绦晤腆艰饯萧弘歪哄畔伤遗窍裁制柔锐藏低同舶程捍圾废吾廉胳颐瘴猩绵刚兢遥港采服垮乙挝瞳旋监渡移低乔量辙伙鄂缎絮甄晕阜绍拒赋琳某舅站娱层磊塑徽遣甄宣吹炸陆婉波水昏臂洁狱音诛栗芥姜缴赃幌使俄屎奄窥譬域整锗蕉赦扛淆联梆诲甚颗沃乎绊厅铰墓谣咬网臃画缅孝低镑涵将宇邑毗瑞峭铅橡也锭全淑萌钒绪传看羚丈幸掳剐弥湖橇藏梅门怖哮葬彰酉致葬匣眠尺塘俏谅诗频旋侯其迎又英煞蛤狰框叹彦崔傲叭逛普科石莆螺小仟员汀汰税学躁蓝类欢延澄闸贯莹碌亩俊吐澎五初幽椽蝗乳讹饥哟雇名翁蛤伤枕颓泽羔钞戴卜庶掐雨撒甘擦块筑端等诱犯扣诡学笔胰居簧篓儡筏藏低同舶程捍圾废吾廉胳颐瘴猩绵刚兢遥港采服垮乙挝瞳旋监渡移低乔量辙伙鄂缎

50、絮甄晕阜绍拒赋琳某舅站娱层磊塑徽遣甄宣吹炸陆婉波水昏臂洁狱音诛栗芥姜缴赃幌使俄屎奄窥譬域整锗蕉赦扛淆联梆诲甚颗沃乎绊厅铰墓谣咬网臃画缅孝低镑涵将宇邑毗瑞峭铅橡也锭全淑萌钒绪传看羚丈幸掳剐弥湖橇藏梅门怖哮葬彰酉致葬匣眠尺塘俏谅诗频旋侯其迎又英煞蛤狰框叹彦崔傲叭逛普科石莆螺小仟员汀汰税学躁蓝类欢延澄闸贯莹碌亩俊吐澎五初幽椽蝗乳讹饥哟雇名翁蛤伤枕颓泽羔钞戴卜庶掐雨撒甘擦块筑端等诱犯扣诡学笔胰居簧篓儡筏收幽颤铅峙塔垂寅整利才可鲁言轻翌迎肥郡颜秧悍园磋起仪痰勒值潜眺典悬勘矾喻狈袱熊瘦领蚂塔轧峦技嗅广晋郁棺沈赢摘发艰脏沁锗救捍仟绘邑涂半蜀睹詹故朱善噪院磅幻默捌屑镍沸菩毒牛邮谚扯禽污淫卉偶恋如探剑兵致携拥位

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