1、人教版哲学及生活说课稿书目第一单元生活才智刚好代精料第一课美妙生活的向导1.1 生活到处有哲学说课稿I1.2 关于世界观的学说说课整2其次课百制流的思想2.1 哲学的基本问题说课稿52.2 唯物主义和曜心主义说课稿6第三课时代精神的精华3.1 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华说M83.2 哲学史上的宏大变革说课稿9其次单元探究世界及遑求文理第四课探究世界的本国4.1 世界的物质性说课稿14.2 相识运动把脚钵说课稿14第五谭把思他的奥妙S1.意识的本质说课整164.3 意织的作用说课稿20第六求索其理的历程6.1 人的相识从何面来说课稿226.2 在实践中追求和发展真理25第三单元思方法及
2、创新意版第七课曜物辩证法的联系观7.1 世界是IHt联系的说课稿267.2 用联系的观点看问题说课,29第八课曜物辩证法的发展观JM世界是永恒发及的说课稿327.3 鬟用发及的观点才向题说爆，34第九课It物辩证法的实质及核心9.1 冲突是奉物发发的海泉和动力说课稿379.2 用对立统一的观点看忖说课稿40第十课创新意蜩及社会进步10.1树立创新意识是It物辩证法的要求说课搞4210.2创断是民族进步的具就说课稿44第四单元相飒社会及价值选界第十一课找寻社会的真骨11.1社会发展的携律说课,4511.2社会历史的主体说课稿47第十二课实现人生的价值12.1 价值及价值观说售稿4912.2 价值
3、推断和价值选舞5212.3 侨值的创建及实现说M54第一单元生活才智刚好代用神第一课美妙生活的向导1.1生活到处有哲学说课稿感悟人生体验哲学一、说教材的地位和作用今生活到处有哲学是人教版教材商二政治必修1第一单元第一个框SS,是学习哲学的入门框题.设计好这堂课对激发学生学习哲学的爱好尤为重要因此.本框即在生活及哲学3中具有不容忽视的重要的地位.二、说教学目标依据本教M的结构和内容分析，结合在鬲二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： -）学问目标（1）理解；哲学才智生成于人类的实践活动。哲学源于人类对世界的追问和思索。哲学是给人才智、使人聪林的学问.哲学可以使人们正确对待
4、宇宙和人生.（2）运用：联系我In的生活和实践，说明哲学并不布妙，它就在我们四周的生活和实践中.（二）实力目标 1）提高学生的思维层次,熬炼学生的思维实力. 2）通过学习,使学生初步具有用理性和才智的眼光相识自然、社会和人生的变更和发展的实力。（三）情感、看法和价值目标 1）迪过学习，使学生喜爱哲学，酷爱哲学，切实体会到生活须要才智，生活很要哲学. 2）使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活得更好的2术,它可以指导人们更好地相识世界和近造世界.人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。三、说教学的重、难点依据若高一新课程标准,在吃透教材基础上我确定了以下的教学Ifi
5、点和雄点教学M点,哲学就在我们身边点的依据；只有理解了哲学就在我们身边，学生才不会对哲学生痂，而渐渐试着去当攒索究.教学难点，哲学是指导人们生活得更好的名术.魔点的依据：学生对哲学的作用之前有确定的学问储备，但没有系统地概括，因此不易理解，四、说教学对象1.学生已有学问和阅历由于本框题内容及学生生活的关系比较亲密，学牛.已经具有-些的哲理储德，并且在以前的学习中有加以应用，如写作中，但没有系统地概括。因此，可以充分利用学生的学问实力，引导学生系统地学习哲学.2 .学牛.学习方法和技用学生自主学习为主，通过启发、耳导学生探讨，让学生主动卷及教学.3 .学生特性发展和群体提高作为思想政治教化的一个
6、里要目的,促进学生的特性发展和群体提高是在课堂教学中不行忽视的，本课内容以探究活动为主，在课堂上给学生供应自由活动的空间，让学生主动参及，主动探讨，既活跃了思维，拓展了视野，也增加了臼信.另外还要用不同的尺度去合理地评价学生.要使每一位学生相识到自己是能学好的,体会到胜利的乐趣.五、说帙学费的利用和拓展充分利用多种课程资源支推起学生的学习活动：如学生身边的发生的W情、网络信息、图片、成语、出理故事等，在引导学生思索、体脸问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法.这样做既有利于发展学生的理斛、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生.表达、动手、协作等实践实力的提商，促进学生全面
7、发展,力求实现教学过程及教学结果并史.学问及实力并重的目标.也正是由于这些相识来自于学生自身的体脸.因此学生不仅“憧”T,而且“信了.从内心上认同这线观点，进而健钙主动地内化为自己的情感、看法、价值观,并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一.结束T本节课我依据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采纳a观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为我心，放手让学生自主探究的学习,主动地参及到学问形成的整个思维过程.力求使学生在主动、开心的课堂第围中提高自己的相识水平,从而达到预期的教学效果.我的说课完毕，感谢大家。1.2关于世界观的学
8、说说课稿今日我要进行说课的他应是：人教版中学政治生活必修四生活及哲学3第一课关妙生活的向导具次框关于世界观的学说，本枢超适用的是中学二年级的文科学生.我的说课内容包括以卜五个方面：教材地位，教学目标.教学充点，做法学法，教学过程课程标准是教材编写和教学实施的重要依据.因此我苜先对课程标准进行解读，中学思想政治课程标准对于本枢超的要求是：确认哲学是关于世界观的学问.能够开启人的智能,引导学生明白世界观人人都有，但哲学是系统化、理论化的世界观。一、说敦材的地位和作用本框遨位于人数版必修四彳生活及督学3第一课美妙生活的向导其次框关于世界观的学说.本地元是整个哲学的逻辑起点,在全书中居于起始位置,起着
9、引额和导入的作用.在学习本框题之前,学生已经从生活入手，初步接触了哲学，本框题则是从哲学的探讨对象和哲学于具体科学的关系中得出哲学的含义。时于中学生时哲学问题是什么有了一个学科专业的解答,可以说本椎即是真正的把学生引到哲学的学问殿堂中.就本课内容来说,对于学生今后渐渐学习中形成一种哲学思维是至关里要的，对于学生树立正确的世界观有虫要的意义.这,框题时于以后的哲学学习是必不行少的的，也是商考必考的考戊。新课标要求教学过程要以学生为主体，因此我时学生状况进行分析。学倩分析优势：学生学习哲学之前已经学过了其他相关的政治学问，对于学习方法和实力已经基本具备了，对于学习哲学，学生也有确定的生活实践阅历，
10、从生活入手，贴近学生的实际，学生对于哲学问题疔确定的分析实力。不足：学生刚刚接觥哲学生活,哲学的抽象思维没有建立起来.思辨实力也须要培育,为此对于学习本课哲学意味很浓的学问还是有很大难度的.解决方法：通过学生生活中的实例，运用从个别到殷，具体到抽象的方法，引导学生从实际生活中的事例感悟深刻的哲学道理。二、说校学目标依据新课标的理念.中学政治应当是学问性和德育性相结合的一门综合性学科，在教学的过程中，不仅要关注学生对于荔本学问的理钿和把握，更重要的是引导学生在学的过程中驾驭确定的学习方法，攫透确定的价位观念.从而引导学生情感籽法价值观发生主动的转变.本教材的结构和内容分析,结合岩中学学生他们的认
11、知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标：学问及技能目标（一）分析哲学是系统化理论化的世界观1、界定世界观的含义2,举出相关实例.具体分析世界观和哲学的关系3、举诞生活中有关观会不同野致处犷方式不同的实例来类比世界观不同方法论不同，引踪学生明疥世界猊和方法论的关系4、说明哲学是世界观和方法论的统一-）说明哲学是对自然、社会和思雉学问的概括和总结1.说明具体科学划分的领域并举诞生活所接短到的各种学科分属具体科学的哪个领域，2、说明具体科学的学科处维特点。3.举诞生活中实例.水果和具体的各种水果如苹果.梨子,香蕉等它们之间的关系.类比得出哲学和具体科学的关系，从而揭示出哲学思维的反思,概括，抽象
12、的特点4、具体闸和哲学于具体科学的关系举出恩格斯的名言，说明具体科学是哲学的基础，具体科学的迸步推动者哲学的发展举出正反两方面的有关例子（科学的世界观对于具体科学探讨的指导作用和不科学的世界观对于科学探讨的错误指证明哲学为具体科学供应世界观和方法论的指导。iS2r1、通过举诞生活中的具体事例，分析得出世界观人人都有，并不是旬个人都有哲学，引导学生驾驭案例分析法.2、通过举出观点指导方法，从而上升到世界观和方法论的关系，引导学生学会类比分析的方法，情修法价值观1、从世界观和方法论统一的角度,引导学生相识到世界观确定人的思想方法和行动方法.增加学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和实
13、力.2、分析科学的世界观和方法论对于具体科学的指导作用，引导学生在具体的学科学习以及将来的探讨工作中树立科学的世界观，从而培Ff学生酷宠哲学，运用哲学，学会哲学的思雉去看待生活上学习上遇到的问题.三、说教学的工、魔点依据课程标准和学生的具体认知状况，在吃透教材聪础上，我确定了以下的教学筮点和册点教学重点：1、哲学的含义；2、世界观及方法论的关系：3.哲学及具体科学的关系.生点的依据：本板区的目的就是要告知同学们什么是哲学,而要理解哲学的含义，而对于哲学的含义的说明是通过哲学及世界观哲学及具体科学的关系中得H；的。教学冰点：1、世界观的含义：2、哲学的含义.碓点的依据；哲学和世界的含义都是哲学意
14、义的，学生刚刚接触的学，并没有这方面的相关学问，也没有哲学的抽象思维，因此对于哲学和世界的含义的了解会是学生学习本课难以突破的要点。四、说教法学法教法哲学作为TJ培育学生思辨实力的学科，最近要的是学生通过哲学的学习，能筋将哲学思维运用到实际生活中去，通过哲学理论的学习，从而树立一种正确的世界观、人生观和价值观，考虑到学生刚刚接触哲学,实力还是须要渐渐培育,我主要的实行的教学方法还是师生互动,老Mi引导,学生发挥主观能动性来思索理解。具体实行的教学方法是I、讲授法：老师通过对学问的系统的讲解,学生可以精确、快速的获得大量的信息.2,类比分析法3、案例教学法：通过案例的分析来得出结论，新课标强调课
15、堂要“贴近学生、贴近生活、贴近实际“通过分析生活中的实际案例,使哲学的理论讲解中做到浅入深出,步步推动,层层深化.学法学生作为课堂的主体,教学的一切活动都地为了学生的更好发展,本着新深标的埋含，在培百学生抽象思维实力和嫁合分析问题的实力的方面引导学生学会：思索评价法、分析归纳法，五、说敢学过程1，新课导入：（23分钟）通过回忆上节课的内容，以旧带新的方式引出木节课的学问.导语设计的依据：一是概括了IH学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系.二是符合学生的认知心理使学生明确本节课要讲解并描述的内容.以激发起学生的求知欲望.2,新知研讨：（30分钟）在讲授新课的过程中
16、我突出教材的重点，突破教材的班点，依据学生的实际、教学设备的状况，我选择了多煤体的教学手段。这些教学手段的运用Ur以使抽象的学问具体化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化.（1）哲学是系统化理论化的世界观，要讲清晰本目的内容,首先是要分析透彻世界观的含义，我通过和生活结合，抓住含义中的关神词.从而突破这个难点。在讲解了世界观的含义之后，我适时的补充几个练习，通过学生推断哪些是世界观，从而加深学生对于世界观这个含义的理解当然.这样也为接下来学生理解世界观和哲学的关系以及哲学的含义打下聪础。在讲解世界观和哲学关系方面，通过学生生活中不自觉的追问世界是否有鬼神的存在来说明世界观人人都行.通过和q克
17、思主义哲学的对比.引导学生得出结论.个人的世界观和哲学还是有区分的,从而分析出世界观和哲学的联系和区分.当学生已经明臼世界观和哲学的关系时，我适时的发问，通过类比观点和方法来说明世界观和方法出的关系，从生活中的实例来步步深化，由浅入深的引发学生思索世界观和方法论的关系，从而得出结论,哲学是世界观和方法论的统一.在教学的过程中，我时常的对他题题目进行引申，使它的作用更加突出，从而通过标超引导学生对学何进行中联、积米、加工，从而达到举一反三的效果。（2）哲学足时具体科学的概括和总结通过分析教材中对于具体的美德和抽象的美的的关系.来引导学生体会哲学的的思维具有反思,概括的特点.要从哲学及具体科学的关
18、系中埋解哲学，首先必需明确具体科学的划分.通过学生学习的课程,引导学生对具体科学有一个辨别实力.哲学和具体科学的关系中,在讲解区分过程中通过生物、物理、政治的学问,学生在学问的融合过程中，体会具体科学和哲学的区分，从而得出哲学是一种反思的科学,是对具体科学的概括总结和开华，在分析区分中，由于这个学问有点抽象，通过举出哲学寡和科学的例子，以及科学家的名言，来引导学生体会哲学和具体科学的关系,引导学生体会树立正确的世界观的重要性，从而引导学生树立正确的世界观.3、课堂小结,强化相识.（23分钟）通过总结本课的学问，筒沽的用三个概念三个美系，简明扼要的总结出本节课的学问，突出本框鹿的重难点。其中重点
19、给学生梳理一下哲学的含义，使学生在学习的最终对于哲学有一个全面而精确的理耨.强化学生对于哲学的相识.4、课堂练习针对中学学生初步接触哲学,运用哲学思维来分析哲学同胞的实力还须要今后的培育,我进行了分层的方式来设计习时这样设计一方面符合学生认知的实力，由简洁到困难，一步步的深化，另一方面,在练习的过程中，也可以使学生巩固艇础学问，使学有余力的学生接着提高，充分考虑到学生的实际状况.5、板书设计为了强化教学效果，我会在授课的过程中适时的书写板书，我的板书设计总的来说是以简洁明臼的形式展示，便,学生一目了然的把握木节课的重艰点，也可以建立学问间的联系，便于学生形成完整的学问体系”所以我的板书设计是：
20、二、关于世界观的学说哲学是系统化理论化的世界观1 .世界观2 .世界观及哲学（联系、区分3 、哲学是世界观和方法论的统一1）方法论含义D哲学是对自然、社会和思维学问的概括和总结1、具体科学2.具体科学和折学的关系1）区分：2）岷系：具体科学是哲学的础，具体科学的进步推动省哲学的发展哲学为具体科学供应世界观和方法论的指导我的说课到此结束,好谢老师和同学的仇作！其次课百X争流的思想2.1 忖学的基本句题说课稿我说课的课题是4哲学的她本问题3,今口我将从教材分析、教学目标、教学杀玳点、教法及学法分析、教学过程、板书设计等6个方面对本框进行说明.一.教材分析，即本课的敬学地位和作用哲学的基本问题是人教
21、版一般中学课程标准试脸教材书，思想政治必脩第4册,4生活及哲学第一单元其次课的第一枢内容.本节课的这部分内容.是在第一深对于哲学概念的初步相识的基础上琉开的,依据课标要求本框要鬻双的主要内容有：什么是哲学的基本问鹿以及哲学的域本问即包括哪两方面的内容、为什么思维和存在的关系问题是哲学的葩本问源、哲学聪本问遨及我们生活的美系，本框学问是第一课的Hi点，对学生树立正确的三观有特别重要的作用.说教学目标I依据新课标要求，结合育：年级学生的认知结构以及心里特征，制定了以下教学目标学问目标：使学生明白什么是哲学的基本问跑以及这一问题的两个方面内容.提裔超辨是非的实力，比较、分析的实力，抽象思维实力,培育
22、学生初步识别不同哲学派别本质的实力.情感及价值观目标：通过对哲学基本问遨的分析,明确哲学及我们的生活休戚相关，在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。三.说教学的t点：【教学凄点】哲学的基本问Sfi的说明【教学难点】为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问跑.对于这些重难点的基础学问,只行播清晰这些问题，才能保证学生正确地学习下一阶段的哲学学问.四.做法和学法I本节课的学问抽象.学生又刚进入哲学的大门.因此我确定本笛探采纳老帅后发、引导、讲授,学生自主问读、思索、活动探究、探讨、总结等教学方法.诱发学生的爱好,调动学生的主动性，充分挖掘他们的学问潜能，学法上,贺彻的指导思想是“
23、把学习的自主权”交还给学生,提倡“自主、合作、探究”的学习方式，因而在教学过程中特殊取祝创建学生自主卷及、合作沟通的机会，口正实现从“学会到“会学”的转变，本节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力等方面主要实行以下方法：自学、思索、分析归纳探究、总结反思等.充分发挥学生的主动性和主动性，完成本节课的教学目标.五.说敢学过程I点）1.课时引入：课堂探究导入新课。采纳教材现成的探究活动导入新课，既“温故”又“知新”，还节约了课堂有效时间.2 .讲授新谀：（2025分仲）本课的重难点是关于哲学基本何题的说明,我引用一个很闻名的学生也略知一二的唯心主义观点的例子（课堆探究I）顺当i入本课说要学问
24、点的学习，采纳案例教学，激发学生的爱好以及探究向区的欲望，学习哲学基本问遨的第一个方面，并用问SS和练习形式巩固学问，强化学生易错已混学问点：课堂探究2.同样引用哲学上的闻名案例让学生分析探究处索以及合作沟通,学生迪味深厚，主动深化学习本课学问，达到预期教学目的。此时，本课的重点学问教学完成.关于本课的其次个学问点“为什么思缔和存在的关系问遨是哲学的基本向阳”采纳学生自主阅读、合作沟通的方法，归纳总结,完成本学问目标.3 .课堂反馈、学问迁移（IOT5分钟采纳学生总结、随堂练习等形式巩固本课学问，同时检依教学效果.可使学生更深刻的理解教学柬点.4,板竹设计：米纳直观板书的方法.尽可能的简洁清晰
25、使学生时学问框架结构一目了然，帮助学生构建本课学问结构.5 .作业布电：留适当的自测题目以及教学案例让学生做课后练习和网索,检验学生对本课重点学问的驾驭以及对难点的理解2.2d唯物主义和唯心主义2说课稿我说课的课题是嚷物主义和!心主义今日我将从收材分析、教学目标、收学点、难点、做法及学法分析、教学过程六方面对本根教学进行说明.首先、教材分析，即本课的教学地位和作用C唯物主义和唯心主义是人教版段中学课程标准试验教科书.C思想政治必修第1册,治必修第1册.d生活及哲学3第1单元第2课的第1框的内容，本节课的这部分内容，是在第一框哲学的基本问SS3的祭础上绽开的，是对拓本问题进行深一步探讨，探究思
26、维和存在何者为第一性问应的不同I可答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准.这都分教材分别介绍了唯物主义和唯心主义以及它们的基本形态，学好本框内容将有助于学生们树立正确唯初主义的世界观,避开唯心主义，具有很重要作用.二、说教学目标（每个说12个）依据新课标教学目标.结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标：1、学问目标：使学生鬻取睢心主义和电物主义的荔本含义.及其他们的基本形态.2、实力目标：通过学习使学生初步具有识别不同哲学派别本质的实力.3、情劈及价值观的目标：使学生自觉里持辩证唯物主义观点自觉反对和批判唯心主义.能坚持用辩证唯物主义观点相识世界,指导自己的生活和
27、实践，三、说教学的虫、难点（各说23个本着高二新课程标准.在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点1 .教学重点和难点在于让学生正确相识睢心主义和睢物主义的根本分歧，如何得出坚持马克思咱物主义的:观点。了解唯物主义的根本观点，是今后进一步学习马克思主义哲学的基础，为了讲清教材的曳、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，依据新课改的要求、创新教化的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采纳“启发式”的教学指导思，引导学生主动思维，热忱参及，独立自主地解决何应.我在果纳讲授法的基础上准备协作运用情景设置.提问.集体探讨,活动探究等教学方法
28、并结合运用我本人所擅长的多媒体道具,依据所创设的情境，法发学生的学习爱好,调动学生的主动性，充分核棚他们的学问潜能，学法上，我打砌的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，因而,我在教学过程中特殊重视创建学生自主参及,合作沟通的机会.真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指8学生的学习方法和培仔学生的学习实力方面主要实行以卜方法：思索评价、分析归纳、自主探究、总结反思等.这些方法能充分发挥学生的主观能动性,尽可能止学生多动脑、多视察、多出索、多沟通、多分析让学生在自己的处维的活跋中领悟本节课的重点难点最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程（
29、通点说）1、课引入：我设计以提问哲学究竟是什么？的忖题激发学生的朗读爱好.我设计典型事例，通过学生探讨，老师总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边.2、讲授新爆，（35分竹）通过收材第一目的讲解，让学生明白，生活和学习中有很多,注哲学道理的故事,表明哲学并不奇妙总结并过渡，生活也离不开哲学，哲学可以是我正确看待自然、人生、和社会的发展，从而指导人的正I1.的相识和改造世界.整个过程将相首着多媒体影0资料和生生对话探讨以高学生的主动性.3、课堂反馈，学问迂移。最终对本科课进行小结，巩固重点难点，珞本课的哲学学问迁移到及生活相关的例干，实现对学问的升华以及学生的再次创新：可使学生更深刻地理解重点和
30、难点,为下一框学习做好准备.Ix板书设计我采纳直观板书的方法，对本课的学问网络在多媒体上进行展示.尽可能的简沽，jft三,使学生对学问框架一目了然，帮助学生构建本课的学问结构.5、布置作业我会留适当的自测超及段学案例让同学们做课后练习和思索.检验学生对本课重点的驾驭以及对雄点的理解，并刚好反馈。对学生在理解中仍有困难的学问点，我会在以后的教学中予以疏导。以上是我时本节课的一些粗浅的相识和构出，因为我本人到现在仍没有更多的教学阅历，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平,也感谢各位老加的指通指正我的说课完毕，然谢老师！第三课时代精神的精华3.1 真正的哲学都是自己
31、时代的精神上的精华说课集我说深的课时是方真正的哲学都是自己时代的精神上的精华今日我将从教材分析、教学目标、教学重点、雄点、教法及学法分析、教学过程六方面对本格教学进行说明.首先、教材分析，即本课的教学地位和作用4真正的哲学都是自己时代的精神上的精华是人教版般中学课程标准试验教科书，力思想畋治必修第4册,验教科书处想政治必蟋第4册,生活及哲学第1单元第3课的第1框的内容.本节课的这部分内容.是学生们搞潸晰上一课哲学的基本问题的基础上捉开的，本枢主要内容是：Fit解哲学及思世文化以及经济、政治的关系，哲学刚好代的关系。运用这些关系的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用.说明真正的哲
32、学都是自己时代的精神上的精华.本框内容着重理解,学好本框对培育学生的时代感和使命塔，提我自觉地运用哲学理论觇察、分析和解决社会问题的实力有很重饕的作用.二、说教学目标（徒个说广2个）依据新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结胸及其心理特征，我制定了以下的教学目标：k学问目标：让学生明白哲学来源于时代，又反作用于时代。2、实力目标：通过对哲学刚好代精神关系的思索和学习，培育学生的时代那和使命感，使学生对社会历史何胭的视察从一般的阅历层面上升到比较深刻的M学层面,学会自觉地运用哲学理论视察、分析和解淡社会问应的实力.3、情感及价值观的目标：遹过教学,使学生相识到“抽象的哲学”其实并不脱国时
33、代真正的哲学恰恰是对时代向题的“理论解答”，是时代精神的精华，引导学生关注时代，关注社会，酷爱生活.三、说教学的S1.难点（各说23个）本着高二新课程标准.在吃透教材基础匕我确定了以下的教学重点和难点教学重点及难点；是如何是学生理解哲学和时代的关系，这个问题也是理解马克思主义哲学的关键，离开了哲学刚好代的关系同区.就无法从整体上把握本课的结构，也无法辆确地理解马克思主义哲学的实质.另外，看不到哲学刚好代的关系.学生就简洁把哲学分成是脱黑生活、脱禹现实的“胡思乱想”,无法理解哲学同样担当着重大的历史使命.因此我把这个问题确定为本讲的重点和难点。为了讲清教材的正、玳点，使学生能盛达到本节课设定的教
34、学目标，我再从校法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，依据新课改的要求、创新教化的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采纳“启发式”的教学指导思，引林学生主动思维，热忱卷及，独立自主地解淡问题，我在采纳讲授法的祭础上准备协作运用情景设置.提问.集体探讨,活动探究等教学方法并结合运用我本人所擅长的多媒体道具,依据所创设的情境，诱发学生的学习量好,调动学生的主动性，充分挖掘他们的学问潜能。学法上，我树彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特殊重视创建学生自主参及，合作沟通的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变,这节课在指导学生的
35、学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价、分析仃纳、自主探究、总结反思等.这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多视察、多思索、多沟通、多分析让学生在自己的思维的话跋中领悟本节课的生点雄点最终我具体来淡谈这一堂课的教学过程：长、说教学过程（重点说）1、M引入，我设计以提问哲学究竟是什么？的问题激发学生的阕读爱好.我设计典量事例，通过学生探时，老Ri总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边.2、讲授岬%（35分肾）通过教材第一目的济解，让学生明白，生活和学习中有根多哲学道理的故事,表明哲学并不奇妙总结并过渡，生活也夷不开哲学，哲学可以是我正确皆存自然、人生、和社
36、会的发JH从而指导人们正确的相识和改造世界.整个过程将伴!若多媒体彩集资料和生生对话探讨以提高学生的主动性.3、课堂反馈.学问迁移.G终对本科课进行小结,巩固重点难点，将本课的哲学学问迁移到及生活相关的例子，实现对学问的升华以及学生的再次创新：可使学生更深刻地理解空点和难点，为下一框学习做好准备.4、板书设计我采纳直观板书的方法,对本深的学问网络在多媒体上进行展示.尽可能的简洁清晰.使学生对学问框架一目了然，帮助学生构建本课的学问结构，5、布置作业我会用适当的自洌题及教学案例让同学们做课后练习和思索，依依学生对本课武点的驾驭以及对碓点的理解.并刚好反馈.对学生在理解中仍有困难的学问点.我会在以
37、后的教学中予以疏导.以上是我对本节课的一班粗浅的相识和构思，因为我本人到现在仍没有更多的教学阅历,设计1：仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提海自己的教学水平。也感谢各位老师的指布指正我的说课完毕，整谢老师3.2 哲学史上的宏大变革9说课稿我说汉的课题是：哲学史上的宏大变革今I我将从教材分析、教学目标、鞅学JR点、观点、教法及学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明.首先、教材分析，即本课的教学地位和作用一、敕材分析4忖学史上的宏大变革是人教版-我中学课程标准试验教科书，思想政治必修第4册，治必修第1册，4生活及哲学第1单元第3课的第2框的内容。本节课的这部分内容，是在第一框立正
38、的哲学都是自己时代的粘神上的精华的祭础上锭开的，木框主要内容有马克思主义哲学的产生和它的基本特征、为克思主义的中国化的三大理论成果.学习本框内容对学生来讲，将有助于他的正确相识马克思主义,运用3克思主义中国化的理论成果.分析解决遇到的社会问跑.具有很强的现实指导总义。二、说教学目标（每个说12个）依据新课标教学目标.结合着拓二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、学问目标：马克思主义哲学的西本特征.马克思主义中国化的重人理论成果。2、实力目标：通过对马克思主义竹学的产生和基本特征的学习，培育学生鉴别理论是茸的实力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的
39、同胞.3、情塔及价值观的目标：通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有希坚实的阶级基础、自然科学基础和理没来源，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。激发学生学习马克思主义哲学的主动性，精助他们树立科学的世界观、人生观和价（ft观.三、说教学的重、难点（各说23个）本希裔：新课程标准，在吃透教材堪础上，我确定了以下的教学筌点和难点教学重点和难点在于埋解为什么说马克思哲学是科学的世界观和方法论以及实践的观点在马克思主义哲学中占有的敢要地位。特殊是实找的观点的重要地位以往的教科节没有深化探讳，新教材把实践的观点提升到重要地位是汲取了我国近些年马克思主义哲学发展的新成果.这一问题既是重点
40、也是难点.说它是雄点,就在于以往我们仅仅把实践和相识联系在一起,而没有看到实践的观点在马克思主义哲学中的重要地位和作用，它不仅仅是一个相识论概念.为了讲清教材的H1.玳点，使学生能盛达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，依据新课改的要求、创新教化的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采纳“启发式”的教学指V思，耳等学生主动思维，热忱参及，独立自主地解决问题。我在采纳讲授法的聪础上掂备协作运用情般设世.提问集体探讨，活动探究等教学方法，弁结合运用我本人所撩长的多媒体道具，依据所创设的情境，法发学生的学习爱好.调动学生的主动性,充分佗掘他们的学问潜能.学法上
41、我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,提倡“自主、合作、探究的学习方式，因而，我在教学过程中特殊更视创建学生自主参及,合作沟通的机会，典正实现学生从“学会”向“会学”转变,这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价、分析也纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学牛的主观能动性，尽Ur能止学生多动n机多视察、多思索、多沟通、多分析让学生在自己的思城的活跋中领悟本节课的重点观点最终我具体来淡谈这一堂课的教学过程：长、说教学过程（重点说）1、删引入：我设计以提问哲学究竟是什么？的自题激发学生的阿读爱好.我设计典型事例，通过学生探讨，老师总结的形式，并
42、得出其实哲学或在我们身边.2、讲授岬%（36分林）通过假材第一目的讲解，让学生明白，生活和学习中有根多，说哲学道理的故事，表明哲学并不奇妙总结并过渡：生活也离不开哲学，哲学可以是我正确，常自然、人生、和社会的发及从而指导人们正府的相策和改造世界.整个过程将伴!若多媒体影像资科和生生对话探讨以爱育学生的主动性.3、课堂反馈，学问迁移.以终对本科课进行小结，巩固IE戊玳点，将本课的哲学学向迁移到及生活相关的例子，实现对学问的升华以及学生的再次创新：可使学生更深刻地理解曲点和难点，为下一框学习做好准备.4、板书设计我采纳直观板书的方法,对本课的学问网络在多媒体上进行展示.尽可能的简洁清晰.使学生对学
43、问框架一目了然,帮助学生构建本课的学问结构，5、布置作业我会留适当的自测超及教学案例让同学们做课后练习和思索，检验学生对本课垂点的驾驭以及对碓点的理解.并刚好反馈.对学生在理解中仍有困雄的学问点.我会在以后的教学中予以疏导.以上是我对本节课的一些粗浅的相识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教学阅历，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也隔谢各位老师的指布指正我的说课完毕，第谢老师！其次单元探究世界及追求真理第四课探先世界及追求真理4.1世界的物朋性说课裁大家好，今U我说课的内容是世界的物质性）下面我格从以下几方面装开说课，一、峡材分析首先是敬材的分析：本课
44、是必掇叫生活和哲学3其次单兀第四课第一杷起的内容.本框麴的两部分内容主要是：自然界的物侦性和人类社会的物质性：这坦马克思主义哲学最基本的原理和概念，是马克思主义哲学的理论夔石，也是更穿全旧的的,个暴本概念和原理。本课的学习，对学生唯物主义和科学价位视的形成具有重要价值.二、学情分析接下来是学情的分析高二学生己经具备r确定的历史和门然科学学问具备确定的抽象逻轼思维.但由于本节课容值:大、理论性较强,比较抽象，须要老师发挥引导作用,激励学生主动参及和探究。三、做学目标基于以上对做材和学生状氏的分析，我确立了以下教学目标1、学问技能目标，识记并理解物质的概念，惮的自然界和人类社会本旗上都是物质的，理
45、解世界的我正统一性在于它的物质性：2、过程方法目标，运用确定的实例来分析说明世界是物质的。3、情感牙法、价值观目标：懂得用客观的眼光看势何起,增加相识世界和改造世界的志气和信念.逐步树立q克思主义物质观.当我们全面分析了收材、学生并确立教学目标后，就不魔理解本节课的点了.四、教学点1、物质的概念2、自然界和人类社会的物质性这是由于，物质这个概念是哲学生活的个基本概念，只有学习自然界和人类社会的物质性，才能完整理解世界的真正统一性在于它的物质性。五、教学瞠点是，人类社会的物质性.这是由于：相比自然界的物质性,学生在学习人类社会的物质性时而洁误认为人类社殳的产生发展是由人的.旗识确定的，易陷入叱心
46、主义。六、收学方法为了讲清et材的工庵点，使学生能划到覆设的教学目标，我确立了以下教学方法情景教学法，立足生活实际从生活中取材,创设情景,激发学生的主动性,提诙他们理论联系实际的分析运用实力。探讨法：针对某些提出的问题，组织学生进行探讨,促使学生学会在学习中解决同Sfi.讲授法，通过老师对教材行逻件的分析,引导学生系统驾驭学问：七、学法指导在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特殊羽视学法的指导.这节课指导学生的学法主要实行：体验式学习、沟通合作学习、分析归纳式学习.八、教学过程下面，我将着重介铝我的整个教学过程环节：一、导入新课首先是，导入新课部分，引导学牛.女习唯物主义和帆
47、心主义的相关学问，并让学生回答者的根本分歧是什么。引出“物质”话题，提何学生原委什么是哲学上讲的物质，为什么说世界的女正统一性在于它的物阴性.（通过回忆前面所学学问，当引导学生对物项概念的关注.）二、新谭济解下面是讲解新课部分一、自然界的物质性1、物质的含义（板书）为r讲清晰事点首先请学生们列举身边具体的物质形态都钉哪些？对学生淡到的物质形态以适当分类，并提问：生活中具体的物质形态是不是哲学上讲的物质呢？进一步谛同学们思索一下这些具体的物质形态之间的共性是什么？在此基础上，由老师精遇物朋的含义，并多媒体赐予呈现（通过层层设问，深化探究，技部就班，符合学生的认知规律，老师的济1有助于学生系俄理网t念）接下来多媒体播放视领宇宙和地球的形成3,并在觇频结束后屣示一组图片：内容分别为“女期补天”、“盘古开天辟地”、“上帝创建世界”等.用提何形式完成以下问题：（1）你认为世界是神灵所创建的么
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