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1、小班数学课程计划：大方形和小方形1.设计意图：广场对年龄较小的儿童很感兴趣，儿童在日常活动中经常遇到方形物体。当孩子们吃零食和玩玩具时，老师会有意识地引导孩子观察他们的形状并识别形状的名称。幼儿已经多次了解这个广场。在此基础上，教师进一步提出要求，以便孩子们通过观察来区分大小方块。2.主要困难：知道大正方形和小方块以区分尺寸。流程记录活动目标：1.巩固对正方形的理解，区分大正方形和小正方形。2，学习句子：大方回大篮子或小方回小篮子（大方回家，小方回家）。活动准备：1，大大小小的篮子。2.大正方形和小正方形。活动程序：首先，主题直接由真实的东西引导。老师为孩子提供一些纸张供他们观察。问题：老师在
2、这里有很多作品，看看它是什么形状的？2.呈现小纸片供儿童观察。问题：这两个方块有什么区别？ （老师展示了大广场和小广场供孩子们阅读）评论：直接呈现物理对象，儿童的注意力集中在一起，通过让孩子观察图形的差异来刺激孩子的学习兴趣。其次，老师制作游戏，让孩子通过观察了解游戏规则。老师：大广场和小广场将成为一场比赛。你可以看到他们如何玩游戏。老师把他身后的两个方格藏了起来，然后说：“改变，这是什么？然后伸出一只手，让孩子说出形状是什么。这场比赛是好几次。评论：游戏可以激发孩子们学习的兴趣，所以这里使用不断变化的游戏形式，让孩子们观看游戏的游戏玩法，进一步激发孩子的兴趣，激发孩子的操作欲望。以游戏形式进
3、入主题似乎是正常的，但更符合幼儿的年龄特征。第三，孩子们参与游戏，体验游戏的快乐和成功。老师为每个孩子分配一个正方形。在这个过程中，老师说，给你一个大广场或给你一个小广场。2，第二次发一个广场，老师问问题：形状是什么？3，游戏“方变”。*儿童学习老师隐藏在他身后的两个方格。当老师说变化发生了变化时，小广场就出来了，孩子抬起小广场。当老师说变化发生了变化，大广场出现时，小孩们就会抬起大广场。几场比赛后，孩子可以多次打两个方形交换位置。评论：幼儿有机会参加本届会议。当他们自己做的时候，他们对学习的兴趣达到了高潮。每个孩子都变得专注，4.与其他老师交换游戏。鼓励年幼的孩子拿两张图片找老师和她一起玩游
4、戏。评论：通过与其他教师的游戏，一方面，孩子们进一步了解大小和大小的差异，另一方面，促进孩子的社会互动能力的发展。五，送广场回家。老师：方形娃娃很累，想回家。让我们把它们送回家。2，展示两个方形篮子问题：这个篮子是什么？3，要求派一个方面说一句话大方回到大篮子里。小广场回到了小篮子里。 “4，孩子们一个接一个地去广场回家。评论：发送广场回家是活动结束的一部分，以及巩固儿童知识的审查过程。通过这种联系，幼儿学习一对一的通信并学习完整的话语。活动结束后的反思针对低龄幼儿的特点，老师用神秘的魔法吸引孩子仔细观察老师提出的图形，并进行比较。孩子们真的变得集中了。在比较它们之后，我给了他们每个人一个大的正方形和一个小方块，以一种可变的方式，让孩子比较这两个数字。这项活动的选择非常适合小班儿童的认知年龄特征。他们占领了最近的开发区，并以各种形式实现了目标。与此同时，他们通过各种游戏推广并逐步提高了要求。传递链接紧密相连，紧密相连，因此幼儿的注意力始终集中。教师还要关注幼儿语言和社交能力的发展。如果你添加一些游戏活动，让你的孩子的心情在最后阶段变得更高，那么对孩子的照顾更合适。