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1、数学课标与教材结构 安排解析,课程总目标：提出三个维度,提出核心素养,核心素养指教育真实目的,那就是育人。,具有中国特色,包括能力、品格,核心素养四大方面 能判断会选择、能理解会反思、能包容会合作、能自律会自主。,教材的知识结构：数学学科为例 1、一个数是5，比另一个数多3,求？ 20 3（二） 380 120(三) 一块布9.8米,比另块多1.6米,(四) 2/3米,-1/2米,(五) 75%, -15% (六) 方法 解题方法 讲题,精心设计问题 提高课堂教学的实效性,问题的来源,怎样设计问题,注意事项,设计案例,4,1,2,3,四个方面,问题的来源,问题要围绕教学目标展开。教师提出的问题
2、应以学生为出发点，符合他们的心理年龄，他们能够理解问题的指向，有积极回答的愿望。问题的难易要考虑到不同层次水平学生的实际需要，触及他们的最近发展区，不同类型的问题要分配得当。,怎样设计问题,从预习中提出问题,预习的问题三种类型： （1）什么是，是什么？ （2）怎样计算？方法是什么？注意的问题是什么？ （3）新旧知识点之间的区别是什么?,怎样设计问题,从预习中提出问题,从情境图中提出问题,怎样设计问题,从预习中提出问题,从情境图中提出问题,从质疑中进行问题再设计,从课题中提出问题,从检测中反馈问题,注意的问题,我们还应看到，精心设计的问题还要用灵活的即兴提问作补充，即兴提出有针对性的问题，有时能收到意想不到的好效果，有教育价值的即兴提问是在充分把握当时的教学气氛的基础上的灵活的教学机智的表现，需要有丰富的教学经验积累和理论积累作支撑。课堂的主人是学生，培养学生的学习兴趣则离不开教师，创设良好的问题情景，营造适宜的学习气氛，激发学生内在的学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，做学生发展的促进者，是我们教师义不容辞的责任。,？,？,？, 学科课例一课为例设计疑问点提高教学实效性,感谢您的聆听！,