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1、大班音乐活动课程计划：郊游旅游计划（带教学反思）大型音乐活动郊游计划（带教学反思）主要包括设计背景,活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容.在理解歌词和歌唱歌曲的基础上,感受ABA片段的不同情感.唱一首欢快的音乐,B优美的音乐,掌握XX XX X的步行节奏,并利用身体动作创造性地展示郊游的游戏化情况,适合幼儿园老师参加大班音乐活动课,来吧看看郊游.设计背景儿童受到年龄,生活经历等的限制,特别是因为我们都是全县的农村孩子,缺乏各种必要的感性体验,在直觉阶段仍然处于思维模式的极限,使他们不可能使用成人思维来理解或重新处理那些复杂的音乐素材,并不能快速理解歌词的记忆.我曾经教过幼儿跟
2、着我的节奏,多次读歌词,然后唱歌唱歌,但是上课后,我仍然不能很熟悉唱歌.所以我认为：像地图这样的视觉符号起到了简化和可视化音乐素材的作用.图谱的使用是一种视觉参与.它不仅可以帮助孩子理解音乐的内容和旋律风格,还可以培养孩子的创造力和想象力等,让孩子积极愉快地学习,让孩子们的音乐活动不再枯燥,让我走的音乐课没有更单调.我选择了这首歌郊游,因为旋律很简单友好,我很受孩子们的欢迎.这首歌描述了孩子们伴随的郊游“白云春风”和“青山绿水”这一春景.与郊游齐头并进,清晰明确,第一个和最后一个问题.活动目标1.在理解歌词和唱歌的基础上,感受ABA片段的不同情感,唱出一段欢快的音乐,以及B优美的音乐.2.掌握
3、X X XX X步行节奏,并利用身体动作创造性地展示出游的游戏化情况.3.在音乐和游戏的场景中,您可以用情绪和自信的快乐,活泼和激动的情绪,完全唱出歌曲,感受外出的轻松愉快时光.4,通过唱歌郊游让孩子爱春天,从而表达对大自然的热爱.5.培养幼儿的音乐节奏,培养幼儿的表现力.主要困难教学难点：这首歌的三,四,五个短语.教学重点：情感地唱歌.活动准备录音带,录音机,歌词地图,节奏卡: X X XX X.活动程序首先,开始部分：1,进入房间节奏.组织孩子坐在手指游戏前面,2,复习歌曲茉莉花;复习节奏：X X XX X.二,基本部分：1.谈话简介：你和家人一起去郊游吗？ （孩子们可以自由回答）需要什么
4、样的交通工具？2,老师提供歌词地图,与孩子们一起讲述故事,记住郊游的快乐,并引导孩子们根据地图唱出单词.3,放上录音带郊游,引导孩子听到两段“不同”的音乐.老师在地图上唱歌,让孩子更好地理解歌词并记住歌词.5.学唱歌.（1）老师与歌词地图一起唱歌和唱歌,给孩子们唱1-2次.（2）教师使用整体教学方法以不同的动作进行歌唱,使孩子感知到歌曲的节奏和AB两个部分的不同“情感”.（3）老师播放歌曲旋律,孩子根据地图使用自然,愉快的声音来表达情感.唱一首歌.（4）小组会唱歌.女孩唱了A,男孩唱了B.（5）根据歌词和节奏进行歌曲录制,老师和小孩表演歌曲表演.6,音乐游戏：去郊游教师和孩子携手形成一个大圈子
5、,听歌曲和音乐,开展不同的行动,如火车,还引导孩子们邀请其他老师一起玩.三,结束部分：1,总结.2,出了房间的节奏,活动结束了.教学反思郊游这首歌的前两个句子和最后两个句子需要轻快的跳跃声,而中间则适合处理美妙,抒情的声音.教师可以引导孩子仔细聆听并通过示范表达不同的声音.一开始,我解释了两种不同的歌唱方式,但很快我发现孩子们无法理解和接受它,所以我立刻想到了一个方法：为了让孩子们理解并准确把握,我设计了这样的一张图片：用一套兔子的耳朵形状来表示“光,跳”,用一组柔和的波浪线来表示“美丽,抒情”的节奏形式.根据这幅画,幼儿可以迅速区分哪些句子需要活泼开朗,哪些句子需要精美的歌唱.这种教学方式比
6、老师对记忆的单调解释更有趣,更令人印象深刻.在活动中,我用比较图像来帮助孩子理解和记忆歌词,让孩子们按照图片观看图片并唱歌.孩子们以正确的歌唱方式唱歌,从而突破了活动的困难.老师的粉丝唱起了示威的作用.最后,孩子们分组唱歌.每次唱歌后,老师都会引导孩子们进行评估,让他们了解如何唱歌和唱歌,从而突破活动的焦点.这种音乐活动仍有许多缺点.例如,我没有考虑活动前活动模式的变化,而是及时调整活动模式,对教材的分析应该更加彻底;老师的语言应该更加精致.我也注意到孩子的情绪变化.为了让他们更加熟练地唱歌,我让他们再次唱歌,我的语言组织也不那么精致,所以孩子们觉得这不是很有趣.我必须找到更多方法让我的每个教学课程更加自然和有趣,这样孩子们就可以在不知不觉中轻松完成游戏,提高教学水平.