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1、小班主题,我和小猪教学案例反思小班主题和小猪教学案例的反映主要包括设计意图,活动目标,活动准备,活动要点,活动过程,活动延伸,活动反思等.我愿意在儿童观察图片的基础上观察图片并理解故事.丰富的词汇,打鼾,尖叫,尖叫,尖叫,尖叫,尖叫,尖叫,尖叫,尖叫,尖叫,尖叫,尖叫,尖叫,设计计划：幼儿的语言能力是在交流和应用过程中发展起来的. 我和小猪是一个简短易懂的故事,内容生动有趣,情节重复多变,贴近小班儿童的生活体验.这项活动从完整语言,综合教育,活动和生活的概念开始,遵循指南.习惯于倾听语言教育以培养孩子的注意力.引导孩子感受语言的丰富和美丽通过各种活动帮助幼儿加深对工作的体验和理解,将阅读故事与
2、生活经历的回忆结合起来,引导孩子模仿“打鼾和打鼾”等声乐词,“啊呜啊呜” ,嘟嘟嘟嘟,丰富了孩子的语言,增强了理解和表达的能力.活动目标：1.愿意根据孩子的观察图片观察图片并理解故事.2.丰富声乐词汇“打鼾,尖叫,尖叫,吹口哨”.3.结合现有经验,感受故事中的快乐和幽默情感.4.培养幼儿思维和口语表达能力.5.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受.活动准备：多媒体课件.活动要点：活动重点：我愿意根据孩子的观察图片观察图片并理解故事.活动困难：结合您现有的经验,感受故事中的快乐和幽默情感.活动程序：1.介绍“鲁尼”和“小猪”并谈论这个话题.分别展示鲁尼和小猪,引导孩子们向他们问好,并谈谈他们的外表.
3、（这部分设计的目的是为了迎接猪和鲁尼谈谈自己的外表,引导孩子仔细观察并讲述图片的内容,挖掘孩子的体验,感受鲁尼的可爱.以下链接的方式.）2.在故事情境中分配图片并理解拟声词.（1）鲁尼和猪睡了.引导孩子观察鲁尼和猪是如何睡觉的,并说：鲁尼和猪是如何睡觉的？老师：哦,当你昏昏欲睡时,鲁尼和小猪正在“打鼾和打鼾”,（孩子们学习如何睡觉）.孩子再想一想,当爸爸妈妈睡觉时,咕噜声是什么？祖父母？（这个课程让孩子闭上眼睛,老师和年轻人轻声细语,在温暖的气氛中扩展孩子的体验：引导孩子回忆,想象 - 父母,祖父母和父母的声音是什么祖父母？让孩子们进一步感受：孩子瘦弱,柔软的打鼾爸爸更响亮的打鼾祖父母更大声的
4、打鼾.体验故事中的生活乐趣.）（2）鲁尼和猪吃.引导孩子观察鲁尼和猪是如何进食的,并说：鲁尼和猪怎么吃？老师：当你饿的时候,鲁尼就像一头猪.然而,鲁尼吃完后还做了两件非常卫生的东西,你知道它是什么吗？（本节采用第一种和第二种结合的方法,首先展示鲁尼和仔猪一起吃的照片,给孩子们一个完整的画面,引导孩子说：当你饿的时候,鲁尼就像一头仔猪.然后分别展示鲁尼晚餐的照片,引导孩子们谈谈目的,角色形象更加清晰.从鲁尼和猪吃饭,想到在幼儿园吃饭,结合现有经验,鼓励孩子大胆表达 - 鲁尼吃完后口,帮助成人清洁,洗手和其他关键环节.将故事与自己的生活结合起来,让静态内容生动.）（3）鲁尼和仔猪喝水.引导孩子猜测
5、并说：鲁尼和小猪会喝什么样的声音？老师：是的,当你口渴的时候,鲁尼像小猪一样喝水.孩子应该注意：他们喝什么样的水？开水,橙汁或其他饮料？（抓住孩子们的饮用水,引导孩子们讨论：为什么要多喝水？应该喝多少水,为什么要喝开水,并引导孩子尽量不要喝水.）（4）鲁尼和猪都很生气.引导孩子们观察照片并逐一说：是啊！鲁尼和猪怎么了？猜猜他们为什么生气？它疯了吗？我该怎么办？（本次会议为幼儿创造了一种情境,让孩子们猜出他们可能会有什么烦恼,让孩子体验到愤怒的表情,老师听孩子们的表情,老师可以继续跟进：他们会怎样生气吗？说出生活中的一些不愉快的情况并解决它们.）（5）鲁尼和猪都很开心.在引导孩子观察照片后,他说
6、：鲁尼和猪看起来很开心.老师：当我快乐的时候,猪喜欢做什么 - 摇尾巴;鲁尼 - 哦,跳,笑,ll.（此环节利用课件引导幼儿观察、猜测小猪和鲁尼高兴的时候会做什么,满足幼儿用不同的方式表达高兴的愿望.通过回忆讲述,进一步巩固幼儿对故事的理解.引导孩子们联想到自己的生活实际,说说自己高兴的事情,与故事中的角色形成共鸣.并懂得开心是最重要的,让幼儿的情感得到泻泄.）3、完整欣赏故事,感受故事情节的愉快和幽默.观看课件,在轻松的音乐中完整欣赏故事.（此环节充分利用课程资源,引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容,感受故事中的愉快和幽默,体验相亲相爱在一起的感受.）活动延伸：在表演区,提供鲁尼和小
7、猪的手偶,引导幼儿表演故事.在美工区,投放圆形纸板,引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图附：故事我的小猪说：鲁尼,你像我一样可爱呀！是吗？是的是的是的-困了的时候,我像小猪,呼噜呼噜,睡觉.饿了的时候,我像小猪,啊呜啊呜,吃饭.渴了的时候,我像小猪,咕嘟咕嘟,喝水.生气的时候,我也像小猪,什么样？撅嘴.高兴的时候,我可不像小猪了,小猪喜欢摇尾巴,我没尾巴,不能摇尾巴.那我摇什么？我什么也不摇,我蹦、我跳、我笑,我蹦呀、跳呀、笑呀小猪说：鲁尼,你在干嘛呀？哼！吓我一跳.说着他又把嘴撅起来了.哈哈,我才不管呢！我知道,他那是在假装生气,你没看见,他的尾巴也在不停的摇呀摇吗？活动反思：1、教学活动生活化
8、,童话故事和孩子的生活经验相结合.小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境.所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的作用.从而为突破活动的重点目标-乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节.提供了有效的解决策略.同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力.2、模仿象声词,丰富语言内容.故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现,非常适合小班幼儿的年龄特点.所以活动中我有
9、意识地引导孩子模仿呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟等象声词,丰富他们语言的内容,增强幼儿理解和表达的能力.3、迁移生活经验,积极表达自己的情绪.孩子们从家庭走进幼儿园,要适应集体生活,学会自理、学会与人相处,这样的目标要求应该渗透在我们的一日生活的每个环节,在今天的活动中,我通过鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗？小猪和鲁尼为什么生气？怎样才能让他们变得高兴起来？等问题迁移孩子们的生活经验,并引导他们积极地表达自己的情绪.4、借助教学资源优势,体验故事内涵.在讨论讲述之后,完整的欣赏故事,充分利用我们教材中教学资源的优势,引导幼儿感受语言的丰富和优美,体验故事的愉快和幽默,从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会.