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1、大班主题活动课程计划：找一个春季课程计划（反思教学）寻找春季教学计划（带教学反思）的大班主题活动主要包括活动设计背景,活动目标,活动准备,活动过程,教学反思等内容,感受春天之美,体验春天带来的活力.观察自然的变化.这个过程,了解春天的特点,适合幼儿园教师参加大班主题活动课程,让我们来看看春季课程计划.事件设计背景让学生用眼睛观察春天的特点,用耳朵听自然的声音,了解和欣赏春季这个季节不同于其他季节的特点,从而更像春天.考虑到学龄前学生年龄较小,认知水平较低,课堂教师应充分调动学生的各种感官,通过观察,经验,实践和教师指导,看到和听到他们在生活中所看到的一切.与学生的气味,感受,交流和分享,丰富了
2、学生的认知情感体验,使学生对春天特征的理解更加全面.活动目标：1.感受春天的美丽,体验春天带来的活力.2.观察自然变化的过程,了解春天的特征.3.学习儿童歌曲,了解春季动植物的变化以及人们服装的变化.4.感受春天的美丽,体验春天带来的活力.5.探索和发现生活的多样性和特征.活动准备课件春天在哪里和春季课程？活动的过程（活动过程的介绍不一定要详细记录教师和学生的所有对话和活动,但应明确重现活动的主要环节,即开始,基本,结束和扩展.注意：关注基本链接）教学过程首先,介绍情况孩子们,另一个春天来了.在这个充满活力的季节,阳光明媚,鸟儿开始唱歌,大自然中的一切都伴随着春天的华尔兹.请抬起你的小耳朵.让
3、我们听一首好听的歌.请听,想一下,这首歌是什么？ （点击播放Flash）学生倾听和思考,然后自由发言. （这首歌唱着春姑娘来了,走在田野里,小红花,小蜜蜂来见.）二,文字学习1.当春姑娘来到世界时,地球的景观发生了什么变化？ （点击播放Flash）学生可以自由发言. （有绿树,红花,高兴地唱着的小溪,南方的燕子.）你春天喜欢什么样的风景,为什么？学生可以自由发言. （我喜欢绿草,因为绿草让我感觉充满活力;我喜欢鸟,因为鸟儿很甜;我喜欢春天的花.）春天是一切都在成长的季节.春天的花朵,春天的树木,春天的草和泉水似乎充满活力. “一年是春天”,大自然多么神奇！现在让我们来看看春天的花朵,树木,草和
4、水.它究竟是什么样的？让我们体验春天的魔力吧！ （点击视频）（1）告别漫长的冬天后,春天的花朵绽放.他们似乎告诉我们春天的消息：天气温暖,每个人都可以脱掉厚厚的衣服,去郊区感受春天的活力.（2）春天的树木很绿,叶子很嫩,好像刚从冬天的束缚中解放出来.（3）春天的草长得非常柔软,草很薄,好像地上覆盖着绿色的地毯.红色,黄色,蓝色和紫色的野花似乎是点缀在绿草上的星星.（4）天气暖和,山上的积雪慢慢开始融化,小溪里的水唱着歌.春天的水特别清澈.春天的风景多么美丽！春姑娘对他们说了什么,让他们活泼？老师来读“春天说了什么？” （老师读）（1）让孩子们用最美的声音来读诗.学生可以自由阅读.（2）谁能读它
5、让我们听.老师读名字.（3）我们一起来看看吧！学生们一起阅读.5.让孩子们用自己的想象力思考春姑娘所说的话.学生可以自由发言. （春天来了,冰雪将迅速融化,甜水将使幼苗充满;当春天来临时,花朵会绽放笑容,蜜蜂会来收集蜂蜜！）第三,体验情绪春天来了,春天的女孩来到了我们的校园.我们去找她吧！春天的女孩喜欢和孩子们一起躲藏,只有用她的心去观察,才能找到她.你知道观察是什么吗？有很多方法可以观察,看看,你知道什么？学生回答. （看,听,闻,味,触）接下来,让我们将五个“魔术”的观察结果带到校园去寻找春天.老师将学生带到校园,并以小组形式寻找春天.你找到了春天吗？你发现了什么？学生可以自由发言. （春
6、天来了,燕子飞回来了;春天来了,美丽的小花开了;春天来了,天气温暖.）4.（点击Flash）春天是一个美好的季节.大自然会产生许多奇妙的变化. Shashasha,隆隆声,喧嚣.谁发出了这些声音？你知道哪个弹簧听起来吗？是谁发的？学生可以自由发言. （春雨,沙,沙,春雷,青蛙,小鸟,泉.）四是课外延伸今天,孩子说春天,寻找春天,和春天的女孩玩真的很开心,我相信孩子们必须对春天有更深的了解,也更喜欢春天！周末,妈妈和爸爸一起出去找春天.教学反思在今天上课的第一天,我很惊讶孩子们已进入学习状态.不难想象,在学校开学之前,这些小家伙已经接受过父母的教育.看到孩子们更专注,我决定今天完成第一课找春天.
7、找春天这是本单元的第一课.教学的重点是它将识别9个字符,如“香香”,并会写出9个单词,如“甜蜜”.正确,流畅,情感地阅读文本,记忆文本,了解春天的特点,感受春天的新鲜感和充满活力,体验加入大自然拥抱的兴趣.我喜欢春天,我愿意观察和发现.这段文字语言优美,充满了儿童的品味和文学色彩.当我学习这篇文章时,我首先引导学生通过阅读语言来感受春天,并像一个害羞,可爱和活泼的女孩一样写作.我将教学重点放在积累语言和使用语言上.因为我曾试图提前记住文本,所以我没有花太多时间在课堂上积累文本语言,所以我要求学生模仿4-7自然段落来写几个单词.一开始,学生们有点困惑.我不知道该写些什么.根据我的建议,孩子们说他
8、们可以写柳枝,燕子,竹笋,春风.我给了五分钟,当大多数孩子写完书后,我让几个孩子读他们的作品.我没想到孩子们会如此富有想象力.我引导学生写道：六枝轻轻摆动着春风.那是春天的头发吗？另外：竹笋是从地下钻来的,是春天的牙齿吗？另外：小燕子从南方飞回来,他们飞行和尖叫,是春天的使者吗？看到孩子们的表情很好,我暂时设计了一个模拟训练,让学生按照第八段自然段的最后一句：她-,在- -.孩子们想了一会儿,举起了手.有人说：她在草地上翻滚,在河里洗澡.有人说：她走在树林里,在河里跑.通过本课的教学,我觉得幼儿园的孩子们在语言学上也具有很强的潜力.我们的老师应善于指导学生,挖掘他们的潜能,培养他们的语言技能.在教学中,我充分激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习意识和习惯,为学生创造良好的语言学习环境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.