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1、第 1 页 青少年小组工作计划书 特征码 souwHNZhTTJoVZPVIhGd 一、小组名称：“快乐好学生”成长小组/学龄期儿童成长 小组 二 、理念 1、小组形成的原因 1.1 学龄期儿童正在长身体和长知识的阶段，智力、求知、 理解和学习 能力增强，他们在这阶段的生活 经历和习惯在很 大程度上将影响青年后的思想和行为。我们的小组活动可以在 这方面予以较多的引导和培养，使他们获得更多的成长机会。 1.2 多数儿童存在注意力不集中，多动现象，从而影响他 们学习效果。因此，开展小组活动，运用小组工作方法，促使 他们对事物能集中精神，提高注意力，这是做好每件事情的必 要前提。 1.3 多数儿童做
2、事半途而费，缺乏责任感，表现为没有耐 力和毅力，将严重影响儿童的学习及相关品质。小组活动将通 过相关活动内容，培养他们的耐力和毅力，使他们有更好的品 质投入到学习、工作和生活中。 第 2 页 1.4 随着独生子女的家庭增多，家长对儿童过于溺爱 ，不 敢让儿童独立活动，使儿童得不到必要的引导，从而使儿童养 成依赖，无主见，以自我为中心，感情冷漠，难以适应集体生 活，缺乏团体协作能力。我们的小组活动将通过小组工作的专 业 方法，引导他们重塑良好的意志和品质，增强其协作和交往 能力。 1.5 作为社会工作专业学生，在学习专业理论的同时要理 论与实践相结合，才能锻炼自我，强化自己的专业知识，同时， 给
3、孩子一个健康快乐的童年 ，是全社会共同责任。 2、相关理论 2.1 英国哲学家洛克提出“白板学说”认为，儿童的心灵 犹如一块白板，它本身没有任何内容，可以任人涂抹而留下深 深的印迹。因此正确的引导儿童的认知和思维，将使他们从小 培养起良好的意志和品质。 2.2 认知理论认为，人类行为是由个人从环境中所获得的 信息中所产生的态度塑造而成，因此我们针对学龄期儿童的特 点，主要任务就是帮助他们习得与他人交往的能力，促成注意 力的集中和耐力、毅力品质的形成 2.3 社会学习理论：社会学习理论强调个人的行为是由个 人与环境的交互作用决定的，人的大部分社会行为是通过观察 别人、模仿别人而学会的。小组活动将
4、为他们营造一个良好的 交互环境，使他们在这个活动中通过观察、学习获得认知的改 第 3 页 变，增强交往互助性，提升个人责任感和培养耐力和毅力。 三、小组对象 在读小学 三年级至五年级 学生，每个年级 8 个人，24 人， 12 人/组，共两组。 四、目标： 1、小组总目标：通过小组过程及小组社会工作者 的引导， 使小组中的儿童能够获得小组经验，促成他们能集中精力学习， 做事情有耐性和毅力，增强团体协作力，从而促进学习进步， 增进儿童健全发展。 2、具体目标： (1)提高儿童的注意力。 (2)培养儿童的耐力、毅力。 (3)增强儿童之间的沟通协作能力和交往能力。 五、小组的特征 1、小组的性质：通
5、过对成员的引导，提高成员对事物的注 意力、耐力、毅力及其协作能力，从而提高学习效果。 2、小组持续时间：2 周 3、小组规模：督导 1 人，工作人员 6 人，小组成员 12 人 /组。 4、聚会频率： 2 次/周，共 3 次 5、聚会的时间： 周五下午 5：00-6：00，周六下午 4：00-5：00 第 4 页 六、小组工作者及训练计划 1、小组工作者：徐勇、黎小丽、肖林、林泉、唐婧茹、王 田 2、训练计划：活动前星期 3，4 进行训练。 七、招募方式及甄选标准 1、小组成员的来源：雅安六小 3 年级-5 年级学生。 2、宣传招募方法：志愿参加，随机挑选 3、允许招募的时间：20XX 年 6 月 15 日 星期五 4、甄选标准：随机挑选