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1、关于大班主题教学计划的思考0大班主题0教学计划的反映主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,理解数字0,实际意义感知数字0在周围生活中探索0的兴趣,了解0在数字中的重要性,了解0和其他数字组合的含义,适合幼儿园教师参加大班主题活动课,来看0知道课程计划.事件设计背景在通常的教学活动中,我发现班上的孩子非常喜欢数学,但在过去的教学活动中,孩子们熟悉1-10以上的数字.我们忽略了0.随着儿童对数字的认知维度的增加.我发现孩子们对0的理解存在疑问和问题,因此我设计了这项活动,以便孩子们能够对0有最基本的理解,并为将来更加紧迫的数学学习奠定基础.活动目标1.
2、识别数字0,感知数字0的实际含义,并激发儿童在周围生活中探索0的兴趣.2,初步了解0在数字中的重要性,知道0和其他数字组合的含义.3.培养孩子敏锐的观察能力.4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受.5.提高幼儿思维敏捷性.教学重点,难点活动焦点：感知0并理解0的实际含义.活动困难：了解生活中0的使用,并激发儿童对数字0的兴趣.活动准备1个,1-9个和0个数字卡,物品图片（糖果,雪花,水果块）2,纸,1号,2号,0号,0号一只手活动程序首先,引入游戏,激发幼儿的兴趣.1.游戏：小鱼游泳. （教师和年轻人在做小鱼游泳时唱歌,老师可以说3,5,6 .一起游泳,然后3,5,6 .一个孩子在一起,最后所有
3、的小鱼游走了所有孩子们回到座位上坐下.2,显示数字0-9,回想一下. （今天,老师带来了一些数字朋友,让我们一起邀请他们.阅读他们.这些数字朋友想和我们一起做一个小游戏.）其次,了解0.1.感知0意味着没有意义.（1）赠送糖果图片（5张）.看,有多少糖果？请从0-9中选择一个数字来表示糖果的数量. （几个孩子选择数字卡）（老师收集糖果）盘子里有多少糖果？ （孩子们的答案）可以用数字表达吗？ （0）（2）展示图片（8片雪花和3片水果）. 8去找朋友,他的朋友在哪里？ （收到雪花）它还是8的朋友吗？这是一些朋友吗？ （0）为什么用0表示？摘要：是的,没有任何东西可以用0表示.2.生命中的0.（1）
4、我们在哪里看到数字0？（2）他们是什么意思？（温度计中的“0”表示温度.在手机中,“0”表示数字,而车牌上的“0”表示数字.）简介：原始的0除了表明0在我们的生活中不可或缺之外,还可以表达其他含义.3.0和数字的组合.（1）我们都知道0是这些数字中最小的,但有时它变得非常强大.让我们一起听听这个故事有趣的0（2）为什么9个兄弟瞧不起弟弟一段时间,并且喜欢0一段时间？如果0在数字1的末尾怎么办？如果0位于数字1的前面怎么办？会发生什么？ （演示）摘要：0表示否,但如果它位于数字的后面或前面,则可以使数字更改.三,操作0（编号1,2,0,0）有很多数字朋友想要让自己变得更大.谁可以帮忙？ （0）2
5、.操作：老师为您准备了很多数字朋友.数字朋友的背面有双面胶.请把撕下的双面胶带扔进老师给你的盒子里,然后把数字朋友放在老师面前.在纸板上,使用“0”使数字更大.完成后,请将它们发送给董事会.3,数量大小. （鼓励人数最多）在0的帮助下,让数字变得更大.现在,让我们来看看谁在改变这个数字是最大的. （读）简介：在之前的游戏中,告诉我们“0”的位置非常重要.在数字中,0的位置不同,它所代表的数字也不同.教学反思知道0是大班儿需要掌握的数学内容.在这个活动中,我首先通过游戏引入0,然后引导孩子们感知0的实际含义以及生命中表达的0的不同含义.最后,通过0和其他活动的操作,让孩子知道数字0,感知数字0的
6、实际含义,理解数字0的重要性,并刺激孩子的探索周围生活中的0利益.孩子们非常喜欢这项活动,孩子们在活动期间一直积极参与.在活动结束时,我认真总结了活动过程的成功和不足.数学课程不仅要考虑数学本身的特点,还要遵循儿童学习数学的心理规律,强调幼儿的生活经历.数学教学活动必须以已知的儿童发展水平为基础并具有基础.关于一些知识和经验.也就是说,数学教学活动应以幼儿的发展为基础,幼儿的个人知识,直接经验和现实世界应被视为数学教学的重要资源.基于这一点,在活动开始时,我首先创造了各种各样的情境来引导幼儿发现0意味着他们已经建立起来,他们根据孩子的知识知道0,这样孩子们就可以表达对自己的理解了.当让孩子说他
7、们知道0时,我发现孩子对0的理解非常丰富.孩子们说他们在很多地方都看过0,比如打电话,打电话,书本,房子,电视等等.这足以说明我们的孩子通常都很关心生活.在数学课堂上,教师可以确信他们善于观察生活.也许学生会有一双从数学角度观察世界的眼睛.在活动期间,我还将为幼儿提供一些活动材料,为孩子们提供大量的时间和空间,让孩子们通过自己的发现,探究和其他活动来体验知识的形成过程.例如,当引导幼儿发现数字中“0”的重要性时,我讲述了有趣的0的故事,即孩子发现“0”虽然没有说明,但在将数字与另一个数字结合时并不是必不可少的.最后,通过操作游戏0,让孩子亲自动手操作,发现站在数字朋友后面的0可以使数字更大.在
8、教学中,我发现幼儿对操作活动非常感兴趣.在未来的教学活动中,我会安排更多的操作活动,让孩子们在操作活动中找到问题的答案,这样他们就可以把孩子的被动学习转变为主动学习.在活动期间,我也发现了很多自己的缺点.在活动的最后部分,我让孩子们操作0.在0的帮助下,数字会更大.孩子们会更好地运作,但老师会在最后发表评论.在中间,老师只找到最大的数字并称赞这些孩子.其他孩子的数量没有被评论,就像孩子在数字前面加上0一样.这是什么意思？我该如何向孩子们解释？我像这样结束了整个活动.整个事件就像失踪一样？这是向孩子解释的过程.数学中的概念必须首先由教师理解,否则会误导孩子.此外,在情景游戏中,我还没有完全融入角色.在这些方面,教学语言并不严谨.我认为这些是我未来教学中应该注意的事情.