《【论文】建筑工程造价与控制课程教学方法改革.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【论文】建筑工程造价与控制课程教学方法改革.wps（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、建筑工程造价与控制课程教学方法改革探讨建筑工程造价与控制课程教学方法改革探讨 摘要：针对建筑工程造价与控制课程的特点，总结了教学实践中的体会和认识，对 教学内容与方法、 考试方式改革等方面进行了探讨，将启发式教学与多媒体技术等手段应用 到教学实践中，以促进学生创新能力和分析解决问题能力的提高。 关键词：建筑工程造价与控制；教学方法；改革 前言 建筑工程造价与控制是工程管理专业的一门主干课程，是一门重要的专业课程。该课 程是综合“建筑工程识图”、 “建筑工程施工技术”、 “钢筋翻样”、 “房屋建筑学”等课程 的知识原理的实际应用。 通过本课程的学习，学生应掌握建筑工专业中各类工程中的建筑工 程与
2、控制原理，具有熟练从事建筑、 安装及高级装饰工程预、 结算，以及工程投标报价与招 投标的能力，成为既懂技术又懂经济的工程造价管理专业人才。 1“建筑工程与控制”教学存在的问题 根据笔者所在南京工业职业技术学院建筑工程造价专业学生的培养计划，“建筑工 程与控制”作为一门专业课，开课时间安排在大二下学期，而学生在这之前对本专业的知 识点掌握比较零散，对实际工程也没有具体认识。 如何将二维的平面图纸转换为三维图形理 解是学生在初学这门课程时遇到的难路虎，甚至对该课程产生畏难情绪，不利于调动学生 学习主动性。 由于课程与工程实际的联系很多，而学生没有机会参与实际工程，所以如果仍然用 传统的纯语言的方式
3、讲解，很难将知识点讲清、 讲透，因此被认为工程管理专业课程中的难 点与重点。 而且以往的授课重理论、 轻实践，重知识灌输、 轻能力和素质培养，理论与实际结 合少，致使学生缺乏直观、创新应用能力的培养。 2“建筑工程与控制”课程教学方法改革和教学手段优化 2.1 课前参观认识实习，增加感性认识 因为学生对工程实际中的建筑工程与控制没有具体的认识，如果教师“照本宣科”， 学生被动接收老师课堂及教材书面上的文字表述，必然导致学生死记硬背概念，机械套用 公式，这样教出来的学生对理论知识的融会贯通和实际动手操作能力都很差。 如果在讲授相 关理论知识之前组织学生去现场进行参观认识实习，通过参观学校内的学生
4、宿舍楼，教学 楼，让学生直观了解建筑物的组成部分。 参观的同时提出问题，如在你身边这些建筑物是什 么结构类型？建筑物的造价计算有哪几部分组成？建筑物的各构件如何计量如何计价？虽 然此时学生对问题的回答有一定困难，但是可以启发学生对建筑工程造价的确定的进行思 考，为后续理论课的课堂教学作好铺垫。 在学生有了初步的专业概念以后，再将建筑工程与 控制进行分类详细讲解，会取得更好的教学效果。 2.2 调研查阅专业知识信息，培养分析解决问题能力 在有限的课堂教学时间内，既要讲授基础知识，又要兼顾新知识新信息及联系实践 的环节，因此就要求老师一定要做到重点突出，做到教师引导性讲课与学生自学相结合。 教 师
5、讲清理论体系并指出要点，让学生有感性认识，并建立初步的兴趣。 同时要求学生课后仔 细调研查阅和学习建筑工程施工方法和施工技术掌握情况，制定课前需要查问和复习的内 容，明确在资料查阅中需要完成的具体任务，这样可以有效调动学生学习的积极性和主动 性。学生完成调研查阅任务后，须提交 2000字左右的论文，培养其获取专业知识和技能的 和分析解决问题的能力。 2.3 采用启发式教学与多媒体技术，提高课堂教学效果 学生在课堂上的学习效果好坏取决于学生在课堂上学习的积极性、主动性能否充分调 动。 建筑工程与控制是一门理论性和计算性都很强的课程，如果采取以往“满堂灌”的教学 方式，学生很容易走神，一旦理论部分
6、没有充分理解，承接的计算部分就很难进行下去。 所 以在授课过程中必须让学生参与进来，即采取启发式教学，必须做到以下几点：（1）加强 课堂提问环节。 旨在督促学生及时复习学过的知识，为接受新知识做好准备。 （2）增设课堂 讨论环节。 旨在训练学生的思维，活跃课堂气氛。 （3）请学生上讲台讲课。 旨在充分调动学 生学习的积极性和主动性。 随着理论知识讲解的深入，不断引导学生思考参观时提出的问题， 让学生通过听讲自己寻找答案。 这样结合实践和理论相结合，加深了学生对抽象概念的理解， 而学生带着问题去学习，使得学习的积极性得到了充分的调动。 多媒体教学课件以其信息量大、图文并茂、声像具佳等优点使学生真
7、正体会到现代教 育的潮流而受到师生们的普遍欢迎。 通过这种多媒体教学对相关内容进行感性认识、 定性与 定量地讲解分析，使学生对所学知识有更深的印象和更好的理解。 在教学中经常理论联系实 际，会起到事半功倍的效果。 2.4 培养学生动手能力，锻炼工程实践能力 随着社会的发展，对人才的需求除了理论知识之外，还要求具备突出的实践能力。在 传统的课堂教学中，教师是课堂的主体，无形中限制了学生的主动参与意识，创新能力更 是无从谈起。 所以改革后的教学方法除了常规的讲课、 做作业、 答疑外，还应该注重提高学生 的综合能力，加深对理论知识的理解。 在实验室开放的时间里，学生可随时利用实验室的资 源条件进行自
8、主实验，让学生自己去思维、 去发挥，这对学生独立思考和独立操作能力的提 高都是必要的。 2.5 考试改革方式优化，培养学生自主学习能力 一门课程的考核内容应该能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况，以及自学 能力，而不是课堂教学内容的简单重复。 通过考试的引导作用，调动学生学习专业知识的主 动性，给学生提供探索的机会，鼓励学生独立思考，使考试真正能够对学生的知识、 能力、 素质进行全面测试评价。 以往的课程考核形式比较单一，多为期末一次性闭卷考试定成绩的 模式，不能很好地反映学生对知识的真实掌握情况，不利于锻炼和提高学生的综合素质。 针对本课程的教学大纲的要求，建议考核方式采用闭卷、开卷与平
9、时考核相结合的方 式比较合理。 闭卷考试是考核学生对专业基础知识的掌握程度。 开卷考试则考核学生对所学 专业知识的综合运用和分析解决工程问题的能力。 开卷考试形式可以向学生提出具有一定深 度的实际工程问题，允许学生查阅参考资料，锻炼学生综合运用专业知识解决实际问题的 能力。 如：编制建筑工程的招标控制价。 平时考核包括常规考察和专题讨论报告。 在授课的过 程中针对某些重点的或与专业相关的问题形成讨论，让学生课后调研查阅资料或者利用网 络资源搜索相关信息，然后提交专题讨论报告。 3 结语 建筑工程与控制课程教学质量的好坏直接影响到学生后继专业课程的学习，这需要 教师积极进行探索和实践，找出适合本课程的教学方法；引入启发式教学方法与多媒体工 具，激发学生的学习积极性，提高教学效率；教学内容要与工程实际相结合，提高学生的 工程能力；专业教学经验需要长期积累，随着社会对人才实践能力要求的不断提高，对于 建筑工程与控制课程的教学内容和教学体系仍在探索过程中，需要深入地进行该课程的教 学方法改革。 参考文献： 1王宏伟，王培.“建筑工程与控制”课程考试改革效果分析J.沈阳建筑大学学报 （社会科学版），2008（03） 2付祥钊.建筑工程与控制M.北京：中国建筑工业出版社，2005 3陈宁宁.高校工科实验室的开放与实验教学模式的改革J.实验技术与管理， 2006（04）