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1、试论中学生体育兴趣的激发与培养体育教学中发现，学生的体育成绩的好坏，除了其固有的身体素质之外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极认识倾向和情绪状态。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动，是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着参与的具体活动和强度。本文从中学生体育兴趣的调查研究出发，得出小学生体育兴趣的特点，总结出影响小学生体育兴趣的诸多因素，并归纳了几点关于如何激发与培养中学生体育兴趣的粗浅建议。一、营造良好的体育文化氛围营造良好的学校体育文化氛围，营造体育文化氛围，可以引导学生加深对体育的了解，从而激发学生的体育兴趣，包括学校的各种体育设施
2、，体育墙报、专栏，还可以利用广播、电视、多媒体等形式，经常广泛地宣传体育知识，名人名言、体育信息、动态等，并为学生提供多种多样、小型简易的体育活动器材，定期举办各种体育比赛，使学生受到良好的体育文化熏陶，可对体育兴趣的培养起到潜移默化的作用。还可以让学生搜集一些具有知识性、趣味性的体育素材，课余进行体育知识竞赛，举办体育知识讲座，对学生进行目标教育，都有助于体育兴趣的培养。二、进行健康教育，提高认识在体育教学中，教师要通过健康教育，让学生明白体育课的重要性，明白德、智寄于体的道理，只有德、智、体全面发展才能成为合格的人才，只有具备强健的体魄，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能
3、够适应社会的激烈竞争，更好的为国家服务。从而目标明确，理性地认识体育课的重要性，自觉地参与体育锻炼，逐步培养体育兴趣。例如：我校重点班学生的学习成绩在年级名列前茅，但是，大部分学生体育意识淡薄，通过调查我了解到，他们对体育的认识不足，有的同学说：“我们一直在练习中长跑和立定跳远，就是为了中考”，有的同学说：“我又不当运动员，学体育干吗？体育课玩玩就行了”。针对这些情况，我在五（2）班举办了一次体育知识讲座，并要求每名同学收集一些体育知识，写一篇400字的体育小论文。使得学生从思想上认识到了体育锻炼的重要性。从此，上体育课的积极性增强了，也为体育兴趣的培养创造了条件。三、组织教法得当，是提高学生
4、兴趣的关键一节课的组织教法得当，学生就会积极参与教学全过程，并表现出极大的兴趣，掌握知识也快，上课的效果也好，为此，我在教学中注意做到以下几个方面：（一），注意创设民主宽舒的练习环境，营造良好的教学氛围。精心设计，布置一个宽松的学习环境和良好的锻炼氛围，能够激发学生的兴趣，引导学生尽快的进入角色。例如：上跳远课时，我并不是先讲解、示范，然后由学生练习，而是画出几条不同宽度的水平线，假设是几条不同宽度的水沟，让学生根据自己的能力选择能跨过的水沟，看谁跨的最远，在学生总结经验的基础上，我再加以指导，给学生提供探究学习，自我表现的机会。在上投掷课时，我先让学生做“打保龄球”的游戏，把装有沙子的矿泉水
5、瓶摆放成保龄球的样子，用实心球当保龄球，模仿打保龄球的动作进行练习，提高学习的积极性。然后让他们向平放在地上的远度不同的铁圈内投球，看谁投得远，投得准，学生在愉快的活动中提出了：“老师，他为什么比我投得远、投得准？”等问题。问题是在学生的练习中生成，并在练习中解决，满足了学生的求知欲。在学习篮球双手胸前传球时，我先让学生自由组合几个小组，进行传球、抢球、打球、断球的游戏。把男、女生混合分组进行对抗赛，增加一条规则，男生只能在三分线外投篮，女生则不受限制，增加了比赛的趣味性。同学们在课上感受到了体育带给他们的快乐。（二）、注意把握由浅入深、循序渐进的原则在教学中，必须遵循由浅入深、循序渐进的教学
6、规律。例如：给学生上跨越式跳高时，我先让学生跨过不同高度的皮筋，并让小组长记录最好成绩。学生即觉得有趣，又消除了胆怯的心理。特别是女同学，小学阶段就跳皮筋，有轻车熟路的感觉，同学间也有了共同语言，练习起来，信心十足，掌握技术动作也快。（三）、运用比赛机制，激发学生的练习兴趣1、游戏比赛法：在体育教学活动中，采用游戏比赛法，可使学生始终处于一种“角色情境中”，创设宽松、活泼、和谐的学习氛围，就能充分发挥学生的主动性，提高教学质量。如在上短跑课时，我将学生分成男、女各两组做“开火车”的游戏，看哪一组先完成比赛；做“大网捕鱼”的游戏时分男、女各两组，看哪一组率先捕完“鱼”。同学们在愉快的游戏比赛中，
7、体验到了快乐，同时也培养了集体合作意识。“开火车”时，同学们互相提醒，互相帮助，齐喊“一二”，“一二”，场面热烈。“大网捕鱼”时，大家万众一心，围捕漏网之“鱼”。游戏比赛激发了学生的练习兴趣，没有哪位同学无故缺课或借故请假，同学们有余兴未进尽的感觉。四（2）班的曹同学说：“老师，以后体育课咱们就这样上，真有趣。”四（2）班的宋同学说：“老师，多发明一些游戏，让我们变换着玩。”2、让距比赛法，分层比赛法由于遗传和环境等的客观因素，个体在身体发展过程中就具有显著的差异，这些差异不仅造成身体能力发展的不平衡，也导致了个体活动中价值趋向的差别。在教学中，我们会经常看到这种现象，一些学生主观上非常努力，
8、却无法提高成绩，始终有处于下风的感觉，久而久之，可能会对体育课失去兴趣，针对这种情况，我除了鼓励他们努力以外，还肯定他们的成绩。如在短跑教学中，采用“让距比赛”，让他们体会到成功的快乐，让的距离也逐渐缩短，使他们看到自己的进步，并且注意不失时机的表扬。五（2）班的陈同学对张岩说：“大个子，小心点，下次你就追不上我了。”在篮球教学中，我根据学生不同的技术水平，把他们进行水平分组，进行教学比赛，通过比赛看到自己的进步，增强自信心，提高学习兴趣。（四）、利用多媒体教学，激发学生体育兴趣多媒体把教学内容中涉及到的实物、情境过程都展现在学生面前，使动作由平面到立体、由静止到运动、由快到慢、由文字到声音图
9、像，使学生直观、形象、生动的感知和模拟技术，极大地增加了课堂教学的主动性和趣味性，调动了学生的学习积极性。如：进行篮球教学时，我组织学生看比赛录像，体验进攻和防守队员的站位。激发了他们的学习动机，能主动模仿，体验位置和动作，并在班级比赛中能够采用简单的技战术配合。通过多媒体教学，让同学们更加了解明星背后的故事，“近距离”接触，王军霞、姚明、刘翔等，树立榜样意识，激发他们的学习兴趣、四、建立融洽的师生关系，激发学生体育兴趣建立融洽的师生关系是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。我们在教学中，应当注意关心学生、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，受到学生的尊敬、爱戴，这样我们和学生相互信任，相互
10、吸引，整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。我们和学生朝夕相处，师表发挥着巨大的作用，我们的一言一行，一举一动直到师德与师能往往成为学生模仿的对象，因此，我们要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄，优美的示范给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，我们这样潜移默化的影响能直接教育学生树立正确的学习目标，端正学习态度，增强学习信心，从而燃起学生对体育的兴趣。在实际工作中，我努力做到以下几点：（一）热爱学生，尊重学生，信任学生热爱学生，尊重学生，信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人。以学生为主体，尊重他们的人格，给他们自由的空间。要做良师益友，指导学生学
11、习（二）多用激励的语言 学生学习的过程不可能是一帆风顺的，必然会遇到很多意想不到的问题，有成功的喜悦，也会有失败的泪水，面对这种情况，教师要寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难和挫折时，要耐心细致地加以引导、启发，帮助他们解决问题；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。 （三）转换角色，民主教学 “言传身教”在体育教学中表现的淋漓尽致，作为一名体育教师，要积极参与教学的全过程，做学生的楷模，与学生平等相处，关注每一位学生的成长，主动加入到学生的队伍中练习和比赛，与学生共享成功的喜悦，共
12、同承担失败的责任（例如：比赛失败做俯卧撑），这样就可以消除师生间的距离，会让她们感到老师是她们集体中的一员，易形成“团队”意识。这次失败了，下次还会再来的念头就会在学生中产生，这对提高学生的体育兴趣是很有帮助的。在实际教学中开展教学比赛，我往往加入到较弱的组中，鼓励她们失败了再努力，决不气酹。久而久之，较腼腆、甘居下风的学生慢慢地建立起了自信，并且有了挑战的勇气和战胜对手的信心。（四）、做智慧型教师，与学生平等相处教师要用自己独特的人格魅力去感染学生，要不断地学习新知识，完善自我。长期以来形成的社会偏见：“体育教师都是头脑简单、四肢发达”。我们不能只停留在专业范围内，作为教师，我们面向的是求知
13、的学生，要充分认识信息差原则，广泛的学习文化知识，与学生相互交流，相互学习，平等相待，让学生愿意接近，也容易接近，提高学生的学习兴趣。以教师为主导，学生为主体，以身心为基础，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式的建立，是提高学生学习体育的兴趣的重要方式。体育教师队伍素质水平，直接影响着体育工作的质量、水平和全面实施素质教育。因而，要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息、提高从事教学和科研的能力。五、结论在体育教学中，培养学生体育兴趣的重要目的是为了提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力劳动而感到“枯燥乏味”，而且容易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中，必然精神饱满，积极主动，由“要我练”变成“我要练”。因此，体育教师必须做的是，在学校体育课程中要通过各种体育活动，去激发学生运动的好奇心，去培养学生学习的兴趣，去鼓励学生积极参与，从而使学生掌握好一些技能，使学生的体育爱好转变成为良好的锻炼习惯，也是为学生终身体育打好基础。【参考文献】对体育课兴趣培养的认识与思考 作者 蔡建国中学生课堂学法的研究 作者 张立新谈体育课堂教学中创新氛围的营造 作者 李建生学校体育如何为学生的终身体育打基础 作者 田琳 马渝5