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1、新课标理念下钠的重要化合物教学设计化学学院 化学（师范）专业 2008级 向召群指导教师 徐红摘 要：本文以人教版化学（必修1）第三章金属及其化合物第二节几种重要的化合物的第一课时钠的重要化合物的教学内容为基础，以新课程教学理念和教学策略为依据，进行了体现新课标理念的教学设计。关键词：钠的重要化合物；教学设计；教学理念；教学策略；新课标。Abstract：Based on the first class teaching content of the sodium and the sodium compounds, Section II of several important compoun
2、ds, metals and their compounds, PEP chemical (Compulsory 1) . Using the new concept of teaching and teaching strategies to reflect the new curriculum philosophy of instructional design. Key words：Sodium compounds; instructional design; teaching philosophy; teaching strategies; New Curriculum钠的重要化合物1
3、属于高中化学必修课程中常见物质的主要性质、来源及其重要应用2的知识范畴，以过氧化钠与水、二氧化碳的反应探究及碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异探究，旨在培养学生科学探究能力。新教材体现了新课标的栏目设计3，教学过程中可依据教材栏目呈现安排教学，过氧化钠的与水的反应采用学生合作演示实验，与二氧化碳的反应采用逻辑推理教学；碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异采取教师演示，提问式的情景教学。1 教学背景分析1.1 教材解读钠的重要化合物位于人教版普通高中课程标准实验教科书化学（必修1）第三章第二节几种重要的化合物的第一课时，其主要内容是过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质和碳酸钠、碳酸氢钠的性质差异。与原有课程相比，
4、新课标将两课时压缩为一课时；科学探究突出碳酸盐性质的对比；增强了教学内容的生活性和基础性；着重于对学生的能力培养。本节课的学习承接了前面一节“钠”的学习；承载了“分类”、“对比”的学习思想；示范以后元素化合物的学习方法。1.2 学情分析学生在初中已经学习了一些金属化合物的知识（如：氢氧化钠、氯化钠、氧化钙等的物理性质及化学性质），而且又学习了氧化还原反应的理论，对于生活中常见的碳酸钠和碳酸氢钠也比较熟悉，其性质也有一定的了解，但不够全面；知道一些元素化合物知识的学习方法，但比较粗浅；具有一定的比较、归纳的能力。学生的认知特点以形象思维为主，抽象的逻辑思维能力相对较弱，通过本节课钠的几种化合物的
5、性质与差异的探究学习，可适当增强操作性、体验性目标。2 教学目标2.1 目标确定2.1.1 知识与技能(1) 掌握Na2O2的化学性质，了解其用途；(2) 了解NaHCO3 和Na2CO3的物理性质，掌握它们化学性质； (3) 增强化学实验的设计、评价、改进的能力；2.1.2 过程与方法通过对Na2O2、NaHCO3和Na2CO3性质的实验探究，使学生体会科学探究的基本过程,学会运用观察、实验等方法获取信息,运用比较、归纳、讨论等方法，提高自主探究能力。2.1.3 情感态度与价值观1) 通过灭火火势反而更大的新闻报道,感受化学知识的重要性，增强学生安全意识；2) 通过魔水生火的趣味实验，提高学
6、生学习化学的兴趣和求知欲；3) 通过对Na2O2、 NaHCO3和Na2CO3性质的实验探学习，培养学生的科学思维，提高科学素养；3.2 重点难点教学重点：Na2O2、Na2CO3 、NaHCO3的化学性质；教学难点：Na2CO3和NaHCO3的性质的差异；3 教学策略3.1 教学方法1) 用“情景”给学生的学习情绪奠基；2) 用“问题”、“演示实验”、“讲解”让知识有机的串在一起；3) 用“讨论”、“实验探究”让学生感受、呈现在即的化学成长；3.2 学习方法1) 在“情景”中愉悦的体验化学的“有用性”；2) 在“问题”引领下探讨、思考知识的美妙逻辑；3) 在“实验探究”中“合作成长”；4 教
7、学过程【导入】 在前面一节我们学习了钠的化学性质，知道钠的非常活泼，在空气易被氧化与氧气、二氧化碳、水发生反应，生成氧化钠、过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠，本节课我们就一起来探究学习钠的重要化合物的性质。【板书】 钠的重要化合物1、Na2O和Na2O2一. 创设情景，引入新课 【引入】 观看视频（灭火火势反而更大的新闻报道）【思考】 问题1：消防队员常是用什么来灭火？问题2：为什么灭火火势反而更大？可能是什么物质着火了？ 【学生可能回答】 问题1：水、二氧化碳；问题2：不能回答（这里重在激发学生的好奇心。）设计意图：以新闻引入，让学生关注生活，实践新课程的理念，实现从生活走向化学，帮助学生树立安全
8、防范意识。【演示实验】 趣味实验：魔水生火实验：取一个石棉网，在上面放一个包有过氧化钠的棉球，然后用胶头滴管滴几滴水。【学生回答】 实验现象（脱脂棉着火了）【思考】 为什么脱脂棉着了？探讨一下该反应的能量变化？（先让学生回答，在分析讲解）【分析讲解】 该反应为放热反应，温度达到了脱脂棉的着火点，所以能燃烧。设计意图：通过趣味实验，能有效地激发学生学习化学的兴趣。二. 实验探究，获取新知活动探究1：过氧化钠与水反应【提问】 过氧化钠与水反应会发生什么现象，生成什么物质呢？【学生合作演示实验】 甲：把水滴入盛有过氧化钠固体的试管；乙：立刻用带火星的的木条放在管口；甲：然后将溶液分装在二支试管中；甲
9、和乙：分别向其中两支试管中滴加几滴紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液；（其余学生观察实验现象）【实验现象】 先请一两个学生回答，然后投影讲解。【投影】 现象：反应剧烈，产生大量气体；带火星的木条复燃；加入紫色的石蕊试液溶液变蓝，观察较长时间也不裉色；加入无色酚酞试液溶液变红，但半分钟内裉色。【提问】 由这些实验现象，我们可以推导出哪些结论？【学生回答】 （可能答案：木头复燃，有氧气生成；加入紫色的石蕊试液溶液变蓝，说明溶液显碱性，有氢氧化钠生成）；【老师补充】 加入无色酚酞试液变红，但半分钟内裉色，这是由于【练习】 尝试写出化学方程式；如果是氧化还原反应，标出电子得失情况。（请两学生在黑板上作答，
10、其余学生练习本上完成；）【实验结论】 Na2O2具有氧化性【提问】 由此，说说过氧化钠在生活中有什么用途？【学生回答】 可以用作潜艇里的供氧剂；可以漂白织物、麦秆、羽毛；【板书讲解】 设计意图：通过实验探究，获得物质的化学性质，这是化学学科的基本方法，同时也体现了化学学科认识物质的基本规律：物质的性质决定物质的用途。同时通过请学生上台合作演示实验，可培养学生的实验操作基本技能和合作精神。活动探究2：Na2O2和CO2的反应【提问】 Na2O2和CO2反应会生成什么物质，也会发生氧化还原反应吗？【猜想假设】 （可以先尝试着写出化学方程式）【板书讲解】 【学生小结】 Na2O2具有氧化性过氧化钠可
11、用作呼吸面具和潜艇里的供氧剂；三. 对比总结构建体系【学生活动】 学生分小组讨论，完成下表；Na2O和Na2O2比较名称氧化钠过氧化钠化学式色、态与H2O反应与CO2反应与HCl反应稳定性相互转化【讲解】 先请学生回答，再投影讲解；【投影讲解】Na2O和Na2O2比较名称氧化钠过氧化钠化学式Na2ONa2O2色、态白色固体淡黄色固体与H2O反应Na2O+H2O=2NaOH2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2与CO2反应Na2O+CO2=2Na2CO32Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2与HCl反应Na2O+2HCl=2NaCl+H2O2Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+O
12、2稳定性不稳定、易被氧化比较稳定相互转化2Na2O+O2=2Na2O2 设计意图：逐步提高学生系统的学习方法，培养学生对比、分类学习的能力。2、Na2CO3和 NaHCO3一、创设情境【投影】了解苏氏三兄弟 苏氏三兄弟俗称名称化学式小苏打碳酸氢钠NaHCO3苏打（纯碱）碳酸钠Na2CO3大苏打（海波）硫代硫酸钠Na2S2O3设计意图：通过生活中常见物质苏打、小苏打 的有趣别称引入对NaHCO3和Na2CO3性质的学习，可以激发学生的好奇心，求知欲。二、实验探究 科学探究1： Na2CO3和 NaHCO3颜色、状态、水溶性、酸碱性比较【教师导学生学】实验步骤（教师分步演示）实验现象（学生观察、记
13、录；学生回答，教师投影与讲解；）1）在2支试管里分别加入1g的碳酸钠和碳酸氢钠样品，观察颜色状态；NaHCO3：细小的白色晶体Na2CO3：白色粉末2）分别滴入5D水，振荡试管，观察现象。用手摸摸试管底部，有什么感觉；均易溶于水（碳酸钠溶解度较大）试管底部微微发热3）向试管内分别滴入2D酚酞溶液，观察现象；酸碱性：溶液均变红（碳酸钠溶液更红）科学探究2： Na2CO3和 NaHCO3的热稳定性比较【猜想假设】 可不可以同时验证Na2CO3和 NaHCO3的热稳定性？【学生与老师一起，设计实验】【实验现象】 学生作答【板书讲解】 设计意图：操作简便的实验设计，节约药品，现象明显，能充分培养学生的
14、实验设计能力及想象能力。科学探究3：Na2CO3和 NaHCO3与HCl反应的性质差异【学生活动】 6人一组设计实验，完成下列活动探究；【活动探究】把稀HCl慢慢滴入盛有Na2CO3溶液的试管中与把稀HCl慢慢滴入盛有NaHCO3溶液的试管中，现象是否相同？为什么？【实验现象】 学生作答科学探究4：Na2CO3与 NaHCO3的性质差异总结【投影】学生结合所学知识完成下表；（字体未加粗部分开始为空白，学生交流填写后、老师学生一起小结）Na2CO3和 NaHCO3的性质差异名称（化学式）碳酸钠（Na2CO3）碳酸氢钠（NaHCO3）俗名苏打、纯碱、石碱小苏打颜色状态白色粉末，晶体易风化细小的白色
15、晶体溶解性易溶于水(相对较大)易溶于水(相对较小)热稳定性稳定，不易分解2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2与酸反应CO32-+2H+=H2O+CO2HCO3-+H+=H2O+CO2与碱反应与OH-不反应HCO3-+OH-=H2O+CO32-与盐反应与Ca2+、Ba2+沉淀不反应主要用途玻璃 制皂 造纸 纺织 洗涤剂发酵粉、治疗胃酸过多相互转化四.联系实际形成能力 【学生活动】 思考、交流、讨论以下问题；【投影】 1、金属钠的化合物着火了，应选择什么灭火方法？2、少量的金属钠长期暴露在空气中，最终产物是什么？3、如何鉴别碳酸钠与碳酸氢钠？【学生回答】 每个问题请2个同学回答，和2个同学
16、点评（对于一般学校的学生来说没什么问题）；设计意图：通过此问题讨论交流，让学生懂得学以致用。这也正体现“化学来源于生活,也服务于社会”的新课程理念。5 板书设计6 教学反思 在尊重学生差异性的同时，如何更好的完成综合实验开发？参考文献:1 人民出版社课程教材研究所，化学教材研究开发中心编.有机化学基础(选修5)M.人民教育出社,2007.48-55. 2 刘知新.化学教学论（第四版）M.北京：高等教育出版社，2009.63 化学课程标准研制组编.化学课程标准解读M.武汉：湖北教育出版社，2003.4 姚秀海，胡辉，孟德斌，杨长远. 新课程理念下高中化学有效教学策略之研究“离子键”教学案例J.中学化学，2007,（11）：25-27.5 魏再春.新课标理念下高中化学自主学习教学设计D.内蒙古: 内蒙古大学,2009：6 冯佰荣.新课程理论指导下的高中化学探究式教学J.现代阅读，2011，（8）：139.7 翟远杰.新课程下的化学教学J.中学化学教学参考，2005，(6).8 陈之用.高中化学新课标下的探究式教学J.现代教育教学导刊，2010，（11）.9 黄业文.探究式教学在高中化学教学中的应用J.现代教育信息，2011，（1）.10 周书全.新课标实施高中化学高效课堂策略J.中国科教创新导刊，2011，（33）： 第11页（共11页）