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1、高校专业英语教学方法研究 高校专业英语教学方法研究苏日娅（江南大学商学院，江苏无锡214061）摘要:为了使论文更有说服力，作者在江南大学商学院07级工商管理和07级旅游管理班进行了关于专业英语教学的问卷调查。在数据分析的基础上，结合作者十几年的实际教学经验，论文首先分析了当前高校专业英语教学所面临的一些问题，如专业英语课程在教学大纲中地位不明确，教师的教学方法亟待改进以及大学生在学习态度和学习方法上有认识偏差。随后作者在教学态度、教学方法、教学材料、教学过程控制等方面提出建议。 关键词：专业英语；教学方法；现状；建议英语是世界上使用最广泛的语言之一。改革开放以来，中国人已经热情并刻苦地学习英
2、语达三十年之久。 在当今全球化的背景下，英语在生活中扮演越来越重要的角色。作为专业人才的大学生更加重视英语，并且在现在学习和未来工作中和英语建立密不可分的关系。 在很多高校中，学生在结束了大一、大二的英语学习之后，在大三将继续专业英语的学习。如何认识专业英语的地位和作用，如何有效学习专业英语等等问题是值得探讨的。 为了使本文更具说服性，作者针对江南大学商学院07级工商管理班和07级旅游管理班进行了问卷调查。学生数为144，共收到问卷125份。 一、问卷分析1.你对英语学习的感觉是什么？表-1只有35位学生表示很喜欢英语，而90位同学表现出负面情绪。最大比例的同学表达了对英语又爱又恨的感情知道你
3、很重要，可怎么就学不会。 2.目前学习英语最大的障碍是什么？（可多选）表-2众所周知，中国学生有很强的阅读能力，但在其他方面就较欠缺。数据表明学生在各方面都期望有进步，但对词汇和口语期望更高。 3.你认为江南大学的英语学习环境如何？表-3在我看来，任何一所高校都会提供基本的英语学习条件。学习效果更多取决于个人的努力。所以很遗憾看到很多同学认为外部条件不好。 4.你学习英语的目的是什么？（可多选）表-459%的学生抱着很实际和功利的目的学习英语。 5.你认为有必要学习专业英语吗？表-5绝大部分（95%）的同学对专业英语的学习持肯定态度。 6.你怎样看待专业英语和大学英语之间的关系？表-6和上面一
4、样，绝大部分同学认为专业英语很重要，甚至更重要。这似乎说明他们对专业英语的学习有期待。 7.你学习专业英语的主要目的是什么？（可多选）表-7不同类型的同学有着不同的学习目的。已经通过大学英语六级的学生希望通过专业英语的学习保持现有水平。但大部分同学希望能在各方面有所提高。很多同学表达了想要提高口语的愿望。 8.你认为专业英语的学习有助于专业知识的学习吗？表-8绝大部分同学认识到专业英语的学习有助于专业知识的学习。但据我观察，主动并有能力阅读英语专业文献的同学并不多。 9.每天花在英语学习上的时间有多少？表-9作为大学三年级的学生，他们花在英语学习上的时间已经不多。有两个同学甚至承认从来不看。
5、10.你希望从老师那里得到什么帮助？（可多选）表-10同学们再次表达了提高口语的愿望。但令人遗憾的是没有意识到兴趣的重要性。11.你期待怎样的教学方法？（可多选）表-11数据显示同学们希望更多地参与到教学活动中。 二、专业英语教学的现状1专业英语课程在教学计划中没有明确的地位虽然绝大部分学生认为专业英语很重要，但这门课程在教学计划中地位并不稳定。领导的不确定态度使这门课经历了多次的取消和恢复。现在我校商学院基本每个专业都开设专业英语，但绝大部分课时都不超过50，而且是考查课。比如物流管理专业的专业英语课程为30课时的考查课，扣除复习和随堂测试的时间，实际教学时间仅有26个左右。如果上课时间与法
6、定节日重回，那根本无法完成教学计划。和课时高达200的大学英语相比，专业英语简直有些像点缀性的课程。最近几年在高校甚至有这样一种说法：取消专业英语课程，双语教学将逐步应用于所有专业课程的教学中。 2缺少好的教学材料和多样的教学方法书名为*专业英语的教材非常多，但要想选择一本非常合适、非常先进的教材还是不容易。不同的教材或多或少存在一些不足，有的太难，完全是外文原版的教科书；有的太简单，像商务初级水平；有的过于单调，只有几篇文章等等。而像剑桥商务英语这样的书内容充实、形式灵活，但作为专业英语的教材似乎缺乏理论基本词汇和知识点。没有合适的教材必然对教学产生不利影响。 专业英语课程的特点必然对教学方
7、法提出很高的要求。由于没有成熟的教学大纲，缺乏充分的教学资料，更重要的是任课老师的英语水平有限，往往导致专业英语的教学变成逐字逐句的翻译，以至于有些同学把这门课叫翻译课。相反英语水平很高的老师又把教课变成英语演讲，同学也感到很吃力。 3大学生对专业英语学习缺乏正确目标和学习方法在我看来，绝大部分同学都很重视英语，但又可分为几种类型。第一种是非常喜欢英语并且有一定的语言天赋。他们已通过CET6考试，想进一步提高英语水平。第二类是仅仅把英语看成一门课程，学得非常刻苦。他们也已通过CET6考试，并且觉得已经足够了。第三类也是人数最多的一类，只有一般的英语水平，在专业英语的学习上觉得有困难。第四类是英
8、语基础较差（四级都没过），从心理上对英语学习有抵触情绪。 从教学方法上来看，最糟糕的是不能像大学英语那样分班教学，而是所有同学在一个班级里，有时人数可达到一百以上。老师无法兼顾不同水平，使得教学效果大打折扣。 以上是专业英语教学所面临的主要问题。针对以上问题，结合我多年的教学经验，提出几点建议。 三、提高教学效果的建议1.确保专业英语课程在教学大纲中的地位当前有学者对中国的英语学习持批评态度。我个人承认在中国英语的地位被过分强调了。这使得英语的教和学都变得太功利。但同时我们必须承认掌握一门外语不是坏事，尤其对大学生来说。从表1中看出，虽然90%学生对英语报并不积极的态度，但50.4%的同学是感
9、叹“想说爱你不容易”，他们也想拥有很好的英语水平。表5和表6也显示95%的同学承认专业英语的重要性，88%的同学认识到专业英语与专业知识学习的促进关系。至于用所有专业课双语教学取代专业英语课程的提法，我个人认为虽然有一定的前瞻性，但从现实来看是根本行不通的。老师和学生的英语水平都远远达不到要求。 所以我认为每个专业都应设立专业英语课程，但同时我也建议设为选修课，比如只有通过CET4的人可选。 2.老师应具有与时俱进的教学理念随着时间的流逝，学生变得越来越年轻了。老师与学生之间必然存在着一定的代沟。真诚交流是成为一个好老师的首要条件，这对于英语老师尤为重要，因为大家的英语水平参差不齐。知学生所难
10、所想是有效沟通的基础。同时，老师还必须以社会需求和英语学习和应用的现状来指导教学。 3.老师应确定全面的和具体的教学目标任何教学活动都要在教学计划的指导下完成。 所以除了全面提高英语水平这一总体目标外，我们还应该有具体的一些要求。这也符合学生的要求。表2恰恰说明了同学们在听说读写各方面都有提供的愿望，尤其是词汇（43.2%）和口语（47.2%）。所以在我制定教学大纲的时候，就对各方面提出具体要求。通过本课程学习，牢固掌握专业词汇短语，能够阅读英文报刊并能领会主要思想；能书写简单的商务函件，做到无语法错误；能进行日常交流，表达思想，沟通信息。开口表达对中国学生来说总是最难的。虽然我总是尽力鼓励他
11、们开口，但效果总是不佳。 4.老师应引导学生树立正确的语言学习观念现状的学生属于八零后甚至九零后，他们对于很多事情包括语言持实际甚至功利的态度。在很多同学眼里，英语只是找到好工作的有利砝码，好英语意味着高收入。表4的数字（49.5%的学生学英语的目的是找好工作）证明了这一点。许多在CET6和CET4考试中得高分的人并不能很好使用英语。 让学生树立正确的学习观念和学习方法是老师的责任。世界上的任何语言首先是交流工具，所以相当于考试技巧和英语语法来说，听说更重要。所以最大可能鼓励同学开口说英语，也提供更多的机会给他们发表思想。另外，作为教授语言的老师，我个人认为应该引导学生感受语言之美，文化之美，
12、这才是学习语言的不竭动力。 5.老师应多运用先进手段和尝试新的教学方法多媒体技术大大丰富了教学内容以及提高了教学效果。POWERPOINT软件的突出优点是提高效率和提供大量信息。虽然老师制作幻灯片要花费很大的精力，但节省了板书时间，也有利于复习。无论教室多大，坐在后排的同学也能看清楚。 使用搜索引擎和因特网为老师丰富教学内容带来极大方便。我可以下载BBC或CCTV的最新新闻作为讲解的例句；下载很多学生感兴趣的英语节目练习听力；甚至可以用英文歌曲作为课间休息曲。 表10和表11都表明同学们很愿意参与到教学过程中。所以老师要主动提供机会给他们。老师要多使用小组讨论、对话、主题争论和表演等方式激发学生的学习兴趣和热情，达到更好的教学效果。 6.老师应使用科学的全程控制的评分方法当今高校校园里很多学生的学习目的仅仅是通过考试混张文凭。在并不严格的考试制度下这往往并不难。但作为一个负责的老师，不能以最后的分数来衡量学生的学习水平。所以在考勤制度、平时表现、英语运用水平等方面都有所要求。对每个学生的学习态度、学习结果有一个综合的完整的评价。