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1、 目录摘要2关键词2前言21学生在武术教学中存在的问题集中体现在21.1学生的武术基础较差31.2学生身体素质差31.3学生的学习兴趣较低31.4缺乏有意识的记忆强化32学校和教师在教学中的问题主要体现在42.1学习内容与课时比例失调42.2教学方法的单调，也是影响这一因素的原因之一42.3缺乏专门性的场地器材43.对解决武术教学中所存在的问题的几点建议53.1 抓好青少年学生的武术基础53.2 教学过程中运用多样性的教学方法53.2.1多媒体在武术教学中的应用和作用53.2.2多媒体教学可以提高学生对学习武术的兴趣53.2.3分组分层教学的原则对在武术教学中的应用63.3 学校合理安排教学计
2、划63.4加强学生基本的身体素质64.结论65.致谢66.参考文献6大学武术教学中存在的问题及对策的研究摘要 大学教育是学生世界观和价值观形成的关键时期。武术教学对学生形成正确的价值观念具有积极的推动作用。因此发现武术课教学中存在的问题并及时地加以改正，是武术教学中的重中之重。通过多方面的研究和咨询发现，现阶段我国高校武术教学中存在的问题是多方面的。有学生自身，教育机制，课程设置，教师教法，学校场地设施等一系列原因。本文正是采用文献综述和理性分析法，通过武术课的实践以及咨询专家，综合分析出高校武术教学中存在的问题，并对具体问题给出了具体的相关建议。使武术教学趋向合理、完整、适用贡献自己一份微薄
3、之力。关键词 武术教学；存在的问题；对策In the university martial arts teaching exists question and countermeasure researchAbstract The college education is a crucial phase which the student world outlook and the values form.The martial arts teaching have positive impetus in forming correct value idea of students.There
4、fore in the discovery martial arts class teaching exists the question and corrects promptly, causes in the martial arts teaching the the most important.Through the various research and the consultation discovery, the question which in the present stage Our country University martial arts teaching ex
5、ists is various.Has student oneself, the education mechanism, the curriculum, the teacher teaches the law, the school location facility and so on a series of reasons.This article is precisely uses the literature summary and the rational analytic method, through the martial arts class practice as wel
6、l as the consultation expert, the question which in the generalized analysis university martial arts teaching exists, and has given the concrete correlation suggestion to the concrete question.Causes the martial arts teaching trend reasonably, the integrity, to be suitable contributes a oneself meag
7、er strength. Key words Martial arts teaching; Existence question; Countermeasure前言通过对大学武术课的实践我们可以发现，影响大学武术教学质量很难得到提高的主要问题是多方面的，而其中最主要的原因是我国现有的教育制度制约了学生在中小学阶段学习武术课的兴趣，使学生的身体等各方面素质不高。学校体育设施的不完善，课程设置不合理使学生对武术课没有引起足够的重视，教学教法的单调乏味也是导致学生学习效率不高的主要原因之一。1 学生在武术学习中存在的问题集中体现的具体方面1.1学生的武术基础较差从调查结果来看，学生武术运动基础较差是
8、影响武术教学一个很重要的原因。目前大部分大学生在进入高校之前没有进行过系统的武术训练。因为在我国大部分地区的中小学没有开设正规的武术教学内容。学校一方面考虑到武术项目危险性较高，万一发生危险情况学校要负全部教学事故责任。另一方面大部分学校的教学设施不完善，尤其像武术这样的冷门课程，建设武术教学设施花费很大，一些地方的中小学无法筹到相应的建设资金。对于一些非传统项目的学校来说武术并不是学校参加对外比赛的优势项目，竞赛项目出成绩快，学生容易接受，因此很多学校进行校与校之间，区与区之间的比赛多是球类项目和部分田径项目。只有一些传统体育学校和专业学校才进行武术训练和教学之间的研究和交流。这就给武术教学
9、带来了很大的局限性。虽然国家对教育体制的改革从没有停止过前进的脚步，但应试教育的思想根深蒂固，衡量一个学校教学质量的优劣从根本上还是取决于升学率的高低。因此学校为提高知名度，引进大量高分学生，拼命的提高教学质量，提高升学率。尤其是考入名牌中学、大学的学生的数量。教学课程已被一改再改一删再删。将与考试有关的课排满整个课程表，与考试无关的能不上就不上。更有甚者在很多中小学都有两份课程表，一份是平时上课的主要课程表，一份是应付上级检查的形式课程表。如此的教学机制是不能使学生德智体美劳得到全面发展的。也无法使教育面向现代化。其结果是学生的身体素质只能一降再降。家长的传统世俗看法也制约了学生学习武术的兴
10、趣。很多家长认为孩子学习武术是不正当的行为，会让孩子不学无术，荒废了学业。这同时也从侧面反映了我国目前的教育机制是社会、学校、家长三方面制约了孩子多方面发展的机会。1.2学生的身体素质差学生的身体素质差很大的原因是我们上面所讲到的应试教育机制的产物，一味的追求升学率和学习成绩使很多学生从中学甚至从小学就开始慢慢的放弃了运动的权利。例如，去年我们在育英中学实习的时候，恰好赶上了学校的运动会，在组织运动会的过程中我们发现除了一少部分在学校的校队中练习以外，其他的绝大部分学生的身体素质普遍不高。就拿八百米来说吧，先不看成绩的快慢，有的同学甚至连跑完的体能都没有，干脆就在跑道上走。这样的身体素质实在让
11、我们担忧啊！学生身体素质差的另一个原因是教师没有正确的引导。虽然近几年国家加大了体育课教学的力度，把体能达标引入中考和高考当中，起到了一定的促进作用。但在一些地区的中小学体育教学中还是存在着上体育课“放羊”的错误教学方式，老师不去引导学生怎样去锻炼、怎样去运动，只要课堂不出事就万事大吉的思想还是相当的普遍。一些本来就对体育没有爱好的学生干脆就放弃了上体育课，要么看书要么在一旁聊天。身体的各方面技能水平很难提高。1.3学生的学习兴趣较低现在大部分高校实行学分制，部分课程也改为选项学习。很多学生选修武术课不是因为对这项运动的爱好而是觉得武术课期末考试比较好通过，对身体条件要求不高，一节课的活动量也
12、不是很大。所以很多平时不爱运动、身体素质差的学生选择这门课。这些学生平时对体育运动就有一种抵触心理，导致模仿和灵活能力较差。教学方法中存在的问题也是影响着一因素的主要原因。目前我国很多高校的体育设施还不全，老师只能采取口述和示范的方式教，学生也只能模仿着学。武术套路的学习本身就是很枯燥，再加上我们前面提到的那几种问题，导致学生没有兴趣。1.4缺乏有意识的记忆强化由于传统观念的影响，部分学生认为体育就是活动身体，他们在体育课中用力不用心，只是一味的模仿老师的动作，没有主动有意识的去记忆学习的内容。学生往往只是以形象记忆为主，只是机械的记住动作的大体定势，对动作之间的联系过程、手脚的动作路线模糊不
13、清。这样可能当时记住了某一节的几个动作的顺序，但每个动作的上下连贯性没有了，这样的形势记忆只会在大脑中形成暂时的记忆，并不利于融会贯通和长时间记忆。2 学校和教师在教学中的问题主要体现在： 影响大学武术教学质量不高的因素除了学生自身的原因外，学校和老师等方面的影响也是至关重要的。学校的教育机制、课程安排、武术场地器材的建设和老师的教学方法、教学态度等都有很大的关系。2.1学习内容与课时比例失调学习内容与实践的比例失调是武术教学中比较突出的一组矛盾，尤其在大学武术教学中。本来就是一个选学内容，占的学分比较低，所以课时相应的压缩的比较少。而每年的教学任务基本没有改动，怎样在较短的时间教会学生完成课
14、程要求的教学任务呢？这看起来很简单，但里面需要解决的因素十分复杂。首先学生本身的基础比较差，教得太快接受不了，还必须按部就班的一遍一遍重复示范。其次有很多学生选修这门课的目的并不是对武术项目感兴趣，这些学生在学习的过程中仅仅是形成一种形象思维，并没有强化记忆，积极思考每个动作之间的联系。因此需要在每节课重复前几节课所教的内容。这样时间就会变得越来越紧张。由于课程没有按原先的计划进行，学生做的动作也是五花八门，完全没有武术的意识，老师也只能是要求学生只要能照着葫芦画个瓢能打下来就可以了。这样的恶性循环只能重复不断的上演。时间太少需要克服的问题太多，老师也只能是一步一步的妥协。教学实践与教学内容的
15、不协调是很多高校武术教学存在问题的主要因素之一。2.2教学方法的单调不合理也是影响武术教学的因素之一教学方法太偏重实践课，忽视了理论课的学习。武术是我国传统体育项目，自新中国成立以来，武术教学就成为学校体育中不可缺少的一个项目。随着武术的推广，武术爱好者越来越多，特别是外国武术爱好者和国内青少年武术爱好者们，学习武术套路和散手运动的热情日益高涨。虽然我国大、中、小学校都开设了武术课，但是基层武术教学效果却不太乐观，存在着许多只练“花架子”的现象，甚至练“花架子”也练得“四不象”。究其原因，是长期以来，教师往往在运动技术教学中，形成一种习惯和思想上的偏差，认为实践教学中讲解与技术教学已经融为一体
16、，过多讲授理论课会降低学生的学习热情和兴趣。这样一来，武术教学中的“花架子”就自然形成了。教师讲授的技术要领，学生没有真正理解掌握，同时也忽略了学生对这项运动的理解和感受，由于忽视理论课教学的重要性，只注重技术，势必违背“内外兼修、形神兼备”的武术特点。教学效果自然就不会很理想。教学方法太过单一，仍然延续了传统的教学手段，效果不明显。目前，基层学校武术教学的主要教学手段，仍仅限于教师的讲解与示范。采用的媒体也只有挂图，条件好的学校可能有教学影片。但是课堂上应用现代多媒体教学的还不是很普遍。武术教学还停留在教师教什么学生就学什么的状态，教学形式也比较机械。即使播放一些武术教学影片，也无法像多媒体
17、那样实现信息的集成、控制和交互，让学生达到感性与理性认识的高度融合。从而使原本内容丰富、寓意深刻的武术教学成了“花架子”，没有达到“形神兼备”的教学效果。限制了武术运动内涵的把握与理解，也就使学生不能成为教学过程的主体和教学活动的中心。2.3缺乏专门性的场地器材武术作为中华民族宝贵的文化遗产之一，是民族传统体育项目。武术内容丰富多彩，形式多样，风格独特，并具有强身健体、锻炼意志、陶冶性情、娱乐观赏等功能。武术从广义上可分徒手和器械两种。无论是徒手或器械都需要借助外部场地或工具进行专门性练习。自古我国武术兵器就有十八般兵器的说法，在比赛和表演中对器械的要求更高。因此场地器械对武术的练习起着至关重
18、要的作用，俗话说巧妇难为无米之炊，对一个悟性再高、基础再好的习武者来说没有良好的器械也是得不到长足的发展。更何况没有武术基础可言的公体学生。所以完善的场地器材是学习武术的前提。我国一些高校由于资金等方面的因素，体育场地器材很不完善，这样更制约了高校武术教学的发展。但也有一些学校场地等各方面都很齐全，武术馆武术器械都符合国家标准，但只把这些作为一种摆设，只对本校的专业训练队开放。公体的学生很难在馆内进行锻炼。这样的面子工程只是作为一个好看的花瓶摆在那供人观赏却没有发挥它应有的作用。3 对解决武术教学中所存在问题的对策与研究3.1抓好青少年学生的武术基础抓好青少年武术基础关键是从教育机制入手，在改
19、革中逐渐根治应试教育的顽疾，真正实现培养德智体美劳全面发展的新世纪人才。逐渐消除人们对传统武术的偏见，错误地认为习武就是不务正业不学无术。武术是中华民族宝贵的文化遗产，在历史的长河中经久不衰，有着旺盛的生命力。学习武术不仅能够强身健体和自卫，同时还可以陶冶情操、培养吃苦耐劳的精神、磨练顽强的意志等。因此教育制度的改革是学校武术蓬勃发展的动力所在。抓好青少年武术基础，学校改革是主体。从学校自身的教育机制做起，.以武术教育促进民族传统教育和学校教育；努力创造武术教育与文化知识教育相互补充，积极全面地推进素质教育；培养学生的体育兴趣，使其树立终生体育的观念，全面提高学生的身心健康。在管理上武术教育体
20、现全面性，全体性，基础性，主体性等特征；武德教育与中学生的品德行规教育是相辅相成的，武术所追求的的修身养性、内外兼修作用对中学生的身心健康发展及相关的育人价值都有很好的教育意义。学业评价上，要以武激智，确立以学生为本的全面素质教育，实施从低年级到高年级以普及与提高相结合的武术教育。预备年级的学生由于身体和心理等方面的不足可以学习武术操，十二式太极拳和少年拳等一些基础内容；随着年龄的的增长，中学生的身体和心理等方面发生了很大的变化，逐步走向成熟。因此初一可以学习简单的套路例如初级长拳；初二学习二十四式太极拳；初三可以学一些简单的器械套路。全面推广武术操和十二式太极拳运动，对学校武术运动的发展都将
21、起到很重要的推动作用。加强校武术队的国际规定套路和国内规定套路训练。建立武术教育学分制的评价制度。完善的教育机制是确保青少年武术学习的保障。3.2教学过程中运用多样性的教学方法3.2.1多媒体在武术教学中的应用和作用借助多媒体教学，能够有效的弥补武术传统教学中存在的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是自己不容易观察到的细节，用多媒体手段充分显示出来，可以使学生有更直观的印象，为突破难关创造出良好的氛围。例如很多同学在练习过程中总感觉动作很别扭，却找不到问题所在，或者自我感觉良好的同学却得不到大家的认可，动作路线和方法基本都对可就是打不出武术的味道，感觉像在跳舞。这时我们就可以利用多媒体，将
22、每个动作定格或放慢给大家分析，也可以把一些同学的动作录下来，从正面观察自己的动作，这些方法对提高武术教学有很好的帮助。3.2.2多媒体教学可以提高学生对学习武术的兴趣多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它可以为我们提供许多可能性，这往往是我们普通教学手段所难以涉及的。多媒体把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入愉快的教学中，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。3.2.3分组分层教学的原则对在武术教学中的应用由于生理、心理、智力和身体素质等方面的差异，每个学生对动作的领悟很接受能力不同，有的学得
23、快有的学得比较慢，这就要求教师分组分层教学，区别对待。事实上个体与个体之间既有差异性又有共同性，把某些方面表现较类似的学生，划归同一个层次，既可照顾学生个性间存在的差异性，避免不分对象地“一刀切”弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。分组分层教学就是依据因材施教理论和学生个性差异相结合而提出的3.3学校合理安排教学计划一系列的改革还需要充足的教学课时作保障，合理安排好教学计划与教学时间的关系，是教学手段改革的前提。学校的教学任务不能一味的追求量大，应从学生的实际情况和学校的教学资源入手制定合理的教学任务。基本保证学生在一节课中能够掌握所学内容的80%90%，这样在下一节课前只要拿出一少部分时间
24、复习就能够达到很好的效果。3.4加强学生基本的身体素质大学的课程相对来说比较轻松，学生的课余时间比较充足，从课外的时间中抽出一部分进行体育锻炼是一个很好的办法。尤其在早晨可以制定早操制，既可以改变一些学生睡懒觉的毛病，同时合理的利用了时间进行体育锻炼，早晨适当的进行肢体的练习对一天的学习效率都有很大的帮助。此外积极倡导学生组织有意义的体育比赛或趣味运动，在游戏和竞技中提高自身的身体素质。4 结论 通过调查研究发现影响大学武术教学的主要原因是学生无意识记忆，学习内容过多，缺乏有意识的记忆和强化，教法不当等。因此抓好青少年学生的武术基础，提高学生的基本身体素质，建设完善的场地器材设施，运用多样性的
25、教学方法以及合理安排教学计划是提高武术教学水平的可行之路。5 致谢本文是在老师的悉心指导下完成的，纵观论文的整个撰写过程，从选题、框架构造到资料收集，以及论文撰写和修改的每一个环节，老师都倾注了大量的心血，在繁忙的工作中时刻关注着论文的写作，给我修改的建议，借此机会衷心感谢老师对我的无私帮助！感谢学院三年来对我的栽培，感谢各位授课老师，传授给我专业的知识，为我论文的写作打下坚实的基础。还有院领导在三年的学习期间也给予我极大的帮助，在此表示深深地感谢！感谢对论文进行评审及论文答辩委员会的各位专家和教授！最后，向关心帮助我的朋友、同学致以深深的谢意和最美好的祝愿.6 参考文献1刘杏芝等.运动心理学
26、 M.北京：人民体育出版社,1984:75-76.2马启伟.体育心理学 M.北京：高等教育出版社,1996:84.3张力为，任未多体育运动心理学研究进度高等教育出版,2000:23-25.4吴智超现代教学论及教育学M北京：人民教育出版社，1993:102-103.5董明华.体育教育学，“尝试教育”初探J.中国学校体育，2001,31(1):56-58.6刘守义，廖爱萍.体育教育比较研究M.北京：教育科学出版社，1993:78-79.7刘耀宇.谈柔韧素质J.体育教学与训练，1992,18(1):45-47.8体院通用教材编委会.运动生理学M.北京：人民体育出版社，1989:89-91.9陈凤霞.
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